數(shù)學(xué)教學(xué)技藝與優(yōu)質(zhì)課堂建構(gòu)的探索

張寶成

摘 要：對數(shù)學(xué)教學(xué)技藝與優(yōu)質(zhì)課堂建構(gòu)進(jìn)行探索，能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章從建構(gòu)優(yōu)勢課堂的認(rèn)識和思考、建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂的重要因素和建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂的方法三方面，對數(shù)學(xué)教學(xué)技藝與優(yōu)質(zhì)課堂建構(gòu)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)技藝;優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)實(shí)效;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0126-02

隨著教育事業(yè)的發(fā)展和課程改革的不斷深入，許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法開始涌現(xiàn)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的發(fā)展而定，不僅要有所選擇，還要 “推陳出新，革故鼎新”。只有這樣，才能全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對數(shù)學(xué)教學(xué)技藝與優(yōu)質(zhì)課堂建構(gòu)進(jìn)行探索。

一、建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂的認(rèn)識和思考

1.學(xué)生性格特點(diǎn)的分析

小學(xué)生正處于文化知識的積累階段，在文化知識的學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出一定的依賴性。他們對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的作用下參與熱情高漲。但是一旦在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題或困難，就會打消參與的積極性。同時，因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，他們在學(xué)習(xí)時缺乏相應(yīng)的能力，數(shù)學(xué)成績較低，理解和實(shí)踐能力較差。

2.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的必要性分析

素質(zhì)教育不僅關(guān)乎學(xué)生的成長和發(fā)展，還關(guān)乎社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人類文明的構(gòu)建等。教學(xué)活動是人類文明繼承和發(fā)展的重要形式。小學(xué)階段教育是為學(xué)生接受更高層次的教育打基礎(chǔ)，是學(xué)生必須經(jīng)歷的成長階段。

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的開始，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)識和看法的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)方法會影響他們對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識和理解，影響他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們主觀能動性的發(fā)揮。

二、建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂的重要因素

1.教育條件

教育條件主要分為教學(xué)條件、學(xué)習(xí)條件兩部分，其中學(xué)習(xí)條件又主要分為學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)能力三部分，教學(xué)條件又主要分為人才資源、設(shè)備投入、場地條件三部分。教育條件是教育工作開展的基本保障，其中設(shè)施資源、人才資源和成本投入雖然能起到?jīng)Q定性作用，但也不能忽視學(xué)習(xí)條件的重要性。只有將兩者結(jié)合起來，各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，才能充分發(fā)揮教育條件的價值和作用。

2.教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以啟蒙思想、啟迪智慧為主要任務(wù)。只有幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能有效提高他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)，全面提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到知識的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生的成長需要和文化需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。要在把握教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行拓展和延伸，開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法

教師要不斷完善個人素質(zhì)，提升自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要通過對各種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和掌握，獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)方法進(jìn)行選擇，并分析其使用的合理性、科學(xué)性。教學(xué)方法只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，才能建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課堂。

4.教學(xué)資源

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，主要是對當(dāng)前技術(shù)和科技加以利用，對社會資源和家庭教育資源進(jìn)行整合，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中生成的動態(tài)資源進(jìn)行整合，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)職能和帶領(lǐng)作用，完成素質(zhì)教育和情感教育，讓學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的同時獲得情感體驗(yàn)。

三、優(yōu)質(zhì)課堂建構(gòu)的方法

1.發(fā)揮信息技術(shù)的作用

數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的抽象思維和邏輯思維，然而小學(xué)生以形象思維為主，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會存在理解困難。為此，教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

在教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生在情境中感受、體悟和思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級上冊 “位置與方向”時，教師可下載模擬軟件或使用電子地圖，引導(dǎo)學(xué)生先確定出學(xué)校的位置，然后再根據(jù)學(xué)校的位置確定自己家的位置。在這一過程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力，不但能學(xué)會辨別方向，而且能發(fā)展空間思維。

信息技術(shù)中有著各種電子工具和軟件，利用這些電子工具和軟件，能豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級上冊“圓”時，教師可下載“幾何畫板”軟件，利用它繪制出多種多樣的幾何圖形，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.發(fā)揮家庭教育的作用

對家庭教育的優(yōu)勢作用進(jìn)行開發(fā)和利用，是進(jìn)行資源整合的重要途徑。在家庭教育中，家長能夠以自身的生活經(jīng)驗(yàn)和文化基礎(chǔ)為孩子提供指導(dǎo)和指引，既能彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足和文化基礎(chǔ)薄弱的不足，同時，又能密切與孩子的關(guān)系，促進(jìn)他們健康成長。在這一過程中，家長可以通過作業(yè)完成情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問題了解孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。教師要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，了解家長的訴求，從而改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作，提升自己的教學(xué)水平。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互討論，相互交流，多種思維相互碰撞，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，提升他們的合作意識和合作能力。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生知識基礎(chǔ)、興趣愛好、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行權(quán)衡，讓所分成的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能找準(zhǔn)自己的位置，更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時，可采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師要先對學(xué)生進(jìn)行均衡分組，然后布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組要對小組成員進(jìn)行分工，有繪圖的，有收集數(shù)據(jù)的，有檢驗(yàn)的，有匯報的，每個學(xué)生都有自己所要完成的任務(wù)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

主題活動是學(xué)生所喜聞樂見的，有利于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生課堂參與度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極開展主題活動，讓學(xué)生在平等交流中放松心情，活躍思維，提升自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。學(xué)生在主題活動中，不僅能表達(dá)自己的思想，還能提升語言組織能力和表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級“節(jié)約用水”時，教師可以“節(jié)約用水”為主題，讓學(xué)生對自身的看法和做法進(jìn)行闡述和表達(dá)。教師也可以創(chuàng)編節(jié)約用水的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。學(xué)生主體作用得到有效發(fā)揮，能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)。

總之，優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)，要以學(xué)生的成長和發(fā)展需要為中心。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。要充分利用信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步。

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Exploration of Mathematics Teaching Skills and Construction of High Quality Classroom

Zhang Baocheng

（Peijiaying Nine Year School in Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Gulang 733104， China）

Abstract： The exploration of mathematics teaching skills and high-quality classroom construction can effectively promote the reform of mathematics teaching， innovate mathematics teaching methods， improve the actual effect of classroom teaching， and enhance students' mathematics core literacy. This paper explores the mathematics teaching skills and the construction of high-quality classroom from three aspects： the understanding and thinking of constructing advantageous classroom， the important factors of constructing high-quality classroom and the methods of constructing high-quality classroom.

Key words： mathematics teaching; teaching skills; high quality classroom; teaching effectiveness; core literacy