新媒體在鋼琴教學(xué)過程中的互動作用探索

李媚佳

摘 要：當(dāng)下，新媒體在藝術(shù)教育中被頻繁應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，當(dāng)然也出現(xiàn)了摸索期。本文就主要探索了新媒體在鋼琴教學(xué)過程中的作用，借此激發(fā)教師教學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

關(guān)鍵詞：鋼琴;新媒體資源;作用

中圖分類號：J624文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）07-00-02

新媒體是相對于傳統(tǒng)的媒體而言的以通信網(wǎng)絡(luò)為主的媒介手段載體。當(dāng)新媒體走入人們的視野中，使我們的生活方式產(chǎn)生了巨大的變革。不僅在通訊上為我們產(chǎn)生了便利，還在生活的方方面面都產(chǎn)生了影響。比如在教學(xué)上，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新媒體的教學(xué)手段下，更顯得便利、快捷以及實現(xiàn)了資源的最大化共享，縮小了教育資源的差距。

一、鋼琴教學(xué)過程中對新媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）新媒體教學(xué)意識薄弱

在國民教育發(fā)展需求下，要發(fā)揮新媒體的具體優(yōu)勢，促進在鋼琴教學(xué)環(huán)境中的互動作用，也是鋼琴發(fā)展創(chuàng)新的迫切需求。但是現(xiàn)在整個教學(xué)環(huán)境中，一是由于個別教師不能夠與時俱進，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抗拒接受新鮮事物，拒絕掌握對新媒體的熟練應(yīng)用，所以使教師不能夠在課堂上有效利用新媒體授課，大大降低了新媒體在教學(xué)中的普及率。二是對新媒體授課的積極性認(rèn)識不清楚，沒能意識到新媒體授課的重要性，更沒能意識到新媒體在教學(xué)中的互動作用不足，導(dǎo)致鋼琴的教育體系不完善，教育模式過于陳舊，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，沒能夠最大化開發(fā)新媒體的教育資源，本身就是對教育資源的一種浪費，也影響了新媒體在教學(xué)體系中的發(fā)展過程。[1]

（二）作品缺乏創(chuàng)作

鋼琴本就是西方的演奏樂器，經(jīng)過引進才得以在中國境內(nèi)發(fā)展。追溯西方音樂史，我們會發(fā)現(xiàn)，每個時期的鋼琴家大多也是優(yōu)秀的作曲家，二者并不沖突，像李斯特、肖邦、莫扎特、貝多芬等等。雖然我國有很多的音樂大師依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作了大量的鋼琴曲，并且也有了實際的應(yīng)用，但很少有將演奏與寫作結(jié)合的，大多在一方面比較突出。

我國鋼琴事業(yè)應(yīng)該將培養(yǎng)的重點放置至作品的創(chuàng)作之上，與作曲結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。時代在發(fā)展，人們對于鋼琴曲風(fēng)的多元化需求，對于從業(yè)者來說是一個機會。因此，只有教師對學(xué)生的創(chuàng)新能力的重視與培養(yǎng)，才能更加有利于鋼琴行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、新媒體下鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

對于在新媒體的教學(xué)環(huán)境之下，教師要積極探索新媒體與鋼琴教學(xué)的契合點，善于發(fā)掘新媒體對教學(xué)的互動作用。

（一）資源的共享

新媒體在教學(xué)中的直接應(yīng)用就是視頻課程的共享，也就是資源的共享。利用新媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，甚至是大師與學(xué)生之間的互動。最大化地實現(xiàn)了資源的共享，極大的縮小到了教育資源之間的差異。讓學(xué)生足不出戶就可以享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（二）技巧的輔助

