試論習(xí)近平的歷史觀對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的指導(dǎo)意義

簡(jiǎn)榮平

摘要：習(xí)近平歷史觀是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是新時(shí)期馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。將其融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)，對(duì)于進(jìn)一步明確課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面很有啟發(fā)性，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作有著極其重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平歷史觀;中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

習(xí)近平的歷史觀，從宏觀上看是指習(xí)近平關(guān)于什么是歷史、為什么學(xué)習(xí)研究歷史及怎樣學(xué)習(xí)研究歷史等基本問(wèn)題的總的看法和根本觀點(diǎn);微觀上指習(xí)近平將有關(guān)社會(huì)歷史的根本觀點(diǎn)運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)研究中，并由此形成的有關(guān)歷史，特別是有關(guān)黨史國(guó)史的新觀點(diǎn)、新概括、新論斷。習(xí)近平歷史觀的這兩個(gè)層面是一個(gè)有機(jī)整體，科學(xué)把握并將之系統(tǒng)融進(jìn)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）教學(xué)，對(duì)于深化高校思想政治理論課教學(xué)改革，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)校園、進(jìn)頭腦（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)歷史觀，增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、習(xí)近平關(guān)于歷史學(xué)習(xí)和教育的主要觀點(diǎn)，對(duì)“綱要”課程教學(xué)的啟示

1.為我們進(jìn)一步明確了綱要課教學(xué)的必要性

“歷史是最好的老師”“歷史是最好的教科書”“歷史是一面鏡子”，“歷史是最好的清醒劑”“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑”“忘記歷史就意味著背叛”等，習(xí)近平的這些論述不僅在一般意義上闡述了歷史學(xué)習(xí)的重要性，而且強(qiáng)調(diào)了歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的“借鑒”作用，為今天中國(guó)共產(chǎn)黨人治國(guó)理政提供歷史依據(jù)，乃至為未來(lái)發(fā)展提供方向啟示。但他的歷史論述不僅限于歷史的借鑒，習(xí)近平認(rèn)為歷史教育和歷史學(xué)習(xí)是很好理想信念教育和價(jià)值觀教育的載體。歷史教育和歷史學(xué)習(xí)的主要任務(wù)不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要在歷史學(xué)習(xí)中傳遞價(jià)值、傳承精神，培育正確的歷史觀和價(jià)值觀。

2.為學(xué)習(xí)綱要課提供了方向啟示和方法指導(dǎo)

習(xí)近平認(rèn)為，歷史研究應(yīng)注重堅(jiān)持正確的歷史觀，用馬克思主義立場(chǎng)分析問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主流和本質(zhì)，堅(jiān)決反對(duì)歪曲和詆毀黨的歷史的任何錯(cuò)誤傾向。這是在中共黨史研究中必須遵循的黨性原則，也是每個(gè)黨史工作者的政治責(zé)任。在評(píng)估歷史人物，尤其是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)人的評(píng)價(jià)時(shí)，他認(rèn)為應(yīng)該將他們置于當(dāng)時(shí)的社會(huì)和歷史條件下來(lái)考察，“要以全面、客觀、辯證、發(fā)展的方式研究和闡述黨的歷史，深刻理解黨的歷史曲折發(fā)展的客觀規(guī)律”。這些論述為我們講好綱要課提供了方法論基礎(chǔ)，他提醒我們?cè)谥v述歷史問(wèn)題時(shí)不僅自己要堅(jiān)持正確的歷史觀，而且要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，使綱要課程真正能夠做到思想上和行動(dòng)上對(duì)學(xué)生終身受用。

二、如何將習(xí)近平歷史觀內(nèi)容融入“綱要”課教學(xué)實(shí)踐

1.把習(xí)近平歷史觀同“綱要”教材現(xiàn)有的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)

