疫情期間家校共育促學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

米萌

當(dāng)前，抗擊新型冠狀病毒感染疫情的斗爭正在持續(xù)進(jìn)行。同學(xué)們?cè)谘娱L的假期中，進(jìn)入了“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。延遲開學(xué)增加了家長和孩子之間的共處時(shí)間，而“停課不停學(xué)”的要求，意味著家庭和學(xué)校都要面對(duì)“在家學(xué)習(xí)”帶來的挑戰(zhàn)。此時(shí)開展家校合作工作，對(duì)于推動(dòng)家庭和學(xué)校共同維護(hù)孩子健康、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得尤為重要。那么怎樣運(yùn)用家校合作的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為亟待解決的問題。

不良習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽講不專心、學(xué)習(xí)積極性差? 學(xué)生有年齡小，好動(dòng)，自制力較差，腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展階段，這就造成既愛說又愛動(dòng)，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，課上思想開小差，精神不集中;學(xué)習(xí)目的不明確;不準(zhǔn)備工具書，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，缺乏文科教學(xué)中生動(dòng)的內(nèi)容，因此很難激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響。這些學(xué)生長期缺少成功的情感體驗(yàn)，長此以往，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個(gè)學(xué)習(xí)生活的失敗，這些不良習(xí)慣不僅影響了孩子的自身學(xué)習(xí)，也會(huì)阻礙孩子的健康成長。

審題不認(rèn)真、計(jì)算不準(zhǔn)確? 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性，很大程度上取決于審題的正確與否。每一道數(shù)學(xué)題的正確解答，也都要從正確的審題開始。小學(xué)生在審題時(shí)不能仔細(xì)觀察，感知籠統(tǒng)，忽略細(xì)節(jié)。如果審題出現(xiàn)偏差，甚至與題目提出的要求背道而馳，那么做題結(jié)果必定謬之千里。

良好的計(jì)算習(xí)慣是計(jì)算準(zhǔn)確的保證。在課業(yè)完成過程中，有的學(xué)生存在懶惰的心理，不重視計(jì)算的正確性，只追求快點(diǎn)出結(jié)果，為了盡快完成任務(wù)而不求質(zhì)量。同時(shí)也有畏難心理，一看到計(jì)算步驟繁雜或計(jì)算數(shù)字較大時(shí)，便產(chǎn)生厭煩情緒，失去耐心，馬虎應(yīng)付。

書寫不規(guī)范，卷面不工整? 書寫習(xí)慣是至關(guān)重要的一環(huán)，因?yàn)闊o論多么優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多么高超的解題能力，最終都要落實(shí)在紙面上，要從卷面來體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生即使在完全掌握新知識(shí)的情況下，會(huì)做的題也不一定能寫對(duì)，也會(huì)因?yàn)闀鴮懖恢挥X產(chǎn)生錯(cuò)誤。數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、作業(yè)的格式和排列、練習(xí)本和草稿本的使用，都是準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)。書寫時(shí)亂涂亂改，破壞了卷面的整潔，不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)精力，也影響了學(xué)習(xí)成績。

采取措施

家校協(xié)同搭建“云課堂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情? 疫情期間，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法保證，“線上教學(xué)”為教師和學(xué)生交流提供了平臺(tái)，這種全新的教學(xué)模式對(duì)師生及家長都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生而言，離開了熟悉的課堂和同學(xué)，在無形之中少了一份監(jiān)督和約束，多了一份對(duì)自制力的考驗(yàn);對(duì)家長而言，要加強(qiáng)與班主任和任課老師的溝通，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，控制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，在引導(dǎo)和督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要注重營造良好的環(huán)境;對(duì)教師而言，要與時(shí)俱進(jìn)，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)新的教學(xué)方式。

家校共育培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題、認(rèn)真計(jì)算好習(xí)慣? 線上教學(xué)模式學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，有別于傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教學(xué)，這就要求教師和家長密切合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、計(jì)算習(xí)慣，提示學(xué)生審題要始終貫穿整個(gè)解題過程;進(jìn)行運(yùn)算時(shí)正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡便，做到方法得當(dāng)。同時(shí)正確的檢查方法同樣不可或缺，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，保證題目正確率。

作為家長，積極的陪伴至關(guān)重要。家長要主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，監(jiān)督并及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。在陪伴的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的思維障礙，幫助孩子克服影響正確計(jì)算的心理因素。利用孩子好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn)，讓孩子能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，逐步提高孩子的計(jì)算能力。教師與家長之間要加強(qiáng)溝通，注意相互反饋，正確引導(dǎo)，家校形成閉環(huán)，逐步提高學(xué)生的審題計(jì)算能力。

家校合力規(guī)范學(xué)生書寫，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)習(xí)慣? 規(guī)范的書寫與良好的審題、認(rèn)真計(jì)算是一脈相承的。以數(shù)學(xué)為例，解題的書寫呈現(xiàn)的是學(xué)生邏輯思考的過程，潦草的書寫必然會(huì)造成邏輯的混亂。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，首先教師示范作用和嚴(yán)格要求十分關(guān)鍵;其次要隨時(shí)督促，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家庭的配合，家長的榜樣示范作用至關(guān)重要。在陪伴孩子學(xué)習(xí)過程中，家長要以身作則，規(guī)范書寫，要督促孩子保持正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)向教師反饋學(xué)生在家的書寫及學(xué)習(xí)狀況，形成長期的家校合作的良性機(jī)制。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，必須貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須通過家庭和學(xué)校的共同配合。疫情期間的學(xué)習(xí)方式更需要家庭與學(xué)校的共同作用，家庭與學(xué)校形成合力，實(shí)現(xiàn)教育間的互補(bǔ)作用，才能培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好少年。

【本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般自籌課題《鄉(xiāng)村小學(xué)家校合育共同體建設(shè)理論與實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：YC2019220）的成果。】

（作者單位： 山東德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)付莊小學(xué)）