科學教師在課堂中要善于“做多”

徐娟

小學科學課程內(nèi)容廣泛，學生基礎(chǔ)各不相同，這就要求教師在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容、教學評價、學生實際等的不同，針對性地優(yōu)化教學方法、教學內(nèi)容、教學媒體和教學活動，提高教學效益。

運用多種教學方法

教學方法應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象來確定。探究式教學是一種非常有效的教學方法，但不是所有的教學內(nèi)容都適合運用，甚至在一節(jié)課中也往往需要針對不同的內(nèi)容采用多種教學方法，如講授法、談話法、實驗法、觀察法、調(diào)查法等。

貪玩是小學生的天性，在教學中創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)節(jié)是推動學生積極學習的關(guān)鍵。例如，在執(zhí)教五年級下冊第四單元《生命的旅程》第1課《我從哪里來》時，我采用談話法來創(chuàng)設(shè)情境。

師：你們的媽媽告訴過你們是從哪里來的嗎？

生：我媽媽說我是她充話費領(lǐng)來的。

生：我媽說我是從草叢里撿來的。

師：你們相信嗎？

生：不相信。

師：那你們是從哪里來的呢？

生：媽媽生的！

顯然，很多家長沒有正確地引導孩子。為了使教學更直觀、更生動，我用播放多媒體視頻的形式，讓學生觀看母親十月懷胎一朝分娩的動畫片，喚起了學生對母親的感恩之情。接著，我又采取游戲教學的方式，讓每個同學用籃球或書包掛在腹部前面，體驗?zāi)赣H懷孕時做家務(wù)的困難和不便。學生們在快樂的游戲中理解了“我從哪里來”這個抽象的概念，增強了感恩父母的情感。

拓展多樣教學內(nèi)容

在每周三下午學校開展的社團活動中，我輔導3D創(chuàng)意設(shè)計課程，看到同學們能熟練地設(shè)計出各式各樣的筆筒、船模以及生活中的一些物品，我意識到：如果把3D設(shè)計運用在科學課教學中，也許會收到意想不到的效果。我很清楚，要實現(xiàn)這個愿景，可不是嘴上說說就可以讓學生明白的。我先設(shè)計了一個作品，自己在電腦上操作，做得很熟練后才在創(chuàng)客教室的主機屏幕上，一步一步地教學生制作，我點哪個部分，學生就跟著點哪個部分。這樣反復地示范、引導，使學生在看、學、做中領(lǐng)悟，最后學會自己獨立創(chuàng)作作品。這一做法提高了他們的學習興趣，拓展了他們的視野，也提高了教學效率。

例如，在六年級上冊第二單元《讓生活充滿陽光》第4課《我的“陽光小屋”》一課的教學中，我讓學生在電腦上用3D One Plus設(shè)計出陽光小屋，同學們很感興趣。他們積極開展小組合作，在界面上找到中心點，利用模塊長方體、圓柱體、球體等，通過拉伸、旋轉(zhuǎn)、倒角、摳圖等一系列操作，設(shè)計出了各式各樣的陽光小屋。然后，我組織學生以小組匯報交流的形式，把自己作品的優(yōu)點（如采光、用途、美觀等）介紹給同學們。學生經(jīng)歷了設(shè)計、表達交流等探究過程，他們的思維能力、語言表達能力得到有效提升。

又如，在執(zhí)教五年級上冊第三單元《熱能考察之旅》第3課《冬暖夏涼的房子》一課時，我讓學生搜集、查閱有關(guān)熱學的資料，實地調(diào)查一些房子的室內(nèi)外溫度、房子的建筑材料等。在此基礎(chǔ)上，要求學生在電腦上運用3D One Plus設(shè)計出冬暖夏涼的房子，并介紹自己的設(shè)計理念。

我要求學生設(shè)計的“冬暖夏涼的房子”要圍繞環(huán)保、節(jié)能、經(jīng)濟適用、美觀等要素進行，特別強調(diào)要根據(jù)人體舒適度自動調(diào)節(jié)溫度、運用環(huán)保材料，使學生從科學的理念出發(fā)，增強環(huán)保意識，拓展想象力。有一位學生的設(shè)計融合了中國古代和現(xiàn)代的建筑風格，通過3D軟件把長方體、正方體、半圓形堆砌起來，形狀如一個大寫的“亮”字。下面的“幾”字中間是停車場，左邊的“撇”是升降電梯，右邊的“橫折彎鉤”是花園、菜園，“禿寶蓋、口字”設(shè)計為日常家居生活區(qū)，“橫”是孩子的學習活動場所，“點”則是星空屋……這位學生的想象力如此豐富，看了他的作品，聽了他的介紹，我決定讓他參加六盤水2017—2018年度創(chuàng)客比賽。最終，他們設(shè)計的3D作品《冬暖夏涼的房子》獲得了這次比賽3D創(chuàng)意設(shè)計的一等獎。

后來，我又做了很多嘗試，如在執(zhí)教三年級上冊第二單元《“五官兄弟”》第2課《瓜果交易會》、三年級上冊第六單元《飄呀飄，飄下來》第2課《降落傘》、四年級上冊第七單元《招聘月球開發(fā)部長》第2課《多樣的面孔》等課時，我都結(jié)合不同的教學內(nèi)容，讓學生運用3D One Plus軟件在電腦上進行不同的創(chuàng)意設(shè)計并進行交流。

