談新時期幼兒心理健康教育的開展

郭紅梅

【摘? 要】隨著社會的進(jìn)步，人們不僅重視身體的健康，對于心理健康也更加重視。學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的搖籃，其教育教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。本文以學(xué)前階段的幼兒為研究對象，探索新時期幼兒心理健康教育開展的策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供一些方法，助力學(xué)前教育工作的開展，使幼兒身心健康地成長。為幼兒的發(fā)展提供一個良好的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】新時期;幼兒;心理健康;教育

隨著社會的進(jìn)步，人們不僅重視身體的健康，對于心理健康也更加重視。教育部1999年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》;2002年頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行了全面的規(guī)定;2010年頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，“加強(qiáng)心理健康教育、促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”;學(xué)前階段，幼兒的身心發(fā)展水平開始不斷提升，但是由于生活閱歷少、認(rèn)知能力差，很容易受到外部的傷害。特別是我國發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期、網(wǎng)絡(luò)社會眾多思想的影響，幼兒的心理成長面臨著眾多的威脅。如何做好新時期發(fā)幼兒心理健康教育，幼兒園應(yīng)該對這一問題引起重視。

一、面向全體幼兒，加強(qiáng)心理健康教育

每個幼兒都需要接受心理健康教育，目前大多數(shù)幼兒園都開設(shè)了心理健康教育課程，作為必須的內(nèi)容為幼兒傳授一些心理教育知識、健康知識。但是，我們也不得不承認(rèn)，部分課程存在灌輸式教學(xué)、走形式的問題，從而導(dǎo)致這一課程的價值難以有效發(fā)揮。為此，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育課程的改革，面向全體幼兒開設(shè)，專業(yè)教師執(zhí)教，提高這一課程的實(shí)效性。在心理健康教育的工作計劃上，一方面根據(jù)幼兒發(fā)展的規(guī)律設(shè)置常規(guī)性的課程內(nèi)容，另一方面還要基于對學(xué)情的了解，抓住焦點(diǎn)問題，特別是一些社會熱點(diǎn)的事件要結(jié)合幼兒遇到的一些焦點(diǎn)問題，如幼兒的情緒問題、沉迷手機(jī)、叛逆不聽話、各種行為問題等，針對這些問題安排專題教育，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃。對于教師來說，必須認(rèn)真做好每一次的教學(xué)，做好備課工作，提高課堂教學(xué)的有效性。在每一次活動中，不僅要有專業(yè)知識教學(xué)，更要有針對幼兒的討論、檢測，讓幼兒明白這些理論知識是如何應(yīng)用的，讓幼兒從內(nèi)心去主動接收和運(yùn)用這些知識和方法，指導(dǎo)服務(wù)生活。

學(xué)前階段，心理健康教育首先應(yīng)該著眼于預(yù)防心理問題，如對于成長的困惑、如何面對失敗、挫折、如何處理人際關(guān)系、如何去認(rèn)識自然災(zāi)害等。特別是對于幼兒的情緒、行為表現(xiàn)要進(jìn)行觀察和積累，一旦出現(xiàn)反常行為或者心理問題能及時做出分析判斷，做到早干預(yù)、早治療。

二、充分利用環(huán)境，營造健康生活氛圍

一個人所處環(huán)境不同，受到的教育程度也不同，外在的客觀環(huán)境會在潛移默化中影響人們心理意識的形成。因此，幼兒園要利用物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、文化環(huán)境建設(shè)等創(chuàng)設(shè)積極有益的心理健康教育氛圍，為幼兒健康心理意識的形成打造好的教育環(huán)境。另外，注重溝通和交流，努力引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念，打造良好的家庭氛圍。俗話說，家長有什么樣的價值觀，就會有什么樣的家庭教養(yǎng)行為。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，很多家庭在幼兒教育上出現(xiàn)了溺愛，或者對幼兒的期望過高，這其實(shí)反映出家長焦慮心態(tài)，這一情緒會直接影響幼兒的心理健康狀況。因此，教育者一定要注重和家長的溝通和交流，努力傳播科學(xué)的教育知識，提高家長的科學(xué)育兒意識，讓家長明白在人才素質(zhì)中心理素質(zhì)至關(guān)重要，不要只盯著分?jǐn)?shù)，良好的心理素質(zhì)可以助力幼兒日后的人生發(fā)展，而這種良好心理素質(zhì)的形成需要家庭的努力。

三、注重家園合作，形成心理健康教育合力

家長是幼兒成長過程中的重要人物，家庭教育的質(zhì)量、家庭的氛圍都會直接影響幼兒的身心健康。為了更好地做好教育工作，幼兒園一定要注重家園合作，努力尋求家庭的理解和支持，做好教育經(jīng)驗(yàn)的交流和探討，從而形成心理健康教育合力。例如，定期開展家長會、教學(xué)觀摩、家長開放日，運(yùn)用微信等與家長進(jìn)行溝通等，指導(dǎo)家長運(yùn)用正確的教育方法，提高家庭的教育能力。有些家長覺得自己知道一些道理，但缺乏方法，有時由于方法不當(dāng)而出現(xiàn)問題，導(dǎo)致了不好的結(jié)果。此時，教師就可以傳授給他們一些科學(xué)的教育方法，如鼓勵家長運(yùn)用養(yǎng)成教育法，通過情境教育、榜樣示范、行為操練、家園同步等，對幼兒實(shí)施心理健康教育，在家庭中注重細(xì)節(jié)、習(xí)慣養(yǎng)成，從而幫助幼兒形成良好的行為、生活習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的道德品質(zhì)等。再如補(bǔ)償性教育法，指導(dǎo)家長對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的幼兒，除提高養(yǎng)成性教育的力度外，還可以實(shí)施一些心理保健措施，和幼兒園的教師一起對幼兒進(jìn)行一對一心理輔導(dǎo)和治療，從而有針對性地進(jìn)行心理干預(yù)，引導(dǎo)幼兒消除不良情緒，解決心理困惑。

總之，幼兒期是個體的情感、態(tài)度、行為以及價值觀等形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期幼兒受到的影響，會在以后的發(fā)展中留下痕跡。幼兒時期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，往往伴人一生。因此，心理健康教育十分重要，我們必須加強(qiáng)對其引導(dǎo)和干預(yù)，促進(jìn)幼兒身心健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冠琦.基于幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的家校合作優(yōu)化[J].教育現(xiàn)代化，2017（43）.