淺析高職院校資助育人活動體系的構(gòu)建

龔群英 楊曉東 孫秀麗 莫鳳玲

摘 要：學(xué)生資助是一項重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)脫貧攻堅，事關(guān)社會公平。筆者從高職院校開展資助育人活動的意義及存在的問題出發(fā)，總結(jié)本校資助育人活動經(jīng)驗，努力解決和回答好資助育人活動體系這一生動的實踐課題。

關(guān)鍵詞：高職院校;資助育人活動;體系構(gòu)建

近年來，各高校緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，全面深化資助育人工作，不斷豐富資助工作內(nèi)涵。通過建立系統(tǒng)完善的“獎、助、貸、勤、免、補”的資助體系，解決困難學(xué)生入學(xué)難及生活難的問題，從而達到解困的目的。然而，各高校涌現(xiàn)出的學(xué)生感恩意識薄弱，誠信意識淡化、責(zé)任意識欠缺等問題，讓我們明白大學(xué)生不僅需要物資的幫助，更需要精神上的提升，必須要將助困和育人有力的結(jié)合起來。豐富多彩的、時效性強的育人活動的開展，能夠進一步豐富資助工作體系，強化資助育人功能，形成“解困—育人—成才”的良性循環(huán)。

一、高職院校開展資助育人活動的意義

（一）豐富資助育人體系，提升高校人才培養(yǎng)能力

習(xí)近平總書記常說，他最牽掛的還是困難群眾。高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作關(guān)乎學(xué)生教育、家庭幸福和社會穩(wěn)定。資助育人工作可以有效阻斷貧困代際傳遞，有效鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。為了全面落實國家扶貧攻堅的政策，各高職院校通過成立學(xué)生資助中心，建立“七位一體”的資助體系，開展豐富多彩的育人活動，打造“全員覆蓋、全程受助、全面受益”的助困網(wǎng)絡(luò)，提升高校資助工作的水平，同時更好的提升高校人才培養(yǎng)能力。

（二）發(fā)揮資助育人作用，增強學(xué)生感恩意識和責(zé)任意識

高校的思想政治工作要始終圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把解決學(xué)生的思想問題和實際問題結(jié)合起來。資助工作不僅要通過物質(zhì)上的幫扶解決學(xué)生的實際困難，確保“不讓一名學(xué)生因家庭困難而失學(xué)”，更要改進方式、豐富內(nèi)容，通過開展感恩國家、感恩社會的演講比賽、學(xué)生講壇、故事分享等育人活動，增強學(xué)生的感恩意識;通過勤工助學(xué)崗位的設(shè)置、志愿者服務(wù)活動的開展，增強學(xué)生的責(zé)任意識;通過職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動，提升困難學(xué)生的綜合能力。通過系列活動的開展，教育學(xué)生自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者和模范踐行者。

（三）強化育人情感關(guān)懷，提升資助育人時效

目前，各高職院校以國家資助政策為基礎(chǔ)，資助機構(gòu)的設(shè)置、配套政策的出臺已經(jīng)不斷完善，但是在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人文關(guān)懷上、精神幫扶上還存在明顯的短板。通過開展形式多樣、喜聞樂見的資助活動，可以提升學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生感受到被尊重、受重視，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，增強他們的安全感、幸福感和歸宿感，從而不斷提升資助育人時效。

二、高職院校在開展資助育人活動中存在的主要問題

（一）資助活動宣傳不夠，學(xué)生參與積極性不高

高校資助工作一直強調(diào)育人功能，各個高職院校也會根據(jù)實際情況開展一系列的誠信教育、感恩教育、心理教育等資助活動。但是活動宣傳力度不夠，學(xué)生知曉度并不高，參與度相對較低。一是宣傳手段單一，很多活動開展都是從資助中心、團委等行政部門下發(fā)通知到各個院系，各院系各自為政，自行宣傳開展活動，沒有較好的發(fā)動學(xué)生宣傳、也沒有很好的利用新媒體宣傳手段開展宣傳。二是宣傳對象單一，各個學(xué)校的資助育人活動單純針對受資助的困難學(xué)生開展，范圍較窄，忽視了一些非貧困生或者因病、因突發(fā)事件致貧學(xué)生對活動的知曉和參與。

