小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的策略

張保娥

【摘? 要】小學(xué)科學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)小學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)該門(mén)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)的觀察精神和較高的科學(xué)研究精神，還可以培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真、實(shí)事求是的品質(zhì)。但是如何提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果成為教師不斷思考的重要話題。本文將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出提升小學(xué)生科學(xué)興趣和高效教學(xué)課堂的幾點(diǎn)建議，希望本文的教學(xué)建議可以帶給教師教學(xué)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

所謂有效教學(xué)是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)形態(tài)。小學(xué)科學(xué)自身的知識(shí)領(lǐng)域比較復(fù)雜和多樣，教師在教學(xué)中的教學(xué)難度比較大，提升教學(xué)的效果難度也比較大。作為教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本特征，并在教學(xué)中采用合理而創(chuàng)新的教學(xué)形式，才能從根本上提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，才能提升課堂教學(xué)的整體效果。那么，小學(xué)科學(xué)教師如何提升小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)效果呢？本文結(jié)合對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)認(rèn)知提出了一定的教學(xué)策略，具體如下：

一、分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容

正所謂有備才能無(wú)患，科學(xué)教師要想提升課堂的教學(xué)效果，自身要做好教學(xué)的合理安排。教師在教學(xué)之前，不僅要研究學(xué)生的學(xué)情，還要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮學(xué)生是否能理解所要教的內(nèi)容，然后再?zèng)Q定用什么樣的教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)《觀察一顆植物》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要狠抓備課工作。首先，我認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)情，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生自身的觀察能力本身就不高，他們自身的注意力就不集中，如果讓他們盲目觀察一種植物的可能性不大。其次，分析教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，我發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，那么讓學(xué)生觀察不同的植物，還是讓學(xué)生觀察同一種植物成為我思考的問(wèn)題。結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，我決定在教學(xué)課堂為學(xué)生呈現(xiàn)一種植物，讓全班學(xué)生觀察同樣的植物。通過(guò)認(rèn)真的觀察學(xué)情和課堂內(nèi)容，我在教學(xué)中更加游刃有余，在一定程度上為提升課堂效率提供了主要的動(dòng)力。

二、設(shè)置問(wèn)題與互動(dòng)教學(xué)

新課改突出強(qiáng)調(diào)要在科學(xué)課堂教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，要允許學(xué)生有自己的看法和選擇，這就意味著教師不能在教學(xué)中剝奪學(xué)生的地位，也不能采用單獨(dú)講的形式，而是要給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體教學(xué)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，讓學(xué)生積極思考，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)解答。例如，在學(xué)習(xí)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》時(shí)，可以采用問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，比如，對(duì)厚的書(shū)和薄的書(shū)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)鉛筆和鋼筆的輕重進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)桌子和椅子的輕重進(jìn)行比較等。如此，學(xué)生的興奮勁頭十足，他們快速投入教學(xué)課堂環(huán)境中，并進(jìn)行了深入的對(duì)比活動(dòng)。對(duì)于一些比較有難度的問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生采用交流的方式，并且，我給予學(xué)生指導(dǎo)并給他們進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。在提問(wèn)的環(huán)境和互動(dòng)的情況下，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升了課堂的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

科學(xué)成果的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究的支持和支撐，只有讓學(xué)生參與一定的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，才能讓他們形成科學(xué)的認(rèn)知，加深他們對(duì)知識(shí)的了解，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。為此，小學(xué)科學(xué)教師要改善教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從改變自己的教學(xué)方式入手，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣參與科學(xué)課堂，讓他們用熱情去研究，讓學(xué)生從小形成科學(xué)的精神。例如，在學(xué)習(xí)《壓縮空氣》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)法實(shí)施教學(xué)。首先，我依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特征以及學(xué)習(xí)潛能等，將班級(jí)中的學(xué)生合理劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的人員規(guī)模盡量控制在7人以下，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，我給每個(gè)小組的學(xué)生分了兩個(gè)注射器，讓他們分別在兩個(gè)注射器內(nèi)裝入相同體積的水和空氣，水和空氣的體積都是10ml，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生都堵住管口，讓他們用相同的力氣推動(dòng)活塞，并觀察兩只針活塞的位置，在講述了實(shí)驗(yàn)的步驟后，每個(gè)小組進(jìn)行了任務(wù)的劃分，其中有的學(xué)生負(fù)責(zé)推動(dòng)注射器的活塞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。最后，總結(jié)歸納。讓每個(gè)小組中派出一個(gè)代表將本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)和分享，而我除了認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果外，還給予他們指導(dǎo)。如此，不僅提升了學(xué)生參與科學(xué)課堂的積極性，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察精神，為高效課堂的形成提供了重要的幫助。

總而言之，科學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提升等具有積極的促進(jìn)作用，但是小學(xué)科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為全面，小學(xué)生吸收起來(lái)有一定的難度。小學(xué)學(xué)科教師要在新教學(xué)理念的指引下，積極做出教學(xué)嘗試和改革，要積極突出學(xué)生的主體地位，積極以科學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題為突破口。小學(xué)科學(xué)教師要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情和科學(xué)的內(nèi)容，要設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題并與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，還要讓學(xué)生參與一定的實(shí)驗(yàn)研究，最終提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫洪波.新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)探索[J].課程教育研究，2019（09）.