基于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與分析

程慧

摘 要：在初中音樂(lè)課堂上，要實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們積極思考、大膽創(chuàng)新的能力，再鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，奮斗成為不可多得的棟梁之才。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、授課方式的更新、引導(dǎo)方向的調(diào)整，教師互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候充分滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，音樂(lè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。本文具體分析了初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的主要問(wèn)題，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);課堂教學(xué);師生互動(dòng);問(wèn)題分析;對(duì)策研究

只有學(xué)生抱怨的課堂好比一潭死水，教師付出再多的努力，也掀不起很大的波瀾。要是提出一個(gè)問(wèn)題，馬上就有學(xué)生響應(yīng)，那這樣的課堂教學(xué)才有意義，所以說(shuō)師生互動(dòng)是很重要的。初中音樂(lè)教學(xué)中，解決師生互動(dòng)問(wèn)題，必須詢問(wèn)學(xué)生的主體意愿，給予他們不一樣的情感體驗(yàn)，再把握合適機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成了和諧的師生關(guān)系，就有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此，筆者憑借多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了幾點(diǎn)不同看法。

一、做好音樂(lè)的課堂導(dǎo)入

音樂(lè)是表達(dá)情感的方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是歡快的、活躍的，而不是沉默的、無(wú)趣的。課堂教學(xué)最忌扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，師生互動(dòng)遠(yuǎn)比直接灌輸指導(dǎo)的效果好得多[1]。所以，初中音樂(lè)課堂必須有一個(gè)積極活躍的教學(xué)氣氛和足夠熱鬧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生快速地進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如欣賞《在那銀色的月光下》時(shí)，教師可以伴奏學(xué)生唱歌《長(zhǎng)江之歌》、《青春舞曲》等，直接讓學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)的氛圍?；蛘呤褂枚嗝襟w課件，在課件中具體介紹塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，由此帶動(dòng)學(xué)生積極思考，使其感受到歌曲的藝術(shù)美。音樂(lè)課堂不再枯燥、乏味，對(duì)于學(xué)生而言充滿吸引力，他們有感情、有表情的演唱了這首歌，就能夠樹(shù)立起正確的戀愛(ài)觀、人生觀、審美觀。課堂導(dǎo)入效果不錯(cuò)，把握時(shí)機(jī)師生互動(dòng)，對(duì)于初中生民族音樂(lè)情感的豐富來(lái)說(shuō)大有助益，值得廣泛推廣與借鑒。

二、引導(dǎo)學(xué)生們音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，教師不再把自己對(duì)音樂(lè)的理解和盤(pán)托出，不再進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)。而是在點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)下，讓學(xué)生有自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們欣賞美的能力，教給他們音樂(lè)欣賞的方法。如《我的祖國(guó)》欣賞教學(xué)中，師生互動(dòng)行為值得探討。以前，我會(huì)直接告訴學(xué)生怎樣標(biāo)出表情術(shù)語(yǔ)、呼吸記號(hào)及力度記號(hào)。對(duì)于學(xué)生是否了解了歌曲的真摯感情不甚在意，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差、互動(dòng)效果不佳。而新形勢(shì)下，我摒棄了傳統(tǒng)的固化思維，通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生們和我共同分析作品的音樂(lè)要素。如提問(wèn)：（一）你們熱愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？（二）你喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂(lè)段？（三）最期待男女生演唱、分小組演唱還是聲部演唱呢？等，幾個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生們七嘴八舌地討論起來(lái)。在討論的過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞豐富學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展作用更大，何樂(lè)而不為呢？

三、巧用語(yǔ)言的師生互動(dòng)

語(yǔ)言是課堂互動(dòng)的最常見(jiàn)方式之一，科學(xué)高效的語(yǔ)言互動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助他們樹(shù)立信心，還能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待，從而能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中[2]。如教授學(xué)生《大海啊，故鄉(xiāng)》在首歌曲的時(shí)候，我在上課伊始，直接將教室的所有燈光關(guān)掉，讓整個(gè)教室處在一個(gè)黑暗靜謐的環(huán)境里，接著讓大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)課堂中流淌的音樂(lè)。待學(xué)生聽(tīng)完之后，我讓大家各自說(shuō)說(shuō)自己的感受，以及對(duì)于這首歌曲的理解。通過(guò)這樣的方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，加深了他們對(duì)于音樂(lè)的印象，還讓他們的音樂(lè)感受力得到了提升。

四、開(kāi)展有效的音樂(lè)競(jìng)賽

在新課改的理念下，教師一定要給予學(xué)生們一些權(quán)力，把他們的主體作用徹底發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生多提供一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓他們真正成為課堂上的主人。教師作為教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者，積極增加與學(xué)生之間的互動(dòng)合作，把學(xué)生們的音樂(lè)潛能充分激發(fā)出來(lái)，促使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量整體提升上去。如進(jìn)行《Do Re Mi》音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，把班級(jí)里學(xué)生分成若干小組，教師可以讓他們進(jìn)行小組歌唱的模式來(lái)比賽，以小組作為單位，教師擔(dān)任這個(gè)歌唱比賽的評(píng)委，讓小組之間的學(xué)生進(jìn)行默契合作。組與組之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這樣小組合作比賽的教學(xué)模式可以把學(xué)生們的歌唱水平以及組織能力提升上去，師生之間良好的交流互動(dòng)和可以有效的提升課堂的教學(xué)氛圍，最終達(dá)到教學(xué)效果的提升。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，那么教師需要明確音樂(lè)課堂的教學(xué)目的，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生需要面臨眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，日常學(xué)習(xí)生活相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥、乏味，而音樂(lè)課堂等就是來(lái)填充學(xué)生的課余生活。除此之外，教師還應(yīng)該借助音樂(lè)的藝術(shù)魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)享受的同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美意識(shí)。通過(guò)對(duì)各種類(lèi)型音樂(lè)的享受和學(xué)習(xí)，可以達(dá)到身心的放松，引入教師對(duì)審美、對(duì)人生觀等的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生形成柔和的內(nèi)心，從而能夠發(fā)現(xiàn)美、珍惜美、傳播美，這是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是有積極影響的。

總之，課堂上的師生互動(dòng)，就是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)師生交流，共同探討音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。我們作為新時(shí)代的教師，首先就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，其次要激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，再者要為學(xué)生搭建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)的平臺(tái)，最后還要豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力，從而讓互動(dòng)變得和諧有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳.初中音樂(lè)課堂實(shí)施師生互動(dòng)策略的研究[J].創(chuàng)新教育，2018（15）197-198.

[2]劉艷華.淺談初中音樂(lè)課堂的師生互動(dòng)教學(xué)[J].新課程教學(xué)，2018（24）60-61.