（二）資助活動較為單一，育人實效得不到保障

各高職院校每年都在開展各類育人活動，但是總體來說沒有形成品牌化和體系化?？偟膩碚f，一是活動內(nèi)容較為單一，很多高校例行常規(guī)，每年都會舉辦諸如感恩主題的演講比賽，按期還貸的誠信教育，健康教育的心理講座等等。資助育人活動較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意，同樣的主題同樣的活動，大部分學(xué)生參加過一次就不想再次參與，缺乏新鮮感。其二，活動開展形式較為單一，線下的講座、班會、演講、辯論等活動形式，早已被學(xué)生熟知，很難對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，因此各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合新媒體，利用抖音、微博、微信等自媒體平臺，利用朋輩教育，豐富資助育人活動形式，吸引學(xué)生眼球，以此實現(xiàn)資助育人的實效。

（三）資助活動開展力度不夠，沒有形成常態(tài)化

據(jù)調(diào)查，很多高職院校的資助工作都是分階段性的。如9-11月，資助工作的重心是在扶貧解困上，根據(jù)學(xué)生家庭困難程度進行物質(zhì)資助，確保學(xué)生不因貧失學(xué)和基本生活需求;而4-6月，會開展一些常規(guī)化的資助育人活動，以此增強學(xué)生的感恩意識和誠信意識。然而育人工程不是一朝一夕的事，應(yīng)當(dāng)將育人活動貫穿在整個教育工作中，連續(xù)性的不間斷的開展，形成常態(tài)機制。通過加大活動開展力度，通過對學(xué)生潛移默化的影響，以此增強學(xué)生自信心、形成積極向上的健康心理。

三、構(gòu)建“精準、科學(xué)、高效、協(xié)同”四位一體的高職院校資助育人活動體系

（一）以精準為基礎(chǔ)，樹立高職院校資助育人活動的新理念

首先，應(yīng)樹立實事求是的資助育人活動新理念。在困難生認定環(huán)節(jié)，必須綜合運用定性和定量相互結(jié)合的方法，精準調(diào)查每一個困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，分層次、分類別、分階段建立高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案，從而為下一步開展精準識別、精準扶持提供詳細客觀的檔案資料準備。同時，深入開展“精準資助，走訪結(jié)對”資助育人活動。對享受資助情況的學(xué)生進行跟蹤、管理，可以通過電話走訪、微信、“致家長一封信”、實地家訪等深入家庭經(jīng)濟困難學(xué)生所在地實地考察。做到“多聽一聽”、“多看一看”、“多走一走”，深入調(diào)研家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的實際經(jīng)濟情況、家庭受災(zāi)情況，或突發(fā)意外事件等，對所認定的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行復(fù)核，為進一步做好精準認定工作，提供科學(xué)依據(jù)。

其次，應(yīng)樹立學(xué)生主動參與資助活動的新理念。大學(xué)生作為高校資助工作的主體之一，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與到高校資助工作中來，促進困難學(xué)生從“被動接受”逐步轉(zhuǎn)向“主動尋求”，在保障其在資助工作上的話語權(quán)的同時，有效提高他們對資助政策的認同感。高校行政管理部門應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，結(jié)合實際適當(dāng)增加勤工助學(xué)工作崗位、提高待遇，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“自助”意識，通過勞動獲得相應(yīng)的報酬。

（二）以“科學(xué)”為主線，促進高職院校資助育人活動的雙結(jié)合

學(xué)生資助是幫助有學(xué)齡子女貧困家庭穩(wěn)定脫貧、高質(zhì)量脫貧的重要手段。扶貧與“扶志”“扶智”相結(jié)合，是習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述的深刻內(nèi)涵，是針對當(dāng)前脫貧攻堅實際開出的治本良方。隨著我國高校資助政策不斷完善，資助范圍不斷擴展，資助力度不斷加大，現(xiàn)已基本解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的經(jīng)濟問題，實現(xiàn)了“不讓一個貧困生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”的目標。

因此，高校資助育人活動應(yīng)該通過幫助貧困家庭子女接受教育，既提高他們的科技文化素質(zhì)，使他們掌握一技之長，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，又注重引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強意識，鼓勵他們通過努力奮斗改變自己和家庭的命運?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在學(xué)生資助活動中，可以開展學(xué)習(xí)小組幫扶、班導(dǎo)師幫扶、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等活動，滿足學(xué)生多層次的需求。同時鼓勵并幫助學(xué)生認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，強化專業(yè)技能，積極參與社會實踐，不斷提升自己的職業(yè)能力;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，加強家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的誠信、感恩、自立、自強教育，從“輸血型”為主向“造血型”幫扶工作發(fā)展。