近幾年，在新媒體的大環(huán)境下，涌現(xiàn)了一批實用的軟件。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用軟件并且能夠在合理的使用下對鋼琴的學(xué)習(xí)有所進益。教師要熟知這類軟件并向?qū)W生有目的地進行推薦，就比如學(xué)習(xí)音樂知識得有post音樂，學(xué)習(xí)樂理和聲樂的理論有樂球網(wǎng)和嗶哩嗶哩的好和弦，學(xué)習(xí)制作的有月球網(wǎng)，學(xué)習(xí)聽音、辨音的有練耳大師，還有對設(shè)備的一些測評調(diào)音軟件。同時，還可以使用技巧輔助類軟件讓學(xué)生利用碎片化的時間來練習(xí)。比如鋼琴鍵盤模擬器，這個軟件里有自帶的曲庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以自由選擇曲庫，根據(jù)自己的喜好來練習(xí)曲目。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會充分利用有限資源激發(fā)無限潛力。通過這些軟件的使用，不僅能夠提高學(xué)生對樂理的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升樂理知識的儲備量。更能夠豐富學(xué)生的專業(yè)技能技巧，尤其是對于聽音、辯音類軟件的出現(xiàn)能夠使得課堂的學(xué)習(xí)更加高效[2]。

（三）及時傳播有效信息

新媒體還有另外一個優(yōu)勢，就是能夠促進信息的及時傳播、有效傳播。當(dāng)下，信息的傳遞速度非?？欤@就得益于新媒體作為載體的信息傳播。每天都有數(shù)萬人上網(wǎng)，信息的更迭促使教學(xué)資源更新速度加快，從而大大提升了課堂內(nèi)容的更新頻率。

（四）課堂的高頻利用率

傳統(tǒng)課堂的線下教學(xué)，在課上不能夠?qū)W(xué)生進行因材施教，這是因為傳統(tǒng)課堂學(xué)生多，上課時間短，教師在講課時無法深入，因此造成了課堂覆蓋范圍小的局面。但是新媒體教學(xué)完全不用考慮這一點。新媒體教學(xué)使教師不必過分關(guān)注與學(xué)生的上課時間，學(xué)生也可以利用課余時間聽講。另外，學(xué)生信息的及時反饋有利于教師在錄制課程的時候具有針對性，面對不同層次的學(xué)生應(yīng)該錄制側(cè)重點不同的課程，讓學(xué)生在聽課時能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點選擇有效的聽課內(nèi)容。學(xué)生對于不懂的地方可以打破時間、空間的界限隨時隨地聽課學(xué)習(xí)。

（五）豐富了教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)上的信息資源涵蓋范圍廣，信息的密度遠高于傳統(tǒng)的媒體。教師在教學(xué)中就要最大化地利用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源，輔助學(xué)生的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息的使用必須要經(jīng)過有效的篩選才能應(yīng)用于課堂，防止不良信息對學(xué)生學(xué)習(xí)造成阻礙的作用。教師要在這個過程中不斷加深自己專業(yè)知識的專業(yè)度，以便能夠快速對有效信息進行檢索。并且還要確保注意力的集中，防止在信息的檢索方面造成效率的低下。教師還可以去學(xué)習(xí)更多的專業(yè)的信息檢索技能，為課堂的服務(wù)打好基礎(chǔ)，這樣才能在課堂需要之時快速篩選出有效信息。

將網(wǎng)絡(luò)的資源應(yīng)用于課堂，其實就是在使用新媒體的網(wǎng)絡(luò)資源。在這方面，教師可以通過對鋼琴曲的介紹，以及將展示大師的演奏形成系統(tǒng)的教學(xué)展示，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了更加清晰明了的認(rèn)識。比如在掌握《孩子們的哈農(nóng)第二條》時，對這首鋼琴曲的介紹可以通過文字背景和視頻資料完成，還可以通過視頻資料向?qū)W生展示正確的坐姿，手型等等。

（六）促進了教學(xué)的互動

教學(xué)本就是一個教師與學(xué)生雙向互動的教學(xué)過程，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性，在新媒體的環(huán)境下也應(yīng)如此。

