繪本在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中應(yīng)用

趙小慧

【摘? 要】繪本是一種以圖片為主、附有少量文字的書(shū)籍，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，圖片形象生動(dòng)，故事豐富多彩，題材包羅萬(wàn)象，是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。繪本具有趣味性、形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中優(yōu)勢(shì)顯著，教師可選擇合適的繪本，助力幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、閱讀習(xí)慣及行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】繪本;幼兒習(xí)慣養(yǎng)成;應(yīng)用

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)不斷接觸新的事物，在幼兒階段養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)于幼兒將來(lái)的語(yǔ)言能力、行為能力發(fā)展有著積極的意義。繪本（Illustration Book）是一種以圖片為主、附有少量文字的書(shū)籍，是國(guó)際公認(rèn)的“最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”，借助于繪本，讓幼兒學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)前教育的一大任務(wù)。

一、繪本在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)概述

在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒閱讀的第一本書(shū)，通常都是繪本，繪本圖文并茂，色彩豐富、線條簡(jiǎn)單的圖片，能在第一時(shí)間抓住幼兒的眼球，激發(fā)其閱讀、學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒慢慢學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，潛移默化之中形成良好習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō)，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中，繪本的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)有：①趣味性。繪本主要以圖片的方式來(lái)講故事，形象直觀，而且所用語(yǔ)言形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂，貼合幼兒閱讀需求，其中的內(nèi)容題材豐富，故事生動(dòng)有趣，不僅豐富了幼兒的認(rèn)知，而且給他們帶來(lái)了樂(lè)趣;②形象生動(dòng)。幼兒對(duì)于圖片有著極強(qiáng)的好奇心，而繪本圖畫(huà)形象生動(dòng)，更易于被幼兒感知，對(duì)于幼兒而言，繪本是玩具，而不是讀物，它以生動(dòng)有趣的方式，讓幼兒學(xué)到新知識(shí)，借助于圖畫(huà)激活幼兒的背景知識(shí)，讓其能更順暢、更容易地接受并理解繪本內(nèi)容，在繪本故事影響下形成良好習(xí)慣。

二、繪本在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用分析

（一）在幼兒飲食習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，是家庭幼兒教育的主要任務(wù)之一。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師可以借助美食繪本，激發(fā)幼兒的食欲，例如：在幼兒進(jìn)餐前，播放繪本故事《好餓的小豬豬》，故事中，所有的食物被太陽(yáng)公公曬得香噴噴，香氣直撲小豬豬的鼻子，而在現(xiàn)實(shí)中，幼兒被其中的圖片勾得蠢蠢欲動(dòng)，不自覺(jué)摸起了小肚子，食欲被充分激發(fā)，食物上桌后，不用教師勸導(dǎo)喂食，就吃得干干凈凈。此外，教師也可以借助于繪本，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，比如說(shuō)，借助于繪本《干凈的手和潔白的牙齒》，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成餐前洗手、飯后漱口、早晚刷牙的好習(xí)慣;借助于繪本《愛(ài)吃水果的?！罚嬷變憾喑运梢匝a(bǔ)充維生素，強(qiáng)健體魄，提高免疫力，避免感冒，引導(dǎo)幼兒多吃水果和蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

（二）在幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用

繪本是專(zhuān)門(mén)根據(jù)幼兒閱讀需求編制的閱讀材料，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，圖片形象生動(dòng)，故事豐富多彩，題材包羅萬(wàn)象，包括寓言故事、自然學(xué)科、漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)等多種類(lèi)型的繪本，完全能滿足幼兒的求知需求，促進(jìn)幼兒智力、思維、情感發(fā)展。

在繪本閱讀中，可采取家園合作的形式，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，由幼兒園組織家長(zhǎng)參與“如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀”的主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)方法，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣，提升其閱讀能力。在家里可以設(shè)置一個(gè)閱讀角，里面放上適合幼兒閱讀的繪本，每晚設(shè)置“一小時(shí)閱讀活動(dòng)”，由父親或母親陪著孩子一起閱讀，討論繪本中的故事，交流心得，比如說(shuō)閱讀繪本《鼠寶寶做客》時(shí)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的做客經(jīng)歷，發(fā)表感想，讓幼兒自己表述正確的做客之道及待客之道。期間家里應(yīng)保持安靜，專(zhuān)注于閱讀，不得隨意中斷進(jìn)行其他活動(dòng)，助力幼兒養(yǎng)成專(zhuān)注、認(rèn)真的閱讀習(xí)慣。

（三）在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用

繪本是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，選擇合適的有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)的繪本，讓幼兒在閱讀過(guò)程中，能聯(lián)想到實(shí)際生活情景，舉一反三，表達(dá)內(nèi)在情緒，引導(dǎo)幼兒形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，繪本《貝爾熊的新朋友》，這本繪本以友情為主線，講述了貝爾熊尋找“最小的朋友”小老鼠的過(guò)程中，陸續(xù)集結(jié)了小老鼠、野兔、獾、金花鼠、烏鴉、鷦鷯等朋友，并結(jié)識(shí)了新朋友貓頭鷹，最后一起去峽谷游泳的故事，讓幼兒感受貝爾熊與朋友之間的友誼，引導(dǎo)幼兒形成正確的交流方式，提升其社交能力。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)伴隨其一生，養(yǎng)成良好習(xí)慣，將終身受益。在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中，應(yīng)用趣味十足、內(nèi)容豐富的繪本，能有助于幼兒批判性思維的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，借助繪本內(nèi)容引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為后續(xù)智能、情感發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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