初中語文教學(xué)中價值觀的滲透策略

王媛媛

摘要：學(xué)生的初中階段是青少年叛逆期階段，學(xué)生缺乏明辨是非的能力，身體上的第二性征開始發(fā)育，心理和思想狀態(tài)并不是很穩(wěn)定，所以需要教師給予他們更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一些強(qiáng)制性的管束往往會起到適得其反的作用，所以除了在語文課堂過程中進(jìn)行相關(guān)的語文知識的講述之外，為學(xué)生提供正確的價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)起恰當(dāng)?shù)乜创挛锏挠^點(diǎn)是學(xué)生青春期階段的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)展自身個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);價值觀教學(xué);策略

初中階段想要為學(xué)生樹立正確的價值觀，是一個長期的過程，需要師生之間的密切配合和教師的不懈努力。為了能緩解學(xué)生的叛逆情緒使學(xué)生配合教師教學(xué)過程，教師應(yīng)該主動拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

通過上面的闡述我們認(rèn)識到了社會主義核心價值觀滲透是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生通過語文課堂在潛移默化中形成正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度的和諧進(jìn)步。因此我們需要借助教學(xué)資源中有價值的部分進(jìn)行科學(xué)合理的滲透。在學(xué)習(xí)小說和戲劇作品中，善于從人物入手，去引導(dǎo)學(xué)生健康成長。例如在學(xué)習(xí)語文八年級上冊《生于憂患，死于安樂》時，教師可以將類似的名篇進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從這篇文章中滲透關(guān)于舍生取義的思想，不斷樹立學(xué)生正確的價值觀。

二、在語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀

在語文教學(xué)中，我們還會涉及一些實(shí)踐活動。那么我們應(yīng)該借助這些實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行價值觀的滲透，讓學(xué)生能夠自主的通過實(shí)踐判斷正確的價值觀選擇。通過語文實(shí)踐活動來樹立學(xué)生正確的價值觀，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生的社會主義核心價值觀得到深化。例如語文八年級下冊綜合實(shí)踐活動中有一章關(guān)于保衛(wèi)綠色和平。我們則應(yīng)該開展綠色環(huán)保為主題的實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解我國目前的環(huán)境現(xiàn)狀，然后以廣告設(shè)計或者是采訪的形式展開，在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識。

三、結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀

在初中語文新課標(biāo)中明確指出了滲透社會主義核心價值觀的要求，并且也提出了要通過語文教學(xué)樹立學(xué)生積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。為此教師必須要將語文教學(xué)和核心價值觀進(jìn)行結(jié)合，從教材中挖掘可以進(jìn)行教育的資源，通過多種教學(xué)形式來樹立學(xué)生的價值觀。例如在學(xué)習(xí)語文八年級下冊《紅色文獻(xiàn)的價值》一課時，該課需要學(xué)生思考本文對我們現(xiàn)代生活的價值。通過該課的學(xué)習(xí)我們希望能夠讓學(xué)生對紅軍革命時期有正確的認(rèn)識，體會到青少年的個人成長和祖國的進(jìn)步的關(guān)系，在這個過程中能夠充分地樹立起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感。

綜上所述，在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀有著重要的意義，我們應(yīng)該將語文教學(xué)中各個環(huán)節(jié)中合理的滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容，有效的培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。在新課改下，初中語文作文教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在初中生的作文寫作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將正確的情感態(tài)度價值觀滲透于作文教學(xué)當(dāng)中：通過對學(xué)生情感表達(dá)的強(qiáng)化，來進(jìn)行對學(xué)生情感的激發(fā)，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生情感共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學(xué)生寫作能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，加強(qiáng)情感態(tài)度價值觀的滲透，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

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