中國(guó)近現(xiàn)代史分為兩個(gè)階段：一是從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至1949年中華人民共和國(guó)成立之前的中國(guó)近代史階段;二是從1949年中華人民共和國(guó)成立之后至今的中國(guó)現(xiàn)代史階段。這兩個(gè)階段的時(shí)代任務(wù)是不同的，第一個(gè)階段主要是爭(zhēng)取“國(guó)家獨(dú)立和民族解放”，第二個(gè)階段是實(shí)現(xiàn)“國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民共同富?！?。那么用什么觀念把這兩個(gè)階段的內(nèi)容貫穿起來(lái)呢？習(xí)總書記提出的“中國(guó)夢(mèng)”思想很好地解決了這個(gè)難題。習(xí)近平同志深刻闡釋中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)內(nèi)涵：“就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，既深深體現(xiàn)了今天中國(guó)人的理想，也深深反映了中國(guó)人自古以來(lái)不懈追求進(jìn)步的光榮傳統(tǒng)?！?/p>

實(shí)現(xiàn)“綱要”課的教育教學(xué)目標(biāo)，就是要把實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史進(jìn)程融人到“綱要”課教育教學(xué)全過(guò)程。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90多年來(lái)中華民族奮斗、創(chuàng)造和積累的根本性成就，是現(xiàn)階段歷史和人民做出“四個(gè)選擇”（即歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路、選擇了改革開(kāi)放政策）的最直接體現(xiàn)。

2.把習(xí)近平歷史觀教學(xué)同中國(guó)近代以來(lái)的歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨史、中華人民共和國(guó)史、改革開(kāi)放史教學(xué)結(jié)合起來(lái)

如何實(shí)現(xiàn)“綱要”課的思想政治教育功能，使之有別于大學(xué)一般的近現(xiàn)代史課程？如何提升“綱要”課的理論性和思想性，使之“高”于中學(xué)歷史課程？這就內(nèi)在地要求將習(xí)近平的歷史觀科學(xué)地融進(jìn)“綱要”課教學(xué)中。如在講“歷史和人民怎樣選擇了社會(huì)主義道路”問(wèn)題時(shí)，就要遵循習(xí)近平提出的“歷史不能割斷”的方法，緊扣習(xí)近平有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的系列精辟論述，重點(diǎn)講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路是對(duì)5000多年悠久文明的傳承;是近代以來(lái)170多年歷史的結(jié)論;是中華人民共和國(guó)成立70年艱辛探索的結(jié)果;是改革開(kāi)放40年實(shí)踐的成果。講清楚歷史邏輯，有了歷史深厚度，道路自信也就有了深厚的根基，“綱要”課思想政治教育功能的發(fā)揮也就水到渠成。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將習(xí)近平歷史觀融進(jìn)“綱要”課教學(xué)，不是任意裁剪“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容，更不是離開(kāi)現(xiàn)有教材自行其是，而是在尊重教材框架的基礎(chǔ)上，在將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過(guò)程中，發(fā)揮習(xí)近平歷史觀的統(tǒng)領(lǐng)作用，努力使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)、研討中，樹(shù)立唯物史觀的態(tài)度立場(chǎng)，學(xué)會(huì)習(xí)近平的歷史研究方法，把握習(xí)近平有關(guān)黨史國(guó)史的重要論斷，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要懷有高度的政治責(zé)任感，盡量用習(xí)近平敬重歷史、尊重歷史的態(tài)度去感染、影響學(xué)生，用習(xí)近平的歷史研究方法去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，用習(xí)近平關(guān)于黨史、國(guó)史的重要論斷去熏陶、啟迪學(xué)生，使他們端正歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握歷史學(xué)習(xí)方法，明辨歷史是非，增強(qiáng)歷史自信。

參考文獻(xiàn)

[1]中央文獻(xiàn)研究室，習(xí)近平同志關(guān)于學(xué)習(xí)黨史國(guó)史的重要論述摘編[J].文獻(xiàn)與研究，2013（14）.

[2]習(xí)近平，在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-30（01）.