探究在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育分析

虎怡

摘 要：在這個全球化時代，已經(jīng)漸漸進入了多元文化的發(fā)展，怎樣提高音樂教育在高校教育中的地位和重視程度，怎樣提高其教學的效率，一直是音樂教育最重視的地方。所以，有效的把多元化音樂教育開展到高校音樂教育中是高校當前發(fā)展的重中之重，而本文根據(jù)多元化音樂教育在高校音樂教育中開展的模式情況進行仔細分析，找出其中的問題，并提出相應解決對策。

關鍵詞：高校音樂教育;多元文化音樂教育;分析對策

隨著我國教育的大力發(fā)展，對各個高校的素質教育也提出了很高要求。而其中的音樂教育也漸漸成為教育的重點，高校學生的審美以及素質培養(yǎng)也受音樂教育方面的影響。開展多元文化音樂教育，有利于優(yōu)秀民族音樂更好發(fā)展，增加學生的愛國情懷，并重視高校音樂教育的多元文化滲透。通過多元化音樂教育以此提高學生的綜合素質教育的力度，提升人才的質量培養(yǎng)。

一、在高校開展多元化音樂教育的重要性

（一）全球音樂多樣性的需求

文明的發(fā)展需要載體，而音樂就是其中的一部分，音樂發(fā)展之廣泛，遍布世界各個角落、任何地方。而且音樂本身種類繁多，各個民族自身音樂也有各自的體系和特點，不分高低且每個地方的音樂都能體現(xiàn)其背后社會背景，為音樂世界發(fā)展奉獻自己的力量。多樣性是音樂文化的特性，所以在高校音樂教學中應樹立多元化教育理念和民族平等意識，引領音樂發(fā)展，保護民族音樂，開闊學生音樂眼界，學會尊重各民族音樂，促進其快速發(fā)展。

（二）中國需融入世界

隨著中國改革開發(fā)以來，一直致力于走在世界前沿。為了跟上我國的發(fā)展步伐，我們的觀念要與時俱進，文化發(fā)展要與經(jīng)濟緊密結合共同發(fā)展。而音樂作為文化教育發(fā)展中重要的一部分，我國高校音樂教育的相關改革，以及建立多元化音樂教育體系就勢在必行了[2]。首先，本土音樂教育的環(huán)境要保護，要堅持改革創(chuàng)新并與時俱進，宣傳我國音樂推廣到世界舞臺。其次，保持對各個國家音樂的尊重，學會從多元化角度看，合理引用國外音樂的優(yōu)點，吸取精華為我國音樂提供有效幫助，保持和國外音樂緊密的聯(lián)系。

二、高校音樂教育現(xiàn)存問題

（一）缺乏本民族的音樂特色

從我國的音樂發(fā)展歷程上看，大部分時間都是對國外音樂盲目崇拜，從而忽視我國自身的民族音樂發(fā)展，使得本國音樂發(fā)展困難重重，一直沒有處于音樂教育的主體地位?，F(xiàn)階段也沒有把音樂教育重點放到本國民族音樂上，如《十面埋伏》、《葉流水》等優(yōu)秀民族曲目，這些好的文化遺產(chǎn)都應該好好傳承的。音樂不光能傳遞音樂之美，還能展現(xiàn)其背后的社會情感。只有熱愛本民族音樂，才能對其余民族音樂更加尊重理解，才能更好適應多元化音樂教育的發(fā)展[3]。

（二）思想認識落后

其一，現(xiàn)階段我國多元化音樂教育發(fā)展處于起步階段，多數(shù)高校的音樂教育對多元化音樂教育認識不足，沒有充分重視。還是盲目的以西方音樂為音樂教育主體，多元化音樂教育智能屬于從屬。其二，知識盲目采取歐洲音樂進行教學，忽視了其音樂文化背景的教學。而國內(nèi)的音樂教學又以西方音樂教育為主，以西方音樂的理念為教育基礎，采用西方音樂價值觀。其三，教師一直是教學環(huán)節(jié)中的關鍵，其影響著整體的高校音樂教育質量。在現(xiàn)階段我國高校內(nèi)音樂教學還是以歐洲音樂為主體，這就很影響多元化音樂教育的發(fā)展實踐了。其四，在國內(nèi)普遍高校的音樂教材都比較匱乏，相關音樂教學資料不足，給多元化音樂教育發(fā)展造成影響。

三、在高校開展多元化音樂教育對策

（一）建立多元化音樂教育體制

國內(nèi)的高校需要多元化音樂教育體制的建立，用來保障音樂教學的多元化教學方式，使其能夠有效確保高校內(nèi)音樂教學的順利進行。合理把多元化融入到音樂教學體系當中，在音樂教學開展時，能夠把全球音樂和國內(nèi)音樂相結合融入教學當中，增加學生的學習興趣，使它們能夠很好的參與進來。讓學生對國內(nèi)外音樂熟悉并掌握，增加他們學習熱情，有效結合國內(nèi)外相關理論知識，從而更系統(tǒng)的學習音樂。

（二）培養(yǎng)教師職業(yè)素質

現(xiàn)階段，國內(nèi)的音樂教師應有效實行多元化音樂的教學方式，但是在實行之前，要先明確其真正的教學內(nèi)涵，相關的教學觀念要樹立。不光要掌握理論知識，還要合理運用到音樂教學當中，通過有效引導學生的學習積極性，以此來達到提高教學質量的目的[4]。鼓勵也是教學方式的一種，音樂教學時對學生的有效鼓勵，可以使學生更容易的融入到多元化教學當中，掌握教學過程中學生實際情況，激發(fā)他們音樂熱情，從整體上提高學生的素質。

（三）重視本民族音樂

全球各地的音樂都具有自身的獨特性，每一個音樂其背后都有獨特的背景文化。所以，在實行多元化音樂教育的時候，應該堅持本民族音樂在音樂教育中的主體地位，以此為根基，并借鑒其他國家的優(yōu)秀音樂，取其精華去其糟粕，從而促進我國音樂的發(fā)展。在音樂教學過程中，需完善教學體制，制定合理音樂教學方案，以本民族音樂為教學主體，提高學生素質。

參考文獻：

[1]林俊杰.探究在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2019，32（11）：60-61+64.

[2]鄧春慧.高校音樂教學中多元文化的展開分析——評《高校音樂教育核心課程多元化理論與實踐研究》[J].當代教育科學，2019（08）：2.

[3]唐宏智.試論如何在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育[J].音樂時空，2015（12）：188.

[4]楊春強.淺談在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育[J].音樂時空，2014（13）：135.