（三）以“高效”為重點，創(chuàng)新高職院校資助育人活動的宣傳形式和載體

當(dāng)前，社交網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等以移動互聯(lián)網(wǎng)為特征的新媒體迅速崛起，越來越多的大學(xué)生向這些平臺聚集。學(xué)生在哪里，工作的觸角就延伸到哪里。信息傳播的垂直深度，就是要直達學(xué)生。本著這樣的初衷，高職院校應(yīng)不斷改進和創(chuàng)新宣傳方式，針對相關(guān)活動主題精心開展宣傳活動，充分利用學(xué)校自身的網(wǎng)站、微信公眾號、報刊以及宣傳板等途徑開展精準資助宣傳教育活動，并且由學(xué)校宣傳部門通過開設(shè)專欄、?？ｎ}等多種形式，依托資助活動，對國家資助政策進行全方位、大力度、多視角的宣傳報道，在全校營造濃厚精準資助宣傳教育氛圍。與此同時，高校應(yīng)將誠信教育、感恩勵志教育以及心理健康教育等貫穿精準資助宣傳教育活動中，從而更好地推動活動宣傳的落實。

首先，把握資助宣傳定位，唱響新時代主旋律。新時代對資助宣傳工作提出了唱響主旋律的基本要求，而當(dāng)前的主旋律就是“把思想和認識統(tǒng)一到黨的十九大和習(xí)近平總書記重要指示上來，推動學(xué)生資助活動邁上新臺階”。

其次，把握關(guān)鍵打造熱點，擴大資助宣傳廣度。把握關(guān)鍵節(jié)點，快速響應(yīng)，適時打造熱點，拓展宣傳渠道，選擇大面積受眾，讓宣傳工作的影響力、覆蓋面產(chǎn)生倍增效應(yīng)。

最后，健全資助宣傳機制，掌握新常態(tài)主動權(quán)。建立新常態(tài)思維，構(gòu)建大資助格局，整體策劃、上下聯(lián)動、內(nèi)外發(fā)聲，推進媒體宣傳、學(xué)校宣傳和個體宣傳。

（四）以“協(xié)同”為導(dǎo)向，加強高職院校資助育人活動的隊伍建設(shè)

高校學(xué)生資助工作人員的綜合素質(zhì)水平在一定程度上直接關(guān)系著高職院校資助育人活動能否順利實施，目前，由于各種主客觀因素使得高校學(xué)生資助工作人員綜合素質(zhì)水平不高，嚴重影響著高校學(xué)生精準資助育人工作的發(fā)展，這就要求高校應(yīng)該需要根據(jù)變化的需求不斷加強學(xué)生資助工作隊伍建設(shè)。

首先，必須建立負責(zé)高校學(xué)生育人資助活動的專業(yè)機構(gòu)，由其全面負責(zé)本校各種學(xué)生資助育人活動的統(tǒng)籌工作，負責(zé)指導(dǎo)二級學(xué)院的學(xué)生資助育人活動。其次，應(yīng)加強專職資助工作隊伍建設(shè)。應(yīng)建立起一支以專職資助工作人員為主導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師為輔助的資助工作隊伍，同時加強對相關(guān)工作人員的政策宣講和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而使其在思想上樹立精準化資助育人的新理念。最后，應(yīng)重視發(fā)展兼職資助工作隊伍。高校應(yīng)積極建設(shè)一支以科任教師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員為主的兼職資助工作隊伍，依靠他們實時掌握受助學(xué)生本人的家庭經(jīng)濟情況變化情況，從而為高校學(xué)生精準資助育人工作提供客觀的信息資料支持，從而真正確保資助育人活動的時效性和針對性。

參考文獻：

[1]盧 琳，趙 群.緊跟形勢 突出特色 探索校園資助宣傳新方式[J].教育教學(xué)論壇，2019（20）：66-67.

[2]曾雅靜，李黛君.高校精準資助育人工作的路徑[J].教育管理，2019（6）：115-116.

[3]黃 帥，孫 穎，宋開春.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助育人工作現(xiàn)狀研究調(diào)查報告[J].智庫時代，2019（13）：126-128.

[4]傅 麗，馬 駿，高 菁，劉 靜，翟興旺.基于精準扶貧理念下高職院校資助育人體系構(gòu)建——以四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例[J].四川省干部函授學(xué)院（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院）學(xué)報，2018（4）：63-66.

[5]徐君莉.精準扶貧背景下高校學(xué)生精準資助育人工作探索[J].高校后勤研究，2017（10）：67-70.

[6]王 虹.基于四位一體的高職院校資助育人體系構(gòu)建[J].北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）：77-79.