1.加強了樂感互動訓(xùn)練

對于樂感的訓(xùn)練要從教材選擇開始，選擇適合學(xué)生的教材，比如《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程系列》，在練習(xí)完這套教材后可以加入拜厄練習(xí)曲。首先，學(xué)生一定要勤于練習(xí)，了解各種和弦在曲中的位置及作用以及對伴奏的影響。其次要對于自己練習(xí)過的曲目進行復(fù)習(xí)加總結(jié)，對自己練習(xí)中遇到的問題做到心中有數(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容的互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是死板的不利于教學(xué)的，利用新媒體可以讓學(xué)生實時反饋教學(xué)質(zhì)量，便于教師對教學(xué)內(nèi)容做出有效的調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)。

三、新機遇下的新媒體鋼琴教育體系

（一）便捷的學(xué)習(xí)方式

隨著時代的發(fā)展，逐漸步入了5G的時代，這個時代的最大特點就是萬物互聯(lián)備，類似于現(xiàn)在的智能手環(huán)，智能VR眼鏡等。同樣在鋼琴教育行業(yè)也會產(chǎn)生相應(yīng)的變革。根據(jù)5G的現(xiàn)場演示來看，網(wǎng)絡(luò)延遲的最長時間不超過一秒，這樣就能夠做到實時會議地開展以及高度匹配的同步直播。將這種技術(shù)應(yīng)用于鋼琴的教學(xué)，就可以大大降低教師教學(xué)的成本以及學(xué)生上學(xué)的經(jīng)濟壓力和降低上學(xué)路上的安全隱患。僅通過新媒體的應(yīng)用就可以足不出戶的上學(xué)或者上班這都是新媒體帶來的便捷化生活。

（二）實際操作的不便

對于鋼琴課來說，這是一門實踐大于理論的課程，沒有具體的教學(xué)指導(dǎo)怎么能夠教導(dǎo)好學(xué)生。在視頻的教學(xué)中對于鋼琴的坐姿，文化背景，大師教學(xué)等等都是在以展示的方式出現(xiàn)，并不能具體對學(xué)生的進行個性化的引導(dǎo)與教育。在具體的課上，教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生的手勢，坐姿進行指導(dǎo)糾正。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，音準(zhǔn)在音樂教學(xué)中的重要性不言而喻，因此作為一名鋼琴音樂生就是要培養(yǎng)聽音，辨音的基本技能。但是在新媒體的教育下聽音辨音因為網(wǎng)絡(luò)聲音介質(zhì)傳播的不同造成的音準(zhǔn)不同，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了難度。因此也就無法對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）情景化的教學(xué)模式

目前，隨著5G時代的發(fā)展，出現(xiàn)了場景模擬類設(shè)備，比如VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，現(xiàn)在這個技術(shù)主要應(yīng)用在模擬場景游戲中，但是我們依然可以預(yù)測將這種技術(shù)應(yīng)用于鋼琴的教學(xué)環(huán)境。將這種技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，致力于教學(xué)氛圍的真實模擬，讓教師可以通過一些輔助工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生也能夠在新媒體的環(huán)境下體會到真實的教學(xué)場景，感受到有溫度的教學(xué)。

（四）積極作用

同一首音樂傳遞到每個人的耳中造成的感受不盡相同，這也就是所謂的有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。而學(xué)生缺乏情感經(jīng)歷與社會閱歷，對于一些晦澀的音樂難以理解，用新媒體進行場景的再現(xiàn)有助于學(xué)生對美的概念有一個共同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。從而促進了學(xué)生對于音樂情感的理解，促進了學(xué)生演奏技術(shù)的精進，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生進行二次創(chuàng)作。

四、結(jié)束語

鋼琴的教學(xué)不能單靠教師的教學(xué)，新媒體也只是教學(xué)的一種手段。要利用好新媒體促進課堂的高效率，但同時也要認(rèn)識到新媒體使用的弊端，凡事都應(yīng)該進退有距。在科技的發(fā)展下，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以便促進自己職業(yè)的長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊磊.基于新媒體視野下的高校鋼琴教學(xué)研究——評《鋼琴教學(xué)論》[J].新聞愛好者，2016（09）：95.

[2]艾賽賽.多元文化視角下高校鋼琴教學(xué)改革[J].當(dāng)代音樂，2018（03）：39-40.