初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

周海波

◆摘? 要：現(xiàn)如今的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于在詞匯教學(xué)上只注重詞匯量的積累，而忽視了對(duì)詞匯理解的深度教學(xué)，使得學(xué)生在降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為老師在詞匯教學(xué)上方法較為片面單一，降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，除此之外還忽視了詞匯教學(xué)的方法和策略，能和學(xué)生形成互動(dòng)，這種機(jī)械型的單詞教學(xué)和單詞記憶影響了學(xué)生的英語成績(jī)。之外還有雨，傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和學(xué)生的惰性，使得英語教學(xué)的效率和質(zhì)量低下。因此本文將對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和分析，了解初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并找到合理的方法和策略，從而提高用詞匯的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查研究

詞匯是語言的重要組成部分，它不僅對(duì)語法和語音起到了重要的維系作用，還是整個(gè)語言系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，因此對(duì)于詞匯的進(jìn)一步掌握和運(yùn)用，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量也會(huì)影響到英語的閱讀等各項(xiàng)能力的發(fā)揮。現(xiàn)如今在我國(guó)初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，還存在著很多問題通過展開相關(guān)的調(diào)查研究分析，從而找到一些有效的策略來解決問題，幫助學(xué)生更好的記憶詞匯。

1研究的對(duì)象和研究的內(nèi)容分析

本次調(diào)查主要從某初中的100名八年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。以八年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，主要是由于學(xué)生經(jīng)過了一年的初中英語學(xué)習(xí)，對(duì)于英語學(xué)科有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于詞匯教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和看法，你保證調(diào)查的有效性，本次的調(diào)查內(nèi)容主要通過分發(fā)調(diào)查問卷和對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)初中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。調(diào)查題目主要分為對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度，數(shù)量以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)查。

2研究結(jié)果的分析和探討

能夠更明確的了解學(xué)生對(duì)于初中當(dāng)前英語詞匯教學(xué)的看法以及太多通過發(fā)放問卷，并且親自去向在校英語教師進(jìn)行輔助發(fā)放，而且在學(xué)生做完問卷調(diào)查之后及時(shí)回收問卷，都采用匿名的模式來保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)利。此次調(diào)查共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收問卷95份。在問題“英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的地位"中，有60%的學(xué)生認(rèn)為在初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)占有很重要的地位;16%的學(xué)生認(rèn)為詞匯教學(xué)比較重要，17%的學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)會(huì)不是很重要的。由此可見，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為詞匯教學(xué)是比較重要的。在對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的興趣上，19%的學(xué)生認(rèn)為他們對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)較為有興趣;還有將近三分之一的學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)不感興趣，接近一半的學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)沒有太大的感覺，這說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的態(tài)度是正確的，然而對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)興趣不高。從問題“課后鞏固單詞”和“日常常生活中的英語溝通嗎”問題中只有24%的學(xué)生課后復(fù)習(xí)單詞，只有6%的學(xué)生在日常生活中使用英語。說明大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量不夠，沒有達(dá)到要求。還有許多學(xué)生不能有效地記憶單詞，還有很多同學(xué)認(rèn)為英語詞匯太難而有學(xué)習(xí)的壓力。從問題“老師平常教單詞方法、時(shí)間、重點(diǎn)”和“你喜歡老師教單詞的方式嗎”這些問題的問卷調(diào)查結(jié)果我們可以看到，70%的學(xué)生不喜歡老師的教學(xué)方法，85%的學(xué)生認(rèn)為教師大多數(shù)時(shí)間對(duì)于詞匯教學(xué)上有著很大的孤立性，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。綜上所述，當(dāng)下的初中英語詞匯教學(xué)還存在著很多問題，教師對(duì)于詞匯的教學(xué)過于孤立，沒有形成良好的互動(dòng)和溝通性，其次除了對(duì)于詞匯的發(fā)音形式等方面的學(xué)習(xí)，教師沒有結(jié)合日常實(shí)踐來豐富詞匯的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，除此之外，單詞的學(xué)習(xí)還缺少方法的多樣化，沒有基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詞匯教學(xué)。

3教學(xué)策略總結(jié)

3.1利用表演、游戲和音樂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)當(dāng)中，要把學(xué)生的興趣作為重要的基礎(chǔ)和前提，例如老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過新學(xué)的單詞邊寫小故事，或者在講臺(tái)上通過表演動(dòng)作讓學(xué)生猜出單詞的含義。這種游戲型的教學(xué)方式，不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，更多媒體等教學(xué)手段，通過動(dòng)態(tài)視頻的結(jié)合進(jìn)行詞匯的講解，讓學(xué)生能夠更好的集中注意力。最后教師還可以通過學(xué)習(xí)英語歌曲來增加學(xué)生的詞匯量，積累提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的熱情和欲望，在英語歌曲的選擇過程中要選擇一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)短單詞結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的歌曲，例如《the end of the world》《seasons in the sun》等。通過歌曲的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的旋律快速掌握詞匯，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，達(dá)到了寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。

3.2教師要采用直觀型的教學(xué)策略

如何能夠讓學(xué)生可以持久性的達(dá)到英語詞匯的積累，并且能夠快速的應(yīng)用到閱讀當(dāng)中，是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，而直觀的教學(xué)法，主要是通過利用實(shí)物圖片等相關(guān)的輔助教具以及學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)作手勢(shì)等方法來進(jìn)行新詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生能夠樹立直觀生動(dòng)的事物形象，建立良好的思維構(gòu)架，提高學(xué)生的記憶效果。初中的英語詞匯大多數(shù)都和生活當(dāng)中的事物及其相關(guān)，因此教師可以融合生活實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。例如，可以將教室和家庭當(dāng)中的一些事物貼上相對(duì)的更好的學(xué)習(xí)詞匯，還可以通過簡(jiǎn)筆畫的形式利用單詞的特征而融合簡(jiǎn)筆畫來快速記住單詞。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，增強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)效率

詞匯的學(xué)習(xí)與其語義和語境有著十分密切的關(guān)系，因此通過將詞匯與多種詞性和含義進(jìn)行搭配，就可以更好的讓學(xué)生理解一個(gè)單詞所能表達(dá)出的多種含義，這種詞匯的學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性，因此在學(xué)習(xí)的過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的語境來展現(xiàn)單詞的多樣化。就可以對(duì)詞匯的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后再利用多元化的方法進(jìn)行詞匯講述，讓學(xué)生通過結(jié)合上下文的方式來猜測(cè)詞匯的含義。

4結(jié)語

本文從英語詞匯教學(xué)的基本理論出發(fā)，通過調(diào)查研究，找到在詞匯教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，并且歸納出相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)策略，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及多樣化的教學(xué)方法等方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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