高校音樂教育的美育功能及實現(xiàn)策略

徐暢

摘 要：音樂教育是實現(xiàn)美育教育工作的重要手段。在高校推行音樂教育，對學(xué)生產(chǎn)生多方面的美育影響。音樂教育不僅是知識傳授和技能展示，更是審美、情操、生活態(tài)度培養(yǎng)的重要部分。應(yīng)大力加強高校音樂教育工作，實現(xiàn)美育功能。特別是在我國傳統(tǒng)文化的推行上，在高校音樂教育中大量滲透民樂、國樂，充分挖掘我國傳統(tǒng)樂曲的美育功能，有所側(cè)重地展開審美教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：高校美育;音樂教育;民樂

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-0-02

我國高校教育活動長期以來重視學(xué)科知識和技能的培育，在音樂教育上較為匱乏和薄弱，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，導(dǎo)致目前普通高校的大學(xué)生邏輯思維和知識能力過關(guān)，但是在審美、感悟、想象等方面的思維能力較弱，缺乏創(chuàng)造力，全面發(fā)展乏力。而音樂教育可以為大學(xué)生們提供充分的美學(xué)教育機會，提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)。音樂教育是生動活潑的，課堂內(nèi)容豐富有趣，讓學(xué)生靜思欣賞，不乏活躍的元素，讓學(xué)生深入情境。音樂教育是最具感染力的美育活動，應(yīng)該在高校教育中加大推廣力度。[1]

一、高校音樂教育的美育功能

（一）陶冶學(xué)生情操

藝術(shù)豐富人類的情感生活，表現(xiàn)人類情感，而音樂則是最為感性的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的審美情趣，給予人們審美體驗方面的作用可謂不可替代。當今大學(xué)生的課業(yè)與就業(yè)壓力較為繁重，人際關(guān)系復(fù)雜，讓他們感到疲憊，無所適從，在精神上迷茫、困惑、焦慮。在這樣的環(huán)境下，音樂可以凈化心靈，美化靈魂，激發(fā)大學(xué)生們對美好生活的追求。音樂審美是自由的、創(chuàng)造性的，能夠?qū)⒋髮W(xué)生從壓力中解脫出來。聽《春江花月夜》，讓人心情舒緩寧靜，可以思考問題，也可以探求內(nèi)心。聽《蘇武牧羊》《將軍令》，則讓人激昂奮進，注入一劑面對學(xué)業(yè)與生活的強心劑。[2]

（二）塑造學(xué)生人格

在大學(xué)階段進行思想品德教育，如果忽略了情感體驗的基礎(chǔ)，只能是空洞乏味的說教。音樂是表達情感的藝術(shù)，可以讓德育教育更加豐滿、感人至深、沁人肺腑，實現(xiàn)教育作用。通過音樂將教育寓于欣賞和娛樂，讓德育更加豐富有效。音樂教育得以實現(xiàn)德育教育，靠的不是強制灌輸，而是依靠音樂本身，潛移默化影響人們。在我國古代就已經(jīng)認識到音樂教育的作用。孔子曰：移風易俗，莫善于樂。強調(diào)音樂塑造人格的作用。民國教育大家蔡元培提出：沒有音樂的教育是不完整的。強調(diào)音樂在教育中的地位，可以實現(xiàn)美育的同時，讓人的靈魂升華，思想品質(zhì)高尚。音樂是情感的橋梁，讓大學(xué)生充分感受到思想的共鳴，塑造人格，建立正確的價值觀。[3]

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

智力教育是培養(yǎng)人類認識客觀規(guī)律和改造事物的能力的教育活動?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，音樂可以促進人類大腦左右腦均衡發(fā)展，提高人的協(xié)調(diào)能力。人腦左半球主管邏輯思維和語言能力，右半球主管音樂、藝術(shù)、圖像、形象思維等。如果能夠做到左右腦均衡發(fā)育，則人的治理會不斷提升。在繁重的學(xué)業(yè)與就業(yè)壓力之下，學(xué)生左腦常常超負荷使用，右腦卻閑置不用，智力發(fā)育無法進步的根源就在于此，學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展受限?，F(xiàn)在社會越來越講求人的情商的重要性。音樂教育有平衡心智的功能，對情商培養(yǎng)作用強大。知識有限，而想象無窮，音樂教育可以推動學(xué)生智育培養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）促進學(xué)生身心健康

音樂教育的保健功能已經(jīng)得到研究認定。優(yōu)美的音樂能夠幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)心理，接觸疲勞，放松心情，促進身心健康。有氧的音樂讓人心情愉快，獲得滿足感，宣泄不良情緒。將音樂教育和其他教育，如智育，體育等結(jié)合起來，可以從不同方面促進人的大腦、身體健康發(fā)展，相得益彰?，F(xiàn)在的大學(xué)生亟須在生活中尋找慰藉，避免內(nèi)心空虛，找到未來方向。音樂就是一種幫人建立健康的心理的利器，可以讓心態(tài)和身體舒緩下來，讓自身能力隨著音樂得以釋放，是一種積極的休息方式，正向健康的娛樂活動，讓大學(xué)生的生活豐富多彩，獲得美育培養(yǎng)。

