新課改下高中物理課堂教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)

游文華

◆摘? 要：高中有著較為龐大的學(xué)科內(nèi)容、較短的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)生們將要面臨高考的壓力，一躍成為我國目前最為重視的教學(xué)發(fā)展階段之一。高中物理雖然難度較大，但是在新課改背景下，學(xué)生在高中物理課堂中進(jìn)行創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣已經(jīng)是教育所要完成的重點(diǎn)目標(biāo)之一，這不僅僅是新課程改革對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的要求，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;創(chuàng)新;自主學(xué)習(xí)

知識(shí)的海洋廣闊無垠，面對(duì)當(dāng)前日益增加的崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力，每個(gè)人都需要通過不斷地學(xué)習(xí)完善自我、提高綜合素質(zhì)，為自己創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。而物理又作為高中學(xué)科中難度較高的一門，要想充分理解、掌握并運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生們必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，完善自主學(xué)習(xí)能力，才能夠在各種復(fù)雜且抽象的物理問題面前處變不驚、合理應(yīng)對(duì)，為國家培養(yǎng)一大批科學(xué)素養(yǎng)高、自主學(xué)習(xí)力強(qiáng)的專業(yè)型人才。

一、新課改背景下創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）高中物理教師授課模式過于僵化

現(xiàn)階段的高中學(xué)生對(duì)物理科目的喜好與學(xué)生是否能取得更高的物理成績(jī)關(guān)系不大，而且多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初對(duì)物理興趣濃厚。學(xué)生之所以失去了對(duì)物理的興趣，是因?yàn)榻處煛皾M堂灌”式的授課模式：教師將課本上所有的知識(shí)“讀”一遍，沒有生動(dòng)的舉例論證、理論聯(lián)系實(shí)際地幫助學(xué)生們理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們總是單純地接受相關(guān)文字知識(shí)，幾乎無法打起精神去聽課。教師講完課之后便要求學(xué)生完成隨堂練習(xí)、配套輔導(dǎo)書上的題目等，原本充滿趣味的物理課堂變成了死記硬背、生搬硬套公式的理論課。外加比較高的難度，使許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心，即使在課余時(shí)間、自習(xí)時(shí)間也不愿分配出一些來自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（二）對(duì)高中物理的重視程度較低

物理在學(xué)科中的分值并不如語數(shù)外三門科目高，但是只要掌握了物理做題技巧，正確運(yùn)用好物理公式，其余工作便是注意正確地使用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，注意答題格式即可取得一個(gè)滿意的成績(jī)。但很多同學(xué)以錯(cuò)誤的態(tài)度對(duì)待這門課程，例如：一些基礎(chǔ)生由于剛接觸較難的物理知識(shí)，很多知識(shí)不能理解，便喪失了對(duì)這門學(xué)科的興趣。為了補(bǔ)齊物理被拉開的分?jǐn)?shù)，部分學(xué)生輕視甚至放棄物理這門課程，在物理課上學(xué)習(xí)其他課程。這些錯(cuò)誤的認(rèn)知與做法會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)造成極為不利的影響，不利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。其次，在學(xué)校課程分配中，物理所占課時(shí)較少，與逐漸擴(kuò)充的題目類型、知識(shí)內(nèi)容等矛盾日益擴(kuò)大。對(duì)每天都排得十分滿的高中生而言，完成物理教師布置的作業(yè)已經(jīng)十分不容易了，學(xué)生們也不愿拿出更多時(shí)間去自主學(xué)習(xí)物理。

二、在高中物理課堂中引導(dǎo)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式策略探討

（一）結(jié)合科技手段創(chuàng)新物理教學(xué)模式

當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式已經(jīng)被眾多學(xué)校所采用，許多學(xué)校也配備了投影儀等設(shè)備。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)PPT的制作方法，從網(wǎng)絡(luò)上選擇全面、生動(dòng)形象的視頻、GIF動(dòng)態(tài)圖片等將某個(gè)物理知識(shí)進(jìn)行演示，使學(xué)生們充分地了解其運(yùn)作原理。例如，在教授人教版高二物理教材中的《電磁感應(yīng)》這一章節(jié)時(shí)，高中物理教師就可以通過PPT演示將電磁感應(yīng)現(xiàn)象在熒屏上放映出來，并將其電磁感應(yīng)原理一步一步地展示出來，同學(xué)們自然會(huì)比僅僅通過瀏覽課本或自我想象所獲得的知識(shí)更多。其次，在演示完畢后，選取實(shí)際生活中的個(gè)別案例進(jìn)行類比分析，進(jìn)一步加深同學(xué)們的印象，激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，在日常生活中也會(huì)積極觀察具備相似物理知識(shí)的事例，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣便會(huì)得到培養(yǎng)。

（二）高中物理教師進(jìn)行平等教學(xué)

大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)均有興趣，只是受到較難的知識(shí)點(diǎn)或者某些其他客觀原因打擊了自己的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致失去了對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先告知同學(xué)們：“這是物理學(xué)科的特點(diǎn)，一旦掌握了門道，每個(gè)學(xué)生都有無限的可能。”以類似的話語，幫助同學(xué)們樹立起面對(duì)問題的自信心。例如，在教授《交變電流》一章節(jié)時(shí)，其涉及的概念較難理解，且在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的理解能力與速度各不相同，教師應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不可過于急躁。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)單個(gè)學(xué)生的問題，并在課堂上解釋這個(gè)問題，這對(duì)某些較內(nèi)向的學(xué)生問題的解答有奇效。當(dāng)某些基礎(chǔ)學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)時(shí)，及時(shí)提出表揚(yáng)，鼓舞其自信心，學(xué)生渴望得到表揚(yáng)的心理自然會(huì)推動(dòng)其更加主動(dòng)地參與到下一階段的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《傳感器》這一章節(jié)時(shí)，其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，高中物理教師可以進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，通過學(xué)校對(duì)內(nèi)部教師體系進(jìn)行選優(yōu)、培訓(xùn)，加大對(duì)課堂教學(xué)設(shè)備的投資;教師積極采用最新的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生們的邏輯思維、抽象思維，吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生積極配合教師，鍛煉自己的自控能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了教師的肯定，自然會(huì)更加主動(dòng)地延長物理學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也得到了很好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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