麗水農(nóng)民培訓(xùn)師培養(yǎng)路徑研究

陳兵紅 章小燕 吳芳英

摘要 建立起一支適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需要的既懂專業(yè)技能又懂教學(xué)培訓(xùn)方法的師資隊(duì)伍，顯得尤為必要和迫切?，F(xiàn)場調(diào)查和深度訪談發(fā)現(xiàn)，麗水一直助力農(nóng)民培訓(xùn)師成長，也存在一些突出問題。建議采取4個方面措施，為麗水鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)：制定農(nóng)訓(xùn)師人才培養(yǎng)方案，打通農(nóng)訓(xùn)師發(fā)展通道;創(chuàng)新教學(xué)方法，提高農(nóng)訓(xùn)師課堂教學(xué)能力;規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)過程考核與結(jié)果評價;完善農(nóng)民培訓(xùn)保障體系，為學(xué)員持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)民培訓(xùn)師;培養(yǎng);路徑;麗水

中圖分類號 G725 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A ?文章編號 0517-6611（2020）18-0261-03

Abstract It is necessary and urgent to establish a teaching staff who can understand both professional skills and teaching training methods to meet the needs of the new vocational farmers training. Field investigation and indepth interviews found that Lishui has been helping farmers trainers grow， but there are also some outstanding problems. It is suggested that four measures should be taken to provide a reference basis for the revitalization of talents training in rural areas of Lishui： To formulate the personnel training program for agricultural trainers， to open up the development channels for agricultural trainers; to innovate teaching methods and improve the classroom teaching ability of agricultural trainers; to standardize teaching management， strengthen process assessment and result evaluation; to improve the farmers training guarantee system and provide highquality services for students.

Key words Farmer trainer;Training;Path;Lishui

黨的十九大報告指出，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，關(guān)鍵在人。2018年中央一號文件指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必須破解人才瓶頸制約。要把人力資本開發(fā)放在首要位置，暢通智力、技術(shù)、管理下鄉(xiāng)通道，造就更多鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之。大力培育新型職業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵在人[1-3]?！丁笆濉比珖滦吐殬I(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》指出，要創(chuàng)新機(jī)制、多措并舉，增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育的有效性，規(guī)范認(rèn)定、科學(xué)管理，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育的規(guī)范性。健全完善“一主多元”新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，統(tǒng)籌利用農(nóng)廣校、涉農(nóng)院校、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)等各類公益性培訓(xùn)資源，開展新型職業(yè)農(nóng)民培育。圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力，科學(xué)確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，分類型、分產(chǎn)業(yè)、分等級制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)課程，組建教學(xué)班，開展精細(xì)化培訓(xùn)，關(guān)鍵在人[4-6]。《國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》第三十二章“強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐”，實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，推動鄉(xiāng)村人才振興，讓各類人才在鄉(xiāng)村大施所能、大展才華、大顯身手[7]。強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)新培訓(xùn)組織形式，探索田間課堂、網(wǎng)絡(luò)教室等培訓(xùn)方式，支持農(nóng)民專業(yè)合作社、專業(yè)技術(shù)協(xié)會、龍頭企業(yè)等主體承擔(dān)培訓(xùn)，關(guān)鍵在人。

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。人才振興是鄉(xiāng)村的前提和重要支撐。培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才和新型職業(yè)農(nóng)民，師資必不可少，事關(guān)培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)民培訓(xùn)師應(yīng)運(yùn)而生，即為培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才和新型職業(yè)農(nóng)民授課的人員，包括專家、學(xué)者和鄉(xiāng)村振興領(lǐng)軍人才。努力建立一支適應(yīng)新時代麗水農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍，可以推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、提升農(nóng)民社會地位、加大農(nóng)業(yè)后備人才儲備[8]，助力綠色麗水建設(shè)浙江大花園最美核心區(qū)，任重道遠(yuǎn)。2012 年4月，麗水農(nóng)民學(xué)院順勢而生，在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立，成為省內(nèi)較早依托高校力量建設(shè)的市級農(nóng)民學(xué)院。多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民培訓(xùn)需要一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍。建立起一支適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需要的既懂專業(yè)技能又懂教學(xué)培訓(xùn)方法的師資隊(duì)伍，顯得尤為必要和迫切。

