郭海杰
2020年寒假,一場突如其來的“新冠狀病毒”疫情改變了正常課程教學,面對面的課堂教學被線上教學取而代之。通過一周的線上教學,我從開始的不適應到線上課程八步教學法教學模式的逐步實施,感受到了未來的教育發(fā)展趨勢必將是面對面的課堂教學與線上教學的整合。
線上課程八步教學法
線上課程八步教學法是指:導學、精講、檢測、反饋、研討、分享、評價、作業(yè)。這種學習方式不受時間和空間的限制,八步教學法前三步是異步學習,學生可以根據(jù)自己的時間隨時隨地安排學習,后五步是師生在線同步學習,師生共同參與的教學過程。教師在師生的交流互動過程中指導學生探究、發(fā)現(xiàn)等活動,進一步提高學生從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題以及分析和解決問題的能力。
導學? 教師在授課前,依據(jù)課程標準通過問題情境再現(xiàn)知識的發(fā)生過程,通過問題解決體現(xiàn)知識的應用,學生自主學習基礎知識,掌握基本方法,積累學習經(jīng)驗。
精講? 為了突出學生學習過程中的重點,分散難點,提前將這一部分的重點和難點錄制成教學視頻,通過班級課程微信群提前發(fā)給學生,或者直接將教學視頻傳到網(wǎng)絡上,只要學生需要,可以隨時學習。
檢測? 為了了解學生自主學習的效果,教師根據(jù)教學目標設計限時(或不限時)測試習題,通過網(wǎng)絡平臺采用靈活多變的方法讓學生自主完成。教師從答題平臺了解學生的學習狀態(tài)和學習水平,了解學生學習過程中的思維障礙。測試中出現(xiàn)的共性問題在后面的互動環(huán)節(jié)探究解決,測試中出現(xiàn)的個性問題,教師及時與學生溝通,有針對性地一對一進行輔導,實現(xiàn)人人都能在課程學習的過程中有所收獲。
反饋? 學生整理自主學習過程中的疑難問題,分類整理好提交給老師,深入培養(yǎng)學生自主學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。課前學生需要指導的時候,教師對學生提供必要的幫助和支持,逐步樹立學生學習的信心。教師通過搜集整理學生的疑難問題,做到心中有數(shù),更好地進行下一步教學設計。
研討? 為了培養(yǎng)學生合作學習,我將班級的學生根據(jù)個人特點和數(shù)學水平的不同進行了分組,指定了組長。組長負責組織組員通過微信群在線討論問題,形成問題的解決方案,以備交流展示。這一互動研討過程一方面提高了學生的合作溝通能力,另一方面也促進了學生核心素養(yǎng)的提升。
分享? 分享是小組合作學習的一個重要環(huán)節(jié)。以小組為單位展示分享討論成果,教師根據(jù)小組展示的情況了解學生對知識掌握度,及時進行查漏補缺,課堂時間交給學生,變教師主導為學生主導進行學習,使學生有更多的時間對所學的知識進行消化理解。
評價? 教師的評價,不僅是對學生學習結(jié)果的評價,而且是對學生學習過程的評價。教師首先要關(guān)注學生的學習態(tài)度,對正確的學習態(tài)度要鼓勵,對不正確的學習態(tài)度要指正;其次要關(guān)注學生的學習方法,正確的方法要給于肯定,錯誤的方法要及時引導;再次關(guān)注學生的學習效果,學習效果好的要鼓勵,學習效果不理想的要及時輔導。
作業(yè)? 為了讓學生在學習過程中獲得更多的收獲,教師給學生留的作業(yè)要有層次性。通過微信直接留給學生,寫完后學生反饋給教師,教師及時進行評閱評分,并經(jīng)常寫鼓勵性評語,時時關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習效果,通過微信答疑,并對多數(shù)學生理解不太透徹的地方進行專題講座。
線上課程的優(yōu)點
先學后教,提升學生的學習空間? 由于教師提前將要學習課程的重點和難點錄制成教學視頻,學生不僅可以隨時隨地觀看學習,而且可以反復看,學生的學習空間越來越大。學生的學習方式由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W習的主體。
師生互動,提升學生的思維品質(zhì)? ? 線上課程八步教學法的后五步由師生在線同步學習。在師生共同參與的教學過程中,學生展示思維過程,教師與學生互動交流,調(diào)控思維過程,在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中提升學生的思維品質(zhì)。
輔導分層,人人獲得良好的教育? 通過學生自主自測、網(wǎng)絡反饋,教師可以及時了解學生的學習效果,并對學生進行分層輔導。知識不熟練,引導學生自主學習教師錄制的教學視頻;方法不熟練,教師向?qū)W生提供多題歸一的題組加強練習;知識方法都已經(jīng)掌握的學生,教師提供接近學生發(fā)展區(qū)的題目來提高學生的思維品質(zhì)。
線上課程的缺點
學生自律能力不足影響線上學習效果? 在線上課程八步教學法實施過程中,學生較差的自制力和自律能力將嚴重影響線上學習效果。時間越長,學生們兩極分化問題就會越嚴重,這有悖于教育的初衷。
線上教學德育教育是一個短板? 在面對面的課堂教學過程中,一方面教師通過自己的人格魅力影響學生,另一方面不斷糾正學生錯誤的價值觀,培養(yǎng)學生正確的人生觀。這是線上教育所無法取代的。
線上教學資源相對封閉? 受教學觀念的制約,現(xiàn)在的線上教學往往把線下的教學搬到了線上,線上的教學資源還相對封閉,隨著觀念的轉(zhuǎn)變、技術(shù)的進步,線上教學提供的資源會更加開放,更加多元。
在互聯(lián)網(wǎng)時代,教學方式會越來越豐富,未來的教學趨勢是線上教學與面對面的課堂教學的優(yōu)化。教師要不斷優(yōu)化教學模式,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
(作者單位:北京市通州區(qū)運河中學)