智慧課堂在高中地理教學(xué)中的課例研究

作者簡介：盧東奇（1996.03-），男，山東濟南人，本科，研究方向為地理教學(xué)。

摘?要： 21世紀(jì)我國教育信息化快速發(fā)展，智慧課堂作為一種行之有效的教學(xué)輔助形式正逐漸成為目前教育教學(xué)研究的焦點。文章選取高中地理人教版地理1第三章第二節(jié)“海水的運動”為課例，介紹高中地理部分如何使用智慧課堂進行教學(xué)設(shè)計。同時，也指出了應(yīng)用智慧課堂進行高中地理教學(xué)的優(yōu)勢與不足。

關(guān)鍵詞： 智慧課堂;高中地理;海水運動;課例研究

【中圖分類號】G633.55?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.27.226

1?智慧課堂的內(nèi)涵及特征

學(xué)界目前還沒有關(guān)于智慧課堂的明確、一致認(rèn)可的定義，但是學(xué)者對智慧課堂的理念研究已經(jīng)愈來愈成熟。本文引用的是唐燁偉教授等提出的智慧課堂定義：“在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機融入到課堂教學(xué)中，變革課堂教學(xué)方式、教學(xué)方法，構(gòu)建起個性化、智能化、數(shù)字化的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效促進學(xué)生智慧能力培養(yǎng)的新型課堂”[1]。智慧課堂具有個性化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、智能化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、情境化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境等特征。

2?智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實施

本文以高中地理人教版地理1第三章第二節(jié)“海水的運動”為課例，通過運用智慧課堂理念設(shè)計教學(xué)活動，重點論述高中地理教學(xué)在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下如何進行設(shè)計和實施。

【學(xué)習(xí)需要分析】

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對于《海水的運動》一節(jié)的描述是：“運用圖表等資料，說明海水運動對人類生活生產(chǎn)的影響”[2]，在選擇性必修1中對洋流一節(jié)的描述是：“運用世界洋流分布圖，說明各大洋洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對自然地理環(huán)境和人類生產(chǎn)生活的影響”[3]。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生首先要理解洋流等概念;然后是概念的深入運用，即能說明海水運動對人類活動的影響，學(xué)生能夠運用波浪、潮汐、洋流的知識清楚地解釋相關(guān)案例。教師要提供相應(yīng)的波浪、潮汐、洋流的圖片、動畫、案例和視頻等材料，豐富學(xué)生對本節(jié)知識的表征認(rèn)識，增強學(xué)生對自然地理現(xiàn)象的直觀感知，幫助學(xué)生理解洋流等地理專業(yè)概念，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1）地位與作用分析?！逗Ｋ倪\動》一節(jié)是地理1的重要組成部分，在選修2海洋地理的學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)性作用。具體而言，地理1中海水運動知識的學(xué)習(xí)能為選擇性必修1洋流的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ);同時也與選修2海洋地理中的海洋資源、海洋災(zāi)害、海洋污染等知識密切相關(guān)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。

2）教學(xué)難度分析。本節(jié)內(nèi)容是地理1模塊水體部分的基礎(chǔ)，在核心素養(yǎng)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求中處于水平2的層次，整體要求較低，因此教師的備課講授時要把控好教學(xué)難度。

3）知識類型分析。該部分內(nèi)容涉及海浪、風(fēng)浪、涌浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐、大潮、小潮、洋流、寒流、暖流等概念，這些都是教學(xué)中容易混淆的知識，理解并建構(gòu)起概念之間的關(guān)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此要注重地理概念的教學(xué)。

【學(xué)習(xí)對象分析】

課前學(xué)生已有的知識體系中并未有“洋流”的相關(guān)概念及知識儲備，所以對于洋流等概念的教學(xué)必須重視。其次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”、“世界海陸分布”、“冷、暖鋒”以及“水循環(huán)”等知識，已經(jīng)具備一定學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

1）通過課前微課的學(xué)習(xí)，能夠說出波浪、潮汐、洋流的成因及分類，知道不同區(qū)域具有不同的潮汐類型，初步感悟海水的運動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)。

2）通過繪制洋流等概念圖，建構(gòu)起海浪、風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐、洋流、寒流、暖流等概念之間的相互關(guān)系，建立正確的地理概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3）能夠與他人合作，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)案例，并結(jié)合搜集的案例解釋說明海水運動對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，落實人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力核心素養(yǎng)。

【教學(xué)策略設(shè)計】

1）學(xué)習(xí)方法選擇。綜合考慮教材內(nèi)容、師生特點等因素，本節(jié)課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)教案、微課，初步認(rèn)識海浪、潮汐、洋流等相關(guān)概念;小組合作進行資料搜集，探究海水運動與人類活動的關(guān)系;課上小組合作討論，展示學(xué)習(xí)成果，深化學(xué)習(xí)概念。

2）教學(xué)過程安排。海水的運動一節(jié)屬于概念性知識教學(xué)過程，因此需要按照概念的習(xí)得、深化和應(yīng)用的一般路徑進行教學(xué)安排 。

【教學(xué)技術(shù)】運用訊飛智慧課堂軟件、交互式電子白板、數(shù)字星球系統(tǒng)、學(xué)生平板、在線測試系統(tǒng)等開展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)活動形式，達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

主要包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)初識概念、集中講授解答疑惑、合作探究習(xí)得概念、總結(jié)歸納深化概念、隨堂測試應(yīng)用概念、課后輔導(dǎo)個性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。

3?智慧課堂在地理教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

3.1?系統(tǒng)本身

首先，智慧系統(tǒng)不夠穩(wěn)定。這是智慧課堂在實施時普遍且最突出的問題。表現(xiàn)在WIFI信號、網(wǎng)速不夠穩(wěn)定，特別是上課高峰期，許多學(xué)生一起在線時，經(jīng)常出現(xiàn)畫面卡頓，甚至掉線等問題，導(dǎo)致師生在課堂上出現(xiàn)不同步現(xiàn)象。其次，系統(tǒng)資源更新較慢。智慧課堂系統(tǒng)中的教學(xué)資源內(nèi)容過于陳舊、視頻清晰度較差，從很大程度上影響了師生教學(xué)效率，影響其教學(xué)效果。

3.2?教學(xué)層面

首先，智慧課堂易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。新穎的教學(xué)方式對于部分學(xué)生來說是第一次見到，有著濃重好奇心的中學(xué)生很可能將注意力轉(zhuǎn)移到教具上，而忽視教學(xué)本身，從而影響課堂學(xué)習(xí)效率。其次，容易忽略學(xué)生書面答題、動手能力的培養(yǎng)?！疤峁P忘字”是信息化時代人們普遍遇到的現(xiàn)象。智慧課堂全程采用網(wǎng)上上課的形式，無論是上課、練習(xí)還是課下的習(xí)題作業(yè)都是網(wǎng)上作答，但是學(xué)生的期中和期末考試等大型重要考試是在紙質(zhì)試卷上作答，從而在很大程度上影響學(xué)生的動筆動手能力。

參考文獻(xiàn)

[1]?唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，王偉.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國電化教育，2014（11）：23-29+34.

[2]?卞金金，徐福蔭.基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計與效果研究[J].中國電化教育，2016（02）：64-68.

[3]?陳觀清.基于智慧課堂學(xué)情診斷的個性化教學(xué)探索——以高中地理《水循環(huán)》為例[J].教育信息技術(shù)，2020（04）：13-16.