1 農(nóng)民培訓(xùn)師培養(yǎng)的重要意義

1.1 實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要專業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。2016年中央財(cái)政投入15億元用于培訓(xùn)100萬名新型職業(yè)農(nóng)民[9]。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，培養(yǎng)一支與之相適應(yīng)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍成為最為迫切、最為核心、最為重要的內(nèi)容[10]。農(nóng)民培訓(xùn)師是農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)過程管理的重要對象，也是教學(xué)過程管理質(zhì)量評價的關(guān)鍵因素。衡量師資質(zhì)量好差并不局限于教師資質(zhì)、資歷高低，而更應(yīng)注重學(xué)員受歡迎程度及其實(shí)際效果[11]。

1.2 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需要專業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師

成人培訓(xùn)與學(xué)生培訓(xùn)特點(diǎn)不同、差異性大，學(xué)生學(xué)習(xí)依賴教師，善于從老師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，跟著教師跑，為增加知識而學(xué)習(xí);農(nóng)民培訓(xùn)依靠自己，善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，知道想學(xué)什么，為應(yīng)用而學(xué)習(xí)。專業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師是知識學(xué)者和教師素質(zhì)的完美結(jié)合，具有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取的是參與式培訓(xùn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以受訓(xùn)者為中心，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

1.3 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的專業(yè)化建設(shè)需要專業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師

農(nóng)民培訓(xùn)的專業(yè)化建設(shè)比較薄弱，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度低，較單一工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，其技術(shù)性偏弱，較學(xué)歷或基礎(chǔ)教育，其專業(yè)性不強(qiáng)。在教學(xué)管理服務(wù)過程中，教學(xué)計(jì)劃口徑寬泛，課程設(shè)置隨意性較大，教材、圖書及教學(xué)輔助配套與支撐條件、能力還十分薄弱。

1.4 提升新型職業(yè)農(nóng)民培育的保障能力需要專業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師

完善師資選聘管理制度，建立開放共享的新型職業(yè)農(nóng)民培育師資庫，重點(diǎn)充實(shí)職業(yè)道德、經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、品牌建設(shè)、質(zhì)量安全、市場營銷和電子商務(wù)等方面的師資，對于規(guī)范管理、提高質(zhì)量具有重要意義。數(shù)以千萬計(jì)的全國新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)需要加大師資培訓(xùn)力度，支持開展形式多樣的教學(xué)競賽、崗位練兵等活動，引導(dǎo)專兼職教師自覺更新知識，推介優(yōu)秀教師和精品課程，不斷提高教育培訓(xùn)能力。

2 麗水農(nóng)民培訓(xùn)師培養(yǎng)實(shí)踐

2.1 通過過程監(jiān)督和質(zhì)量評估強(qiáng)化師資培養(yǎng)

麗水市高度重視農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工作，出臺了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)助推鄉(xiāng)村振興的實(shí)施意見》《麗水市級農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則（試行）》，每年制定市級農(nóng)村實(shí)用人才年度培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，并通過麗水農(nóng)民學(xué)院實(shí)施落地。2018年麗水市級農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)項(xiàng)目51個班次65個，2019年麗水市級農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)項(xiàng)目50個班次57個。

2.2 通過品牌建設(shè)和質(zhì)量把控強(qiáng)化師資培養(yǎng)

目前，全市已經(jīng)形成“市級農(nóng)民學(xué)院為主干，縣級農(nóng)民學(xué)校為枝干，實(shí)訓(xùn)基地為綠葉”的農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，建成“民宿管家”“超市管家”“云和師傅”“縉云燒餅師傅”“縉云土索面師傅”“松陽茶師”“安仁魚頭師傅”“青田楊梅師傅”“青田西餐師傅”“慶元黃粿師傅”等知名品牌，成效顯著。出臺了《兼職教師選聘辦法》《培訓(xùn)組織流程》等文件，通過全項(xiàng)目評估、全員參與評估、全方位評估、全反饋評估把控培訓(xùn)質(zhì)量。

2.3 通過課程體系和基地建設(shè)強(qiáng)化師資培養(yǎng)