在科學課教學中，引導學生自主查閱資料、實地調(diào)查和動手在電腦上設(shè)計，讓他們不僅有知識的獲得，有3D創(chuàng)意的設(shè)計練習，更有創(chuàng)造過程的體驗，實現(xiàn)了學科知識的整合，拓寬了他們的知識面，也讓他們體驗了創(chuàng)造的快樂。

巧用多款教學媒體

小學科學課程涉及的地球與宇宙領(lǐng)域的知識有些比較抽象，使得學生難以理解。教師要給學生講解這些知識，必須把它們變成生活中喜聞樂見的東西。因此，借用學生生活經(jīng)驗和多款教學媒體來創(chuàng)設(shè)情境就很有必要了。

例如，在執(zhí)教五年級下冊第二單元《變換的天氣》第1課《氣象萬千》時，我通過播放電視劇《三國演義》中諸葛亮借東風、草船借箭的片段來引入，提高了學生的學習興趣。學生不但了解了各種各樣的氣象，還在學習中接觸了中國的歷史名著。然后，引導學生根據(jù)自己上學、放學時遇到的天氣突變的情況，通過小組分工合作搜集六盤水市的天氣情況，交流研究成果，編輯氣象科普小報，收到了較好的教學效果。

在五年級上冊第一單元《從太陽系到無限宇宙》第1課《制作“宇宙”模型》的教學中，我首先通過課件展示浩瀚宇宙的奧秘、太陽系八大行星排列順序，以及仙后座、獵戶座、獅子座等在宇宙中的位置和形狀，然后讓學生通過剪、刻、畫以及用捏橡皮泥等方法來制作模型，再以小組為單位進行展示。學生制作模型的方法并不局限于這些傳統(tǒng)的方式，比如，有的學生在學習了3D創(chuàng)意設(shè)計以后，能夠利用3D設(shè)計來制作模型。有的學生還利用小電機來制作動態(tài)的太陽系模型。他們在月餅盒中裝上兩個小電機，用鐵絲按順序連接好用橡皮泥捏好的八大行星，并通過不同的開關(guān)來控制。只要打開開關(guān)，這些行星就自動轉(zhuǎn)起來，從而把抽象的行星圍繞太陽的公轉(zhuǎn)直觀地展現(xiàn)出來。這個作品不僅引來了同學們的觀賞和贊嘆，還參加了六盤水市鐘山區(qū)首屆小學科學學具制作大賽，并獲得了二等獎。教學實踐表明，運用多款教學媒體，能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、動手能力和表達交流能力，促進他們科學素養(yǎng)的全面提高。

創(chuàng)設(shè)多變教學活動

教學中要充分考慮學生認識事物的特點和規(guī)律，注重學生學習方式的多樣化，靈活開展講故事、捏橡皮泥、繪畫、圖文結(jié)合、觀察記錄、調(diào)查、體驗、撰寫調(diào)查報告和科技小論文等多變的教學活動。多變的教學活動能夠讓學生在愉快的氣氛中學習和建構(gòu)科學知識，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，全面提高科學素養(yǎng)。

例如，在執(zhí)教三年級上冊第三單元《秋天，一幅美麗的圖畫》第1課《尋找秋天》時，我讓學生觀察秋天的景象，讓他們用文字、攝影或繪畫等形式記錄下來，通過匯報交流展示他們的觀察成果。有個學生特別有創(chuàng)意，她把撿到的梧桐葉拼成“太陽”“花朵”等各種圖案，贏得了全班同學的掌聲。

在執(zhí)教五年級下冊第一單元《春天的故事》第3課《講述春天的故事》時，我讓學生通過觀察，用文字描述、手工制作、繪畫、詩歌等形式來展現(xiàn)春天的美。其中，有個學生寫了一篇散文《我和春天有個約定》，詳細描述了他放風箏的過程：春風把他的風箏吹得像孫悟空一樣在空中翻筋斗，他牢牢地拉住風箏線……最后不忘點題，與春天約定明年再見。

在執(zhí)教五年級下冊第七單元《科學探究成果展示會》第1課《我們觀摩去……》時，為了更好地實現(xiàn)教學目標，我結(jié)合六盤水市的創(chuàng)建全國文明城市活動，帶領(lǐng)學生進行了一次科學調(diào)查活動。我們到社區(qū)、街道實地調(diào)查，采訪了退休老人、中學生、武警、農(nóng)民、商人，向他們請教六盤水市在創(chuàng)建全國文明城市的活動中，運用了什么樣的科學方法進行環(huán)境保護和治理等工作?；顒咏Y(jié)束后，我又指導學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫了調(diào)查報告。這次調(diào)查活動豐富了學生的生活，在實踐中培養(yǎng)了學生的能力，讓學生把科學課上學習的觀察、實驗、表達與交流等技能運用到了生活中，獲得了深刻的體驗。

在教學實踐中，我深深地體會到，運用多種活動方式能提高教學的趣味性，可以有效地啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們主動參與科學探究的熱情，促使他們在豐富多彩的學習活動中獲得全面發(fā)展。