試論初中語文閱讀教學(xué)技巧

張璐

【摘? 要】在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直都占據(jù)重要地位，但是，就當(dāng)前我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，閱讀教學(xué)在教學(xué)方法上仍然存在許多問題，這些問題不僅嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升，也嚴(yán)重阻礙了閱讀教學(xué)的發(fā)展，本文就語文閱讀教學(xué)技巧展開了相關(guān)討論，并對此提出了相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);技巧

語文教學(xué)互動始終注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，盡管是在小學(xué)時期，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文學(xué)科教學(xué)，所以，語文學(xué)科也有著“百科之母”的稱號，而閱讀則成為提升學(xué)生寫作能力和語言表達能力的重要手段，對此，閱讀教學(xué)在初中教學(xué)過程中始終扮演著重要角色。但是，在實際的教學(xué)活動中，教師往往忽略了閱讀教學(xué)的這一重要意義，通常只會進行機械的閱讀教學(xué)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和綜合能力的提升。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對閱讀材料的研究

教學(xué)材料對于教學(xué)活動具有相當(dāng)大的影響，教學(xué)材料的知識面和質(zhì)量直接影響著教學(xué)效率，在此基礎(chǔ)上，教師對于教材知識的解讀是否科學(xué)完善，是否能針對學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在的問題進行有效教學(xué)，這都影響著學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。但是，就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師并不會對閱讀材料進行深度解決，只是在單一地向?qū)W生授課。

（二）閱讀教學(xué)中方法比較單一

初中語文教育始終注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，作為教師，要想使學(xué)生在考試當(dāng)中取得相對較好的成績，不僅要采取有效措施全面加強語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。由于部分的教師無法樹立先進的教學(xué)理念，因此沒有引進全新的教學(xué)模式開展閱讀教學(xué)。以教師為主體開展的語文閱讀灌輸式教學(xué)方法，并不能起到提升學(xué)生閱讀興趣的目的，反而使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭倦感，進而影響學(xué)生整體閱讀能力的提升。部分的教師雖然增加了閱讀活動的引入，但在教學(xué)開展之前，沒有詳細進行閱讀材料的研究和備課，從而使實際的閱讀活動存在形式化較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。

（三）閱讀教學(xué)中，家庭的配合不夠

任何教學(xué)活動都存在一定的限制性，這個限制主要是因為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間是有限的，教師在教學(xué)活動中能盡可能對學(xué)生進行相關(guān)知識的教授，但是，在學(xué)生放學(xué)回家之后，更多的時間和精力會被分散到其他學(xué)科上，對于初中閱讀教學(xué)本身而言，家庭并不能與學(xué)校之間實現(xiàn)有效的配合，許多家長過分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語成績，并不關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)科上的閱讀能力的培養(yǎng)。

二、初中語文閱讀教學(xué)技巧

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能流傳于歷史長河之中，不僅是因為語言描寫的生動性，也是因為該作品在敘述的過程中能為讀者營造出一個清晰的畫面或者相應(yīng)的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)讀者的相關(guān)情感，進而實現(xiàn)共鳴。所以，語文教師在具體的教學(xué)過程中也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將學(xué)生引入作品中的情境之中，學(xué)生能在此情境下感受到作者當(dāng)時的所感所想，并進一步深化自己對作品內(nèi)容的了解，也能將作者的情感進行細膩化處理。

（二）擴充學(xué)生知識儲備

就當(dāng)前初中語文教材中的教學(xué)內(nèi)容而言，在文章閱讀方面通常是存在一定限制的，所以，如果一味依靠教材提升學(xué)生的閱讀能力，就無法達到預(yù)期的效果，所以，教師應(yīng)該不斷擴充學(xué)生的知識儲備，鼓勵學(xué)生積極閱讀課外讀物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，記錄自己的所感所想，這不僅有利于擴充學(xué)生的知識儲備，同時也能豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生在閱讀過程中感受作者的情感變化。

（三）引導(dǎo)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑

就教學(xué)活動而言，其本質(zhì)上其實就是一個提出問題并解決問題的過程，閱讀教學(xué)作為教學(xué)活動中的重要組成部分，自然缺少不了提問的過程，但是，學(xué)生往往因為羞澀而難以及時將自己在閱讀過程中出現(xiàn)的問題主動向教師提問，所以，教師一定要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，質(zhì)疑的過程既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能提升學(xué)生的閱讀效率。

（四）充激發(fā)學(xué)生想象力，促使學(xué)生個體思想的轉(zhuǎn)變

初中教師在進行閱讀教學(xué)的時候，要讓學(xué)生在閱讀的過程主動將知識轉(zhuǎn)化為自己的思想，盡可能將文章中的精華吸收掉，同時，教師也要充分運用學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生閱讀效率，盡可能避免教師使學(xué)生產(chǎn)生定向?qū)W習(xí)模式。通常情況下，經(jīng)常會有一些文章是存在斷點的，這也就給學(xué)生留出了充分的想象空間，能實現(xiàn)對文章的進一步思考。

三、結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)始終在語文教學(xué)活動中占據(jù)重要位置，如何創(chuàng)新初中閱讀教學(xué)技巧也是當(dāng)前語文教學(xué)活動中的重要問題，就初中閱讀教學(xué)活動而言，只有不斷改善其中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)技巧，深度挖掘閱讀材料，積極引導(dǎo)學(xué)生感知閱讀材料的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷完善家校聯(lián)合的教學(xué)環(huán)境，以此提升初中語文閱讀教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]歐陽劍峰.試論初中語文閱讀教學(xué)技巧[J].都市家教（上半月），2016（04）.