課程開發(fā)提上日程，2017年組建了全市農(nóng)家樂民宿專家?guī)?，統(tǒng)一了農(nóng)家樂民宿農(nóng)村實(shí)用人才培育課程名錄。鼓勵鄉(xiāng)村振興實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)，將有條件的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等納入人才培養(yǎng)平臺體系，每2年對掛牌基地進(jìn)行考核，優(yōu)秀的給予5萬元補(bǔ)助。出臺《麗水市農(nóng)村實(shí)用人才示范實(shí)訓(xùn)基地評定和管理辦法（試行）》，真正發(fā)揮基地服務(wù)于全市農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的作用。

2.4 通過研修提升和教材開發(fā)強(qiáng)化師資培養(yǎng)

麗水市級農(nóng)民培訓(xùn)師資專項(xiàng)于2018年正式啟動，目前已舉辦3期培訓(xùn)150人次。各縣（市、區(qū)）委托當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)校舉辦師資研修班，促進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。重視、鼓勵培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)培訓(xùn)教材，每開發(fā)1套正式出版的教材能夠獲得5萬元補(bǔ)助。由市農(nóng)辦、麗水農(nóng)民學(xué)院牽頭編印的培訓(xùn)教材《農(nóng)家樂綜合體創(chuàng)建指南》于2016年面市。

2.5 通過政策支持和典型示范強(qiáng)化師資培養(yǎng)

為加快全市農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，出臺《麗水“農(nóng)三師”人才選拔評定管理辦法》，2018年起在農(nóng)村一線從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)的優(yōu)秀人才中每兩年選拔一次麗水“農(nóng)三師”（農(nóng)作師、農(nóng)商師、農(nóng)匠師），給予高級“農(nóng)三師”每人一次性2萬元人才資助。目前，麗水“農(nóng)三師”中級256人，高級50名。2018年，首次建立鄉(xiāng)村振興首席專家制度，給予每人每年5萬元咨詢經(jīng)費(fèi)，帶動高層次農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。從鄉(xiāng)村振興相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域聘請有突出成就、知名度較大的省級以上專家教授和學(xué)者擔(dān)任麗水市首批鄉(xiāng)村振興首席專家并開展咨詢、規(guī)劃論證、講座講學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、項(xiàng)目課題研究等工作。目前，選聘首席專家10名。

3 農(nóng)民培訓(xùn)師培養(yǎng)存在的問題

3.1 缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性培養(yǎng)

在農(nóng)村實(shí)用人才和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中，師資主要來源于相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的專家或高校、科研院所的學(xué)者或培訓(xùn)合格后的鄉(xiāng)村振興領(lǐng)軍人才。每個班次間的培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)要求差異性大，聘請的專家、學(xué)者要求千差萬別，重現(xiàn)性低，師資來源極不穩(wěn)定。有的專家科研能力強(qiáng)，但缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);有的學(xué)者教學(xué)能力很強(qiáng)，但現(xiàn)場操作能力較弱;有的領(lǐng)軍人才實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，卻只可意會不會言傳。建立一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的農(nóng)訓(xùn)師隊(duì)伍成為農(nóng)民培訓(xùn)的迫切需要。農(nóng)訓(xùn)師不僅僅專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能過硬，還要具有教學(xué)基本能力，能夠?qū)⑸願W的專業(yè)知識講解得通俗易懂、深入淺出，更要具有現(xiàn)場教學(xué)能力，有足夠的時間與農(nóng)民互動交流，能夠走進(jìn)田間地頭釋疑解惑，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

3.2 缺乏課堂教學(xué)表現(xiàn)能力和把控能力

有的專家滔滔不絕、漫無邊際，不能聚焦課堂主題，教學(xué)效果不佳;有的專家直奔主題、淺嘗輒止，不能解決實(shí)際問題，不受學(xué)員喜歡;有的專家學(xué)者需要加強(qiáng)教學(xué)基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心備課，悉心授課;有的專家學(xué)者需要加強(qiáng)現(xiàn)場操作的實(shí)踐訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時具備專業(yè)技能、授課能力，可以言傳還可以身教，成為農(nóng)訓(xùn)師必備的看家本領(lǐng)。

