幼師藝術(shù)教育的重要性及培養(yǎng)

萬洪景

摘 要：國家提倡素質(zhì)教育，幼兒德、智、體、美全面發(fā)展越來越受到社會及家長的重視。在幼兒園教育中，藝術(shù)教育是整個教育課程的重要組成部分。學(xué)習(xí)美術(shù)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和獨(dú)特的思維能力，也能在一定程度上提高幼兒獨(dú)特的審美能力。藝術(shù)知識不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，而且涉及的知識非常深刻和廣泛，可以提高幼兒的辨別能力和認(rèn)知能力。藝術(shù)教育質(zhì)量與幼師的藝術(shù)技能息息相關(guān)，如何更好地提高幼師的專業(yè)技能，全面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。本文主要分析了幼兒園美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，介紹了美術(shù)教育技能在幼兒園美術(shù)教育中的重要作用，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出如何更好地培養(yǎng)幼師的美術(shù)教育技能，提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育技能;潛能;技能培訓(xùn);綜合素質(zhì)

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）07-00-02

一、提高幼兒審美能力

通過相關(guān)研究表明，幼兒期是人開始具有審美能力的時期，因此幼兒期審美能力的培養(yǎng)非常重要。無論是現(xiàn)實(shí)生活的美，還是藝術(shù)教學(xué)的潛移默化，都能很好地促進(jìn)幼兒氣質(zhì)、興趣和精神生活的培養(yǎng)。藝術(shù)是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要手段。在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，幼兒對自己接觸到的藝術(shù)之美有自己獨(dú)特的欣賞和理解。在這個過程中，他們可能會形成自己的審美取向，這將有助于提高他們的審美能力。幼兒在成長過程中受到藝術(shù)知識和氛圍的影響，對美的理解也會形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒從基本階段就經(jīng)常鞏固對美的定義。幼師扎實(shí)的美術(shù)教育技能和專業(yè)知識，不僅可以通過有趣的教學(xué)方法提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣還可以不斷地影響和引導(dǎo)幼兒，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、挖掘幼兒藝術(shù)潛能

嬰幼兒的發(fā)育在許多方面還不成熟。兒童早期在視覺、聽覺和心理上都還處于發(fā)展階段。在幼兒成長階段，培養(yǎng)幼兒識別藝術(shù)形象和記憶事物的能力是有益的。因此，在幼兒時期，有必要加強(qiáng)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)和熏陶。藝術(shù)是一門容易引起兒童情感共鳴的學(xué)科。良好的幼師教育技能可以為幼兒藝術(shù)潛能的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)橛變涸谒囆g(shù)學(xué)習(xí)中可以獲得豐富的藝術(shù)文化知識，為幼兒提供一個寬松、舒適、寧靜的環(huán)境，同時也為幼兒在內(nèi)化過程中的成長品質(zhì)培養(yǎng)提供了很好的教學(xué)服務(wù)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，不僅可以促進(jìn)幼兒主動接受教育，還可以顯著提高教學(xué)效率，提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)前教師教育技能可以為幼兒美術(shù)潛能的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)過程中，幼兒可以接觸到豐富的藝術(shù)文化知識，并進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。這樣的啟蒙式教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒良好的耐力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，為今后發(fā)展提供了更多的可能性。幼兒在課堂上可以在與老師的互動交流中獲得樂趣，從而培養(yǎng)幼兒與人交流的能力，這對于幼兒今后的發(fā)展也有著重要的意義。[2]

三、提高教學(xué)的生動性

“工欲善其事，必先利其器?！苯處煹膶W(xué)習(xí)是真正保證幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)幼兒園教師的專業(yè)技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)提高就顯得尤為重要。學(xué)?？梢越M織教師接受專業(yè)的藝術(shù)知識培訓(xùn)，或者到一流的學(xué)校甚至出國進(jìn)行教學(xué)交流，了解不同藝術(shù)的風(fēng)格和特點(diǎn)。在日常教學(xué)中，需要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力和觀察力，定期根據(jù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師的藝術(shù)知識進(jìn)行評價，為幼兒的發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)。在嬰幼兒美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力也是提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大多數(shù)幼兒美術(shù)教學(xué)都是以幼兒愛看、愛聽的方式進(jìn)行，以提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。幼兒在有了學(xué)習(xí)的興趣后，在學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)上，幼兒可以根據(jù)自己的想法，對美術(shù)學(xué)習(xí)有了創(chuàng)造性的理解。[3]

除了豐富教師的教學(xué)技能外，還需要細(xì)化美術(shù)教材，制定滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的知識。教材的內(nèi)容應(yīng)該包括全面的藝術(shù)知識。不同水平的教科書應(yīng)該針對幼兒不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定，確保教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以最大限度地調(diào)動幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，在美術(shù)課堂中取得良好的教學(xué)效果。在幼兒園藝術(shù)活動的過程中，幼兒園教師的專業(yè)藝術(shù)技能水平和藝術(shù)技能教育的質(zhì)量對幼兒教育至關(guān)重要。在藝術(shù)教育過程中，幼兒藝術(shù)教育活動不僅要注重藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。這樣可以更好的拓寬幼兒的知識，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。[4]

四、怎樣培養(yǎng)幼師的藝術(shù)教育技能

（一）做好幼師職前技能培訓(xùn)

