如何引導小學生快樂寫好作文

唐英

摘要：作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學的難點。小學生作文教學要使“學生樂于書面表達，增強習作的自信心。”本文主要是筆者根據(jù)自己的教學實際，總結出的一些讓學生快快樂樂地寫好作文的做法。

關鍵詞：小學語文;作文教學;引導

作文是語文學習中一種創(chuàng)造性的練習，是學生認知水平和文字表達能力的綜合體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓練。然而許多學生都存在能夠講清，但很難寫清的情況，寫作水平提高不快。一聽到寫作文，許多學生常常是咬著筆頭，看著天花板，一臉茫然或者痛苦。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高作文能力，讓學生易于動筆，樂于表達，我認為，教師應該立足于學生的知識狀況和生活見聞，融合教學內容，從以下幾個方面入手：

一、要引導學生在生活中多觀察。

葉圣陶說過“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文學”。沒有生活就沒有文章。我們應該引導學生觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓學生從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。在作文課上，我就告訴學生，寫作文很容易，就是要把自己親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到、自己心里想到的用文字寫出來。比如，在一次寫大掃除的作文課里，我首先要求學生們回憶：我們平時大掃除是什么時候開展的？大家都在做什么，怎么做的？你主要參與的是什么工作，有什么樣的感受？結果如何？一下子，教室里熱鬧起來，學生們爭著搶著的講，真是眉飛色舞，繪聲繪色，有的甚至手、腳并用表演起來，笑聲一片連著一片。然后，我告訴同學們，把你們剛才講的內容寫下來，那就是一篇文章。就這樣，寫真人，寫真事，寫真情的作文越來越多，優(yōu)秀作文越來越多，同學們也越來越喜歡寫作文。

二、要引導學生用好字詞句

學生作文中存在著一個問題，那就是語言簡略，多敘述，我明確告訴學生，一篇作文不僅要寫清楚，還要寫生動、形象。我很喜歡展示優(yōu)秀學生作文，讓學生從同學的作文中得到啟發(fā)，結合范例進行講解、分析，加深學生的認識，在語言的表達方面，我所采取的主要方法，創(chuàng)設寫作情景，指導寫作，比較優(yōu)劣。比如：在二年級片段時，同樣是寫雨天的景色，有一個學生寫道：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！绷硪粋€同學這樣寫的：“太陽公公躲到云里休息去了，云婆婆給太陽公公蓋了五層被子，天空暗了下來。一會兒，雷伯伯敲起大鼓，發(fā)出隆隆的聲音，驚醒了睡夢中的小雨點……”大多數(shù)學生都是寫的“轟隆隆的雷聲過后，天空下起了傾盆大雨?！钡械膶W生只是簡單的寫“下雨了。”我就把這類作文進詞、句的比較、指引，使學生領悟，平時的閱讀積累很重要，我們可以將學過的課文、閱讀里的好詞好句恰當?shù)剡\用到寫作中，就使作文表達更生動、形象、貼切了。

三、要引導學生提煉作文主題

學生作文中一個常見的問題是，往往習慣于平鋪直敘的記錄一件事或幾件事的過程，缺乏一個中心。在語文教學的過程中，我通過每一篇課文的學習，將課文所表達的中心思想，以及作者為表達這一中心思想所采取的形式、方法講給學生聽。在作文的時候，也明確告訴學生，這篇作文也要表達一個中心意思，為了讓學生了解、認識這一問題，我首先從理論上舉例進行講解。比如，寫人的文章，我向學生們講假如你要寫作同桌，那么你要寫的同桌最主要的特點是什么，是熱情助人還是調皮搗蛋？是勤奮好學還是好貪玩？是工作負責還是風趣幽默……有的學生回答說，是勤奮好學，我就問，哪些事使你認為同桌是這樣的一個人呢？然后這個學生就講了一些反映同桌勤奮好學的事，接下來，我就向全體學生說明，這個學生所講的都是勤奮好學的事，把這個同學講的事選擇最典型的事例詳寫，其他的略寫，就完成了一篇作文，那么它就表達了這樣一個中心：“同桌是一個勤奮好學的人”。如此反復的啟發(fā)教學，學生們逐漸明白在作文中要表達一個明確的中心，還有，為了進一步提高學生提煉主題的能力，在作文教學中，我還把主題明確，深刻的學生作文與主題模糊，或無意義的作文同時展示在學生的面前，進行比較、分析，使學生更深刻的去感受，去評判，去領悟，從而使學生掌握怎樣表達主題，提升主題，突出主題。

四、采用鼓勵的方式

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了培養(yǎng)學生的寫作興趣，就需要老師多采用鼓勵的方式。在寫作上，我會認真對待學生寫的每一篇文章，給予正面的評價。即使錯別字連篇，標點符號也不對，我都會認認真真批改，最后給一個暖心的評語?？吹綄W生的進步，特別是對學生在作文中的好句子，不僅用特殊符號標注，還要及時表揚，給以信心。還有就是要鼓勵寫長，避免寫短。因為小學階段還不是寫精、寫短的時候，為什么要鼓勵寫長呢？我覺得因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是：無話可說。小學的時候不練習寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。比如一個學生在作文中寫道：“媽媽，您辛苦了，我愛您”，那么我就引導他，你覺得媽媽哪些方面辛苦呢？可不可以寫一兩件事呢？來引導學生把作文寫長。

蘇霍姆林斯基說過“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳的效果?！敝挥挟攲W生愿意去寫，快樂去寫，學生的作文水平才能夠得到大幅度的提高，為了這份提高，我們老師就要好好引導。