3.3 缺乏課堂教學(xué)規(guī)范和考核評價

每一個培訓(xùn)班次都是緊扣一個主題，聚焦一個中心問題。沒有課堂組織、紀(jì)律、程序遵循，就很難達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。目前，市、縣2級農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有相對統(tǒng)一的課堂教學(xué)規(guī)范，對農(nóng)訓(xùn)師授課情況缺乏考核評價，很難準(zhǔn)確評估學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量。

3.4 缺乏教學(xué)保障和學(xué)員跟蹤培養(yǎng)服務(wù)

就參訓(xùn)的學(xué)員而言，省、市、縣3級都有明確的制度保障，對農(nóng)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、能力提升缺少制度保障和經(jīng)費(fèi)支持。實(shí)踐教學(xué)基地散、小、偏，教學(xué)功能和示范作用還有待進(jìn)一步提升。農(nóng)訓(xùn)師使命隨著授課結(jié)束而完成，學(xué)員學(xué)習(xí)效果及其后續(xù)發(fā)展難以得到保障。

4 農(nóng)民培訓(xùn)師培養(yǎng)路徑

4.1 制定農(nóng)訓(xùn)師人才培養(yǎng)方案，打通農(nóng)訓(xùn)師發(fā)展通道

一要借力省級農(nóng)民大學(xué)，充分發(fā)揮麗水農(nóng)民學(xué)院的作用，制定農(nóng)訓(xùn)師人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，開展與主題班次相適應(yīng)的通用能力和專項(xiàng)能力培訓(xùn)，建設(shè)適應(yīng)本土需要的一流師資團(tuán)隊(duì)。二要根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要尤其是鄉(xiāng)村振興實(shí)際需要確定農(nóng)訓(xùn)師的專業(yè)類別，繼續(xù)發(fā)揮高校專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢、科研院所推廣優(yōu)勢、領(lǐng)軍人才鄉(xiāng)土優(yōu)勢，建好專兼結(jié)合、雙師一體、相對穩(wěn)定的農(nóng)訓(xùn)師師資團(tuán)隊(duì)。三要圍繞培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與運(yùn)作，選拔、聘用一批教授、專家，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)專業(yè)首席專家（顧問）制度的作用，培養(yǎng)“專兼合一、功能多元”的高水平農(nóng)訓(xùn)師資隊(duì)伍。四要結(jié)合全市農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開發(fā)課程體系，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課件，開發(fā)微課、慕課、新型實(shí)用教材等教學(xué)資源，擇優(yōu)選編農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)教材，做好相關(guān)教材和圖書資料推薦服務(wù)工作。五要依托省級農(nóng)民大學(xué)、市級農(nóng)民學(xué)院和縣級農(nóng)民學(xué)校，開展農(nóng)訓(xùn)師繼續(xù)教育，更新知識、提升技能，加強(qiáng)農(nóng)訓(xùn)師過程管理。六要建立初級、中級、高級“三級貫通”的農(nóng)訓(xùn)師職級晉升制度，建立職級標(biāo)準(zhǔn)和考評辦法，暢通農(nóng)訓(xùn)師專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展通道。七要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度，在同類專業(yè)中師傅帶徒弟，實(shí)現(xiàn)農(nóng)訓(xùn)師“十百千”井噴式發(fā)展，走向全國。八要建設(shè)、用好農(nóng)訓(xùn)師師資庫，統(tǒng)籌師資力量，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍在全市范圍內(nèi)的交流使用。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高農(nóng)訓(xùn)師課堂教學(xué)能力

一要掌握教學(xué)基本規(guī)律，教學(xué)態(tài)勢端正，站姿要穩(wěn)，伸收要大，用力要狠，氣質(zhì)要好，收膝、收肘、收下巴要到位，提眉、提顴肌要適時，說話要有語感，要注意情感表達(dá)，節(jié)奏上呈現(xiàn)美感。二要做好教學(xué)組織安排，可以先實(shí)踐后理論，也可以先理論后實(shí)踐，還可以邊學(xué)邊做。三要足夠自信，有良好的精氣神，保持長久的教學(xué)激情，要像講述子女一樣講授知識，像教育子女一樣教導(dǎo)學(xué)生。四要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心做好授課準(zhǔn)備，制作相關(guān)課件、視頻、文字等資料，采取受學(xué)員青睞的教學(xué)方式。五要摸清學(xué)員基本情況，尤其是學(xué)員的學(xué)情和培訓(xùn)需求，有針對性地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)員釋疑解惑。

