創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學模式的路徑選擇

侯瑩瑩

關鍵詞：高校教育;行政管理;教育模式;創(chuàng)新實踐

現(xiàn)如今，社會發(fā)展進入了歷史的新階段，高效率、快節(jié)奏、高質(zhì)量成為了市場經(jīng)濟長遠化發(fā)展所面對的主題[1]。與此同時，激烈的行業(yè)競爭趨勢以及持續(xù)提升的崗位就業(yè)環(huán)境壓力，對于未來高等技術應用人才的需求與考核標準進一步提高。而傳統(tǒng)教學模式在實踐中存在的局限因素，已經(jīng)不能夠滿足激發(fā)大學生獨立創(chuàng)新的能力培養(yǎng)需求，創(chuàng)新改革轉型升級教學模式勢在必行。

現(xiàn)階段高校行政管理專業(yè)教學模式的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)高校行政教學模式，受生產(chǎn)物資、思想意識等方面的影響，主要立足于高校課本教材，按照教學計劃大綱的要求，對該類專業(yè)學生進行系統(tǒng)的理論培訓。雖然在一定程度上滿足了對高校生獲取專業(yè)知識的夙愿，但不斷變化的社會形態(tài)，日益復雜的市場經(jīng)濟形勢，提出了加強對管理專業(yè)學生獨立自主，應對突發(fā)事件的能力保障[2]。其固化的教學模式不能夠適應快節(jié)奏、多元化的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。其智能化、創(chuàng)新型、實用型的技能需求則逐步成為行政教學的主導方向。

創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學模式的路徑選擇

樹立行政專業(yè)教育實踐新觀念。首先，圍繞解決實際困難、調(diào)整教學內(nèi)部結構、促進教學資源得到充分利用、滿足高素質(zhì)行政管理人才培養(yǎng)為主要目的。樹立符合當代社會意識形態(tài)的行政教學觀念，即：以學生為主、以社會發(fā)展為前提、以實現(xiàn)提升管理行動力為目標、以達到創(chuàng)新行政教學為總目的。

其次，逐步轉變教師注重理論教學而忽略現(xiàn)場操作的教學觀念，強化以學生為教育核心，結合高校生對于行政管理實際應用能力，來實施對教學實踐活動方案的規(guī)劃設計[3]。另一方面，增強高校生對于行政管理的重視程度，認清行政專業(yè)對于個人未來職業(yè)發(fā)展所處的重要地位，在理論與實踐學習中不斷探索，增加對其專業(yè)知識的學習興趣。

實現(xiàn)行政管理教育措施新方式。以《行政領導與決策》課程為例子，按照教學大綱的基本要求，重點強化對高校生綜合應用能力的學習與培養(yǎng)[4]。在課堂中構建情景教學形式，讓更多學生依照不同角色扮演，來參與到課堂實踐當中來。

一是要由教師確定具體研究并解決問題類型，將課題交由學生進行探討;二是要角色劃分，讓學生身臨其境感受管理活動中的各項事務操作，如：如何處理處理市政改造項目的實施等;三是由教師進行對其研討成果進行匯總，點評其學生在處理問題中存在的缺陷和漏洞，幫助并引導學生對于形成決策方向和計劃可行性的準確判斷。

引入多元化的社會教學新資源。第一，利用互聯(lián)網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)庫等信息技術，將更多與社會改革有關的管理內(nèi)容資源引入到課堂種類，如：增加崗位就業(yè)、產(chǎn)業(yè)布局所引發(fā)的人口流動等社會普遍關注的問題，豐富行政管理課堂教學內(nèi)容結構，使得教材逐步向社會化轉變，更加貼近于社會生活，增加管理計劃或措施的可行性與實踐性。第二，充分利用多媒體信息終端設施，增強校內(nèi)校外不同專業(yè)的學術與交流，構建學校、社會、單位三者于一體的多維度教學模式。一方面，在校內(nèi)通過多媒體網(wǎng)絡平臺，加強創(chuàng)新教學經(jīng)驗，實現(xiàn)不同專業(yè)間信息傳遞，同時也為學生實施管理操作完成數(shù)據(jù)保障;另一方面，通過視頻對接完成校內(nèi)與校外課程建立，讓社會管理研究人員與企業(yè)事業(yè)結構管理從業(yè)人員實現(xiàn)教學對接，對高校生進行教學指導。

建立并培養(yǎng)專業(yè)化執(zhí)教新團隊。一是要時刻保持教學模式運行與社會管理節(jié)奏保持一致性。通過主題宣講以及學術交流活動，重點強化教師對于當前社會思想潮流、價值觀念導向、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局、國家大政方針等主要內(nèi)容，以此作為實施專業(yè)教學的理論保障[5]。二是要提高教師的職業(yè)技能，主要強化與高校生的互動交流渠道。在課堂上盡可能以平等對話的方式，與學生就某一特定管理問題進行探討，引導學生就問題的形成原因，處理方式、困難類型等深入思考，以此激發(fā)學生對于探索管理活動產(chǎn)的興趣愛好。

綜上所述，未來適應能力強、業(yè)務水平高的高等院校學生，是社會變革進步的主力軍，這也進一步驗證了創(chuàng)新行政管理專業(yè)教學改革的重要意義。為此應當在結合現(xiàn)有教學現(xiàn)狀的基礎上，以現(xiàn)有教學資源為前提，對意識、方式、技術、團隊四個方面實施優(yōu)化創(chuàng)新，最終達到提升高校生綜合素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

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