關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示

許艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高。語文不同于其他學(xué)科，它從根本上來不僅說是一門語言，還是我們的母語。對于一門語言的學(xué)習(xí)來說，閱讀是非常重要的。學(xué)生只有通過大量閱讀，通過在閱讀中不斷積累，才能在以后的學(xué)習(xí)中，用自己的方法表達出來。因此，我們對小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)方法的研究具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;教學(xué)方法;啟示

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是語言能力、思維能力及思想認(rèn)識水平的綜合反映。有效的閱讀教學(xué)對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，以及感受文學(xué)的美、接受文學(xué)的熏陶等有著重要作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起始階段，教師應(yīng)在這一階段加強閱讀指導(dǎo)，促進學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

①閱讀教學(xué)能夠拓展學(xué)生的認(rèn)知。語文教師在課堂中進行閱讀教學(xué)，大多數(shù)都是從課本上挑選經(jīng)典的文章來講解閱讀方法，而且?guī)熒枪餐瑓⑴c的。教師帶學(xué)生去預(yù)讀文章，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中，篩選出有價值的信息，這個過程可以提升學(xué)生的信息搜集能力，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，閱讀文章的時候，學(xué)生搜集信息也是認(rèn)識世界的過程，文章基本都是對現(xiàn)實世界的反映，不同的文章描寫風(fēng)格、內(nèi)容以及中心思想等都不同，這樣以來就能夠拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更好的認(rèn)識世界，從而形成自己的判斷力，為樹立正確的世界觀做好鋪墊。②閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師都會給學(xué)生選取一些優(yōu)秀的閱讀材料，教授學(xué)生閱讀方法，學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀的文章過程當(dāng)中可以吸取優(yōu)秀文化，這樣以來學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會不自覺得到提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示

（一）以寫促讀，夯實閱讀基礎(chǔ)

閱讀往往離不開寫作，閱讀的深入還伴隨寫作水平的提高。通過寫作來促進閱讀，夯實閱讀基礎(chǔ)。如及時進行小練筆訓(xùn)練。根據(jù)閱讀中所涉及的寫景、敘事、抒情或議論的方法技巧，抓住某一景、一事、一理、一情，運用一種手法或技巧進行練習(xí)。比如，朱自清先生的《春》這篇課文中值得借鑒的寫作手法很多，可指導(dǎo)學(xué)生運用比喻修辭的手法進行小練筆。要求學(xué)生寫“今天是個陰天”的一句話練習(xí)，學(xué)生寫出了：“今天，太陽像一個害羞的姑娘躲到媽媽身后了?！闭Z文教材中的每一單元都有一個語文要素。比如“思路要清晰”這一要素，要求學(xué)生根據(jù)本單元幾篇課文共同體現(xiàn)出來的主題進行梳理，將幾篇課文的共同點和異同點做成表格提綱挈領(lǐng)地梳理出來。之后借鑒某一主題進行小練筆，要求思路清晰，條理清楚，層次分明。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)出現(xiàn)的問題，并進行二次練習(xí)，直到學(xué)生基本掌握這個語文要素的習(xí)作要領(lǐng)。同時，學(xué)生也在一次次修改的過程中不斷閱讀文本，達到了以寫促讀的目的。

（二）靈活運用以讀促寫和以寫引讀的教學(xué)方法

以讀促寫和以寫引讀是小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的有效策略。一方面，以讀促寫是指語文教師在引導(dǎo)小學(xué)生讀書的過程中，采用做讀書筆記的方法，促進學(xué)生寫作能力提升的一種教學(xué)方法。語文教師從小培養(yǎng)小學(xué)生讀書動筆墨的良好閱讀習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會奠定良好的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。告知學(xué)生無論在課堂上，還是在課外閱讀中遇到對寫作有用的好句子、經(jīng)典詞匯要把它們摘抄到讀書筆記上，在摘抄寫下來的時候，還可以加深學(xué)生對文章的理解，加深對摘抄句子的記憶。讀書過程中做的讀書筆記，要把整理歸類的方法傳授給小學(xué)生，同時要督促小學(xué)生經(jīng)常翻閱背誦讀書筆記，還要引導(dǎo)小學(xué)生靈活運用讀書筆記中摘抄的好詞佳句，將其靈活地運用到寫作中，豐富寫作文章的內(nèi)容。另一方面，以寫引讀是指語文教師在寫作教學(xué)中，要根據(jù)作文題目和寫作內(nèi)容，給小學(xué)生提供與之相關(guān)的課內(nèi)外文章來閱讀，進而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。語文教師要給學(xué)生布置一些以寫引讀的作業(yè)，讓小學(xué)生勤寫勤練，并廣泛閱讀，在讀書中發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足之處，以此為閱讀引路。

（三）采用游戲教學(xué)法，增加教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)的下學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)經(jīng)常會組織一些小的互動，但是很少有有教師愿意花更多的時間寓教于樂，將教學(xué)內(nèi)容與游戲充分融合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，最終達到游戲和學(xué)習(xí)的平衡，增加教學(xué)的趣味性的同時有不會使教學(xué)效果受到游戲的影響，這樣就能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在順應(yīng)學(xué)生天性的同時還能促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。在小學(xué)閱讀教學(xué)中進行閱讀學(xué)習(xí)，教師首先要有很好的課堂把控能力，要學(xué)會在適度的范圍內(nèi)控制學(xué)生游戲的原則和游戲的開放程度，同時還要注重知識與游戲的結(jié)合，有很好的把控能力和應(yīng)變能力;其次教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還要注重結(jié)合微課和多媒體進行游戲的趣味性教學(xué)，利用線上的閱讀游戲來增進學(xué)生的參與程度，促進學(xué)生對知識的消化吸收;第三，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進行一些課外活動的游戲參與，或者是將語文閱讀的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到戶外和社會上的某項活動中，讓學(xué)生能夠充分動手和進行感知，在思維和情感的雙重推動下進行學(xué)習(xí)。

（四）提升學(xué)生的閱讀興趣

為提升學(xué)生的閱讀有效性，在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)重點從學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生感興趣、符合學(xué)生認(rèn)知能力的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解人教版語文教材《看雪》這一課的內(nèi)容時，由于和“雪”相關(guān)的內(nèi)容貫穿文章始終，因此“雪”字是促使學(xué)生對內(nèi)容準(zhǔn)確掌握的切入點。為提升學(xué)生閱讀興趣，教師可介紹和雪有關(guān)的科學(xué)知識，介紹文章寫作背景，使學(xué)生對“雪”有更準(zhǔn)確的認(rèn)識?；蛘邽閷W(xué)生播放《小雪人》《冰雪奇緣》等影片，激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生積極性，使得學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)的意識，從而提高語文閱讀教學(xué)效率。通過閱讀，學(xué)生可以將平時學(xué)到的知識運用起來，提升寫作能力，并且可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高對語文的喜愛程度。在語文閱讀教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以更好地提升閱讀教學(xué)效率，從而促進學(xué)生閱讀能力的提升。

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