4.3 規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)過程考核與結(jié)果評價

一要制定《麗水農(nóng)民學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)制度，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)工作專業(yè)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)與管理。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求加強(qiáng)與專家的互動，及時調(diào)整授課內(nèi)容，建立需求導(dǎo)向的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)精準(zhǔn)供給機(jī)制[12]，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)和需求實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。三要明確農(nóng)訓(xùn)師在課堂教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)中的目標(biāo)任務(wù)和基本要求，指導(dǎo)、督促和維護(hù)教學(xué)秩序。四要從學(xué)習(xí)過程和培訓(xùn)效果兩方面開展學(xué)員成效檢驗(yàn)，督促農(nóng)訓(xùn)師精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，認(rèn)真施教。五要充分征求學(xué)員意見，加強(qiáng)課堂督導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置評教指標(biāo)，從多個方面對農(nóng)訓(xùn)師的授課情況開展評價，從而引導(dǎo)農(nóng)訓(xùn)師改進(jìn)教學(xué)方法。

4.4 完善農(nóng)民培訓(xùn)保障體系，為學(xué)員持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

一要制定麗水農(nóng)訓(xùn)師師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法，為農(nóng)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)、持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。二要充分發(fā)揮鄉(xiāng)村振興領(lǐng)軍人才的作用強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是要加大加快對優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)建基地的扶持與合作，合力建設(shè)一批規(guī)模適度、教學(xué)適宜、示范性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)基地。三要強(qiáng)化農(nóng)訓(xùn)師授課質(zhì)量，引導(dǎo)農(nóng)訓(xùn)師編印出版與培訓(xùn)需求相適應(yīng)的教學(xué)配套資源。四要塑造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建政府、高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作體系，幫助農(nóng)民樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，滿足農(nóng)民的個性化需求，提高培訓(xùn)質(zhì)量[13]。五要適當(dāng)安排課外活動或互動時間，強(qiáng)化學(xué)員與專家、學(xué)員與學(xué)員之間的互動交流。六要建立導(dǎo)師結(jié)對學(xué)員制度，組織開展學(xué)員培訓(xùn)后1～3年跟蹤服務(wù)，為學(xué)員持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭菲菲.鄉(xiāng)村振興視角下茶產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展策略研究[J].農(nóng)業(yè)展望，2019（11）：84-87.

[2] 宋洪遠(yuǎn).如何“接二連三”推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興[J].中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)，2019（2）：24-30.

[3] 中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見[N].人民日報，2018-02-05（001）.

[4] 權(quán)威解讀：加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，造就高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊(duì)伍[EB/OL].[2020-01-05].https：//wenku.baidu.com/view/2e826f11302b3169a45177232f60ddccda38e6f2.

[5] “十三五”全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2017（2）：4-8.

[6] 2018云南曲靖三支一扶考試-如何培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民[EB/OL].[2020-01-05].http：//www.doc88.com/p0107871036629.html.

[7] 王小龍.新時代大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及引導(dǎo)機(jī)制研究[J].高等建筑教育，2019（6）：164-170.

[8] 溫菊萍.職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)模式的比較與選擇：基于培訓(xùn)績效的視角[J].成人教育，2017（8）：71-75.

[9] 李寶值，米松華，楊良山，等.職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)績效評估研究述評[J].浙江農(nóng)業(yè)學(xué)報，2018，30（1）：167-175.

[10] 丁麗軍，袁華根，傅饒，等.淺談我國職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2018（2）：10-11.

[11] 李震華.農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)過程管理評價新探[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（1）：119-122.

[12] 張水玲.基于農(nóng)民需求的新型職業(yè)農(nóng)民精準(zhǔn)教育培訓(xùn)研究[J].成人教育，2017（5）：40-43.

[13] 王雪松，趙丹.“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”的作用、應(yīng)用困境及對策[J].成人教育，2018（1）：60-64.