幼兒園美術(shù)教育課程在幼兒園美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的形成過程中占有非常重要的地位。幼兒園教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)理念和方法與高校美術(shù)教師教育的內(nèi)容和課程密切相關(guān)。相關(guān)研究表明，高校幼兒園教育階段是幼兒園教師教幼兒涯的關(guān)鍵發(fā)展期。因此，良好的藝術(shù)習(xí)慣可以更好地幫助他們建立自我發(fā)展意識和職業(yè)信心。在接受幼兒園藝術(shù)教育的過程中，好的藝術(shù)教育課程可以很好地幫助幼兒園教師建立自己的藝術(shù)知識體系，不斷進(jìn)步。目前，許多高校在開設(shè)美術(shù)教學(xué)課程時，可以根據(jù)實(shí)際需要和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)時的需求分析，從而更好地培養(yǎng)幼兒園教師的專業(yè)技能。幼兒園美術(shù)課程的內(nèi)容和形式都要經(jīng)過科學(xué)的研究和探索由幼兒園、教師和幼兒家長共同判斷和建立，以保證孩子的健康成長。通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧、研究和判斷，為少兒藝術(shù)課增添更多的活力，并運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，更直觀地向幼兒呈現(xiàn)大師的藝術(shù)作品。這樣有助于加深幼兒的印象，使幼兒更直觀地感受藝術(shù)的魅力。這種教學(xué)方式能在一定程度上調(diào)動幼兒的積極性，保證幼兒真正參與到課堂建設(shè)中來，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)幼師授課水平

“人才是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。”在當(dāng)前的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)越來越受到人們的重視。另外，隨著課程改革的不斷深入，通過活躍的課堂氣氛，增加課堂的互動性，可以保證課堂的教學(xué)效果。在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，主體是幼兒，而不是教師。主要培養(yǎng)的內(nèi)容是幼兒的情感、態(tài)度和情感體驗(yàn)。幼兒園美術(shù)教育的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。幼兒是整個教育過程中的主體。在幼兒園階段的美術(shù)活動方面，注重培養(yǎng)幼兒對圖形、色彩等基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教育要把幼兒的注意力集中度、注意力集中率作為當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。只有通過有針對性的教學(xué)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能大大提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，憑借課程中的獨(dú)特設(shè)計(jì)，可以最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力，真正實(shí)現(xiàn)以幼兒為主體的幼兒美術(shù)活動發(fā)展目標(biāo)。通過現(xiàn)場活動，既可以激發(fā)幼兒園教師的積極性，又可以展示教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)成果和科研成果。這樣有助于更好地開展幼兒藝術(shù)教育的研究與實(shí)踐，提高幼兒的審美素質(zhì)和人文素質(zhì)，在一定程度上提高幼兒園教師的專業(yè)技能。幼兒園教師可以通過活動對專業(yè)知識、教學(xué)方法等進(jìn)行討論，使教師可以學(xué)到更多的知識，并通過借鑒其他教師成功的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升幼師綜合素質(zhì)

隨著社會對畢業(yè)生的要求越來越高，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識。教師應(yīng)認(rèn)識到，幼兒園教師的藝術(shù)教育技能不能僅僅局限于藝術(shù)本身，還應(yīng)廣泛涉及美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科。對于幼兒園教師，學(xué)校應(yīng)該有目的地、有計(jì)劃地對他們進(jìn)行培訓(xùn)。為了提高教師水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以加大對藝術(shù)教育的投入，如聘請資深藝術(shù)教育專家為藝術(shù)教育工作提供指導(dǎo)。合理安排教材也是提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵能夠適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教育的特點(diǎn)。在美術(shù)教材的編排上，要從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的理解能力來設(shè)置美術(shù)教材。藝術(shù)理論知識的編寫也要深入研究，增加知識的覆蓋面，與幼兒園的課程設(shè)置相匹配。

在教學(xué)管理方面，學(xué)校還可以制定嚴(yán)格的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，定期對教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行檢查和評價。這樣可以在一定程度上提高教師的責(zé)任感，使教師更加重視藝術(shù)教育。

五、結(jié)束語

幼兒園階段的學(xué)習(xí)對幼兒未來的發(fā)展起著重要的作用。這一階段對培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和思維能力具有重要意義。藝術(shù)教育能在一定程度上提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園教師在這一階段的角色仍然十分重要。幼兒園美術(shù)教育技能的提高直接影響幼兒美術(shù)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本文主要探討和研究了幼兒園教師藝術(shù)教育技能的培養(yǎng)策略。最后，提出了幼兒園美術(shù)教育技能培養(yǎng)的有效策略;即在藝術(shù)教學(xué)中，要不斷將新時期的藝術(shù)觀念和新的藝術(shù)教學(xué)模式融入教育的發(fā)展中去;在美術(shù)教材的編寫中，也要根據(jù)社會的發(fā)展與幼兒的需求和能力不斷進(jìn)行優(yōu)化。藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。有效的美術(shù)教學(xué)活動能有效地提高教學(xué)效率。優(yōu)質(zhì)的教師資源是提高幼兒園藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫巍.幼兒教師美術(shù)技能培養(yǎng)的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版）2014（18）：272.

[2]沈海莉.淺談幼師美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（35）：205.

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[4]俞朝彪.解析對幼師美術(shù)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2013（12）：397.