探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的方法

趙志明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)階段是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，計(jì)算題作為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維及習(xí)慣、奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要教師結(jié)合小學(xué)生實(shí)際需求及計(jì)算教學(xué)要求探索更有效的教學(xué)方式，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果提供更科學(xué)地保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);有效方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育中的重要組成部分，其中計(jì)算題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要途徑。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，其教學(xué)追求不僅僅在于理解計(jì)算原理及掌握基本的計(jì)算方法，更重要的是要保障學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)能夠通過(guò)計(jì)算教學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、立足小學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)趣味性計(jì)算教學(xué)

小學(xué)生受年齡限制，其認(rèn)知水平非常有限，好動(dòng)活潑，同時(shí)因?yàn)樽钥亓Φ榷喾N能力尚未有效形成，因此小學(xué)生在實(shí)際計(jì)算教學(xué)過(guò)程中很容易表現(xiàn)出注意力難以集中、對(duì)枯燥的及計(jì)算教學(xué)缺乏興趣等問(wèn)題，影響這計(jì)算教學(xué)的有效性?；诖耍_(dá)到提高計(jì)算教學(xué)效果的目的，教師需要在認(rèn)真分析小學(xué)生群體的普遍特征及心理需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)展更有趣的計(jì)算教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程既符合小學(xué)生認(rèn)知，也能夠滿足他們對(duì)有趣事物的追求，以此激發(fā)和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)有效性提升的目的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)的游戲情景，以生為本，在滿足學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的天性的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，更能夠保障教學(xué)有效性。例如在學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可通過(guò)開(kāi)展小組比賽等游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并按小組數(shù)量用多媒體展示各小組的計(jì)算題，最先完成且正確率最高的小組獲勝，或者采用競(jìng)答的方式進(jìn)行教學(xué)，這些游戲情景的創(chuàng)建，既能夠保障教學(xué)的趣味性，又能夠通過(guò)激發(fā)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高學(xué)生的參與積極性，能夠在玩的過(guò)程中更有效地提升學(xué)生口算、心算等計(jì)算能力[1]。

二、根據(jù)學(xué)生計(jì)算中的不足，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)

要提高計(jì)算教學(xué)的有效性，需要明確學(xué)生在計(jì)算中普遍存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性地教學(xué)，有的放矢地幫助學(xué)生完成問(wèn)題改善，提高計(jì)算能力及計(jì)算準(zhǔn)確性。很多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算原理、概念及方式等重要計(jì)算能力，但在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中依然會(huì)出現(xiàn)正確率不高等問(wèn)題，在很大程度上影響著教學(xué)有效性。針對(duì)此問(wèn)題，教師要對(duì)不同學(xué)生、同一學(xué)生的不同計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行匯總、整理、分析，明確學(xué)生在某一數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)中的普遍性問(wèn)題和容易犯的錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上采取有針對(duì)性地教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在計(jì)算中的不足，為學(xué)生的查漏補(bǔ)缺提供支持。例如，在總結(jié)分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小數(shù)乘除法的計(jì)算中容易出現(xiàn)乘積的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置、在除法計(jì)算中商中間需要商0但沒(méi)有商、被除數(shù)、除數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)不等、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題，通過(guò)分析可知這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、不夠牢固，以及對(duì)新知識(shí)理解與掌握不足所造成的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如計(jì)算法則、計(jì)算要點(diǎn)等知識(shí)地進(jìn)一步深入教學(xué)，要求學(xué)生牢牢記憶并掌握小數(shù)乘除法中的相關(guān)計(jì)算原理及法則，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題地重復(fù)練習(xí)，加深記憶效果，避免理論性知識(shí)理解不充分導(dǎo)致的計(jì)算問(wèn)題出現(xiàn)。針對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用草稿紙、檢驗(yàn)等良好計(jì)算習(xí)慣，從而達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的[2]。

三、加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤案例的運(yùn)用，達(dá)到提升效果

學(xué)生的錯(cuò)題是矯正學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要資源，通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)題的分析能夠在提升計(jì)算教學(xué)有效性的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。因此，教師應(yīng)收集學(xué)生在計(jì)算中存在的普遍性錯(cuò)題、經(jīng)典錯(cuò)題及不應(yīng)該出錯(cuò)等多種類型的錯(cuò)題進(jìn)行收集，在復(fù)習(xí)課等課堂中綜合分析，為學(xué)生規(guī)避錯(cuò)誤、提升正確率提供反面支撐。例如在小數(shù)除法的計(jì)算中，很多學(xué)生都出現(xiàn)了被除數(shù)與除數(shù)的擴(kuò)大倍數(shù)不同的問(wèn)題，教師首先可以選擇幾個(gè)錯(cuò)題，先由學(xué)生檢查其中的問(wèn)題所在，教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生回答其中存在的問(wèn)題，以此明確學(xué)生是否已經(jīng)有所改善，之后再進(jìn)行說(shuō)明并正確驗(yàn)算，最后給出幾個(gè)相關(guān)題目進(jìn)行計(jì)算，檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算效果。在此過(guò)程中，教師還可以將主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，將錯(cuò)題集分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主完成錯(cuò)題糾正，以此提升計(jì)算效果，同時(shí)教學(xué)有效性[3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算不僅是小學(xué)階段中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立有趣的教學(xué)課堂。同時(shí)應(yīng)在明確學(xué)生計(jì)算中的不足的基礎(chǔ)上，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，并充分運(yùn)用錯(cuò)題作用，幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊顯平.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)咨詢，2017，（38）：67.

[2]潘桂梅.淺析如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2017，（47）：115-116.

[3]黃志斌.讀與說(shuō)，一對(duì)有效的翅膀——對(duì)計(jì)算教學(xué)有效性的思考[J].新課程.小學(xué)，2011，（10）：35-35.