二、高校音樂教育實現(xiàn)美育功能的策略

普通高校進行音樂教育一般采用以下幾種方式：全院選修課，學(xué)生音樂社團，校內(nèi)音樂活動。音樂課的數(shù)量少，不受重視，以全院選修課形式進行。課程內(nèi)容主要有音樂鑒賞，音樂知識講解，樂理知識講解等。學(xué)生音樂社團由學(xué)校組織，學(xué)習和訓(xùn)練音樂技能，代表學(xué)校參加校外比賽等。學(xué)校也會組織校內(nèi)的各類比賽，如校園歌手比賽，樂器比賽等來進行音樂教育。當前高校音樂教育的內(nèi)容根據(jù)教師和學(xué)生喜好來確定，教師的教學(xué)方法一般由個人決定，教師的個人能力對音樂教育質(zhì)量影響較大。日常教學(xué)目的不夠明確，很難充分體現(xiàn)音樂教育的美育功能。應(yīng)對音樂教育進行革新改進，保證美育功能的實現(xiàn)。

（一）樹立大美育觀念

德智體美勞都是大學(xué)生綜合素養(yǎng)不可或缺的部分，各個方面彼此影響，互相融會貫通，其中，美育有著其特殊的教育作用。有關(guān)美育的研究表明，審美價值觀可影響人的總體價值觀，促進人的和諧全面發(fā)展。美感促進人的思想、情感、精神發(fā)展，實現(xiàn)美育全面教育的功能。在大學(xué)教育中，藝術(shù)教育是實施可以的重要手段，而音樂教育因其生動活潑的情感帶動特性，能夠推動美育教育有效性提升。高校美育實踐中，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法，應(yīng)該樹立大美育觀念，拓寬音樂教育范圍。大學(xué)音樂教育當前的鑒賞課程和實踐一般多引入西方音樂，其實我們的民族音樂，傳統(tǒng)音樂同樣具有強大的美育作用，可以在課堂中更多地引入，在練習音樂作品時加入音樂樂器和聲樂的練習，讓音樂教育的內(nèi)容更加豐富。

（二）革新教材和教學(xué)方法

美育要有目的、有組織、有計劃地進行，培養(yǎng)大學(xué)生鑒賞能力、審美表現(xiàn)力、審美創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師可以充分革新當前的音樂教育教材與教學(xué)方法。在鑒賞課上，增加民樂樂團合奏演出的著名樂曲，打開學(xué)生音樂鑒賞的新的方向。我國著名的民樂樂曲，如《百鳥朝鳳》《花好月圓》《步步高》等，均為結(jié)構(gòu)完整，旋律優(yōu)美，流傳廣泛的優(yōu)秀作品，教師可以將樂曲背景、歷史結(jié)合樂曲欣賞和民樂樂團、樂器介紹，開展教學(xué)活動，讓大學(xué)生了解我們的民樂也是內(nèi)涵豐富的。對于民樂樂理，教師可以要求學(xué)生對民樂與西洋音樂對比鑒賞，感受風格的差異，而這些差異就在于樂理的差異。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生不熟悉的民樂樂器帶到課堂上，通過觸摸、嘗試演奏，能夠?qū)γ駱妨粝赂羁痰挠∠蟆Ｃ駱肥俏覈辽灵L的藝術(shù)之花，學(xué)生之前雖然接觸得不多，但是一旦開始認識，就能夠感受到血脈相連，心意相通，能夠更深地認識民樂之美，音樂教育的美育功能發(fā)揮更加有力。

（三）通過分析音樂進行多種審美教育

音樂教育可以融合多種審美教育。音樂的旋律、節(jié)奏、配樂、和聲的變化都能夠?qū)θ说那楦泻颓榫w帶來影響。教師可以用民樂演唱舉例說明，例如我國的曲藝作品《探清水河》《照花燈》《月牙五更》等，采用不同的唱法，投入不同的情感，最終呈現(xiàn)的作品給人的感受完全不同，可以悲傷，可以欣喜，牽動了欣賞者的心。

音樂教育可以與科學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起。樂器的制作、打磨，最終呈現(xiàn)的音色與其材質(zhì)、制造工藝、音響原理等有著密切的聯(lián)系。大學(xué)生一般都聽說過關(guān)于小提琴制造的故事，名琴歷史等，而我們的民樂樂器也有相同的故事，在歷史沿革，技術(shù)革新，生產(chǎn)制造水平提升的過程中，民樂樂器的發(fā)展與我國社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展密不可分，接受音樂教育如同接受歷史文化傳承和科技史教育，讓學(xué)生從美育中獲得智育與德育培養(yǎng)。

民樂也在不斷發(fā)展，音樂教育不能抱殘守缺，只著眼于過去。當前我國有很多優(yōu)秀的藝術(shù)家，將民樂與電子樂結(jié)合起來，讓民樂更加時尚，有利于民樂推廣。大學(xué)生對于這些先進的理念接受程度較高，教師可以充分利用時尚化的民樂進行美學(xué)教育，讓學(xué)生感受音樂的強大生命力和持續(xù)發(fā)展能力，在后續(xù)的學(xué)習中對民樂的興趣更加濃厚。

三、結(jié)束語

音樂是魅力非凡，功效奇特的精神食糧。音樂教育具有極強的美育功能，其他學(xué)科學(xué)習無法替代音樂教育的租用。在當前社會、科技、經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，人才的綜合能力成為關(guān)鍵因素。提高人的綜合素養(yǎng)，是我國高校教育的目標。在素質(zhì)教育工作中，大量引入我國傳統(tǒng)民樂、國樂，將傳統(tǒng)文化融入音樂教育，強化音樂教育的美育功能，重視音樂教育實踐，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]賴雅琳.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策探討[J].藝術(shù)科技，2019，32（05）：284.

[2]匡勇勝，劉怡琦.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（08）：62-65.

[3]李群山.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策探究[J].中國民族博覽，2019（08）：37-38+84.