“三全育人”背景下高職院校輔導(dǎo)員開展德育工作的探索與實(shí)踐

姚瑤

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，高職院校應(yīng)在“三全育人”思想指導(dǎo)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育的骨干力量，在“三全育人”的背景下探索輔導(dǎo)員的德育工作，要做到匯集家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生合力，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將德育貫穿日常工作始終，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;德育;高職院校;輔導(dǎo)員

一、引言

“三全育人”指的是以立德樹人為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。各高校應(yīng)在“三全育人”思想指導(dǎo)下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也是構(gòu)建高校思想政治教育“三全育人”模式的重要一環(huán)。下文筆者將從高職院校輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，探討“三全育人”視角下高職院校德育工作存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

二、“三全育人”背景下輔導(dǎo)員德育工作存在的問題

（一）在全員育人方面存在的問題

全員育人，是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”育人機(jī)制。在開展思想政治教育工作中，大部分輔導(dǎo)員習(xí)慣于依靠自己的力量開展工作，與學(xué)校其他教育主體、家庭、社會(huì)配合不夠緊密，思想教育工作的形式不夠豐富、內(nèi)容不夠新穎，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的教育主體作用發(fā)揮不足。

（二）在全方位育人方面存在的問題

全方位育人，是指充分利用各種教育載體，包括評(píng)優(yōu)評(píng)先、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、困難生資助等，將思想政治教育寓于其中。實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員瑣事多、任務(wù)重，往往局限于依規(guī)依章完成任務(wù)，沒有充分將思想政治教育滲透在各環(huán)節(jié)。

（三）在全過程育人方面存在的問題

全過程育人，是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，每個(gè)學(xué)年都有計(jì)劃安排思想政治教育，將育人貫穿學(xué)習(xí)生活始終。實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員能夠基本把握學(xué)生在不同階段存在的共性問題，在入學(xué)、期中、期末、寒暑假、畢業(yè)等節(jié)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的思想教育。但對(duì)于與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合的新問題、與學(xué)生個(gè)人實(shí)際結(jié)合的個(gè)性問題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新開展思想政治教育的能力還有所欠缺，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)變化。

三、“三全育人”背景下輔導(dǎo)員德育工作的改進(jìn)建議

（一）德育匯集多方合力，實(shí)現(xiàn)全員育人

一是密切家校合作。家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家?；?dòng)形成教育合力，是落實(shí)德育工作的重要途徑。首先，在與學(xué)生進(jìn)行談心談話時(shí)，要對(duì)每位學(xué)生的家庭教育方式、家庭狀況、家庭教育對(duì)學(xué)生性格的影響有一個(gè)初步了解，為開展深度輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ);其次，與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)共享學(xué)生的在校表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)問題、轉(zhuǎn)變教育方式，引起家庭教育的重視，獲得家長(zhǎng)支持，起到事半功倍的教育效果;再次，創(chuàng)新家校合作形式，建立詳細(xì)工作記錄，通過家長(zhǎng)微信群、家訪、家校座談會(huì)、家委會(huì)等形式，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)教育的良性互動(dòng)。

二是發(fā)揮學(xué)生主體作用。德育只有以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正內(nèi)化到學(xué)生心中。首先，輔導(dǎo)員要在日常工作中與學(xué)生構(gòu)建一種平等和諧的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)方面的美好品質(zhì)，通過對(duì)話、傾聽、互動(dòng)、欣賞等多種方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性;其次，要通過豐富多彩的校園活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造多樣的文化情境，使學(xué)生在情境中感受德育熏陶，激發(fā)學(xué)生自我思考，使學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮;再次，要加大學(xué)生干部隊(duì)伍的德育培養(yǎng)力度，加強(qiáng)學(xué)生自管組織建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自我負(fù)責(zé)。

三是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。社會(huì)是最好的學(xué)校，有著豐富的德育資源和鮮活的德育內(nèi)容，德育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，使德育成為理論，沒有實(shí)效。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)狀，關(guān)心時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際開展德育教育。高職院校要將學(xué)生的職業(yè)道德作為德育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)的需求不斷完善德育內(nèi)容與方式。要通過社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐方式，讓學(xué)生真正走入社會(huì)，開展德育實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)知，深化思想。

（二）德育貫穿日常工作始終，實(shí)現(xiàn)全方位育人

一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)德育的重要抓手，輔導(dǎo)員要通過查課、聽課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)座談會(huì)等形式，及時(shí)掌握并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程建設(shè)建議，做好學(xué)生與任課教師之間的橋梁，促進(jìn)課程優(yōu)化，提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要從思想層面幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生明確高職院校的發(fā)展前景和高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，堅(jiān)定信念與信心，提高學(xué)習(xí)積極性。

二是廣泛開展“第二課堂”活動(dòng)。從狹義角度來講，“第二課堂”活動(dòng)包括校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、科技競(jìng)賽、文藝體育、社會(huì)志愿服務(wù)等多個(gè)方面?！暗诙n堂”是大學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)的重要舞臺(tái)，學(xué)生可以通過個(gè)人道德實(shí)踐，將理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人品德。一是“第二課堂”的形式要新穎，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。如結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題設(shè)置心理情境、開展紅色主題的抖音作品征集等，用學(xué)生喜聞樂見的形式，深入淺出地開展德育。二是“第二課堂”的內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要結(jié)合學(xué)院特色或?qū)I(yè)特色，打造德育品牌。如北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院打造“耕讀傳家”的品牌德育項(xiàng)目，通過弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)、德智體美勞全面發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)人才。

三是實(shí)施德育積分制度，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)助、選拔推薦工作中，堅(jiān)持以德為先，并通過德育積分量化學(xué)生的行為習(xí)慣和道德表現(xiàn)。借助德育積分制度，記錄學(xué)生在課堂紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、參與校園活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)積極性、好人好事等方面的表現(xiàn)，并進(jìn)行量化管理，使學(xué)生品行日日有記錄，時(shí)時(shí)有展現(xiàn)，處處有軌跡，避免德育評(píng)價(jià)的虛化現(xiàn)象。

（三）德育符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)全過程育人

一是把握學(xué)生在不同階段存在的共性問題。在入學(xué)、期中、期末、寒暑假、畢業(yè)等重要階段，及時(shí)開展入學(xué)教育、誠(chéng)信教育、安全教育、就業(yè)教育等專題教育，并在畢業(yè)后做好畢業(yè)追蹤和用人單位反饋，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作的持續(xù)改進(jìn)。

二是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。通過微博、微信關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)和發(fā)生熱點(diǎn)事件時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)研判和教育引導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性問題，通過個(gè)別輔導(dǎo)加以化解。

三是把握學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)與心理需求。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，歸納總結(jié)遇到的成長(zhǎng)成才問題，不斷改進(jìn)工作方式方法，做到全程覆蓋、分門別類。以服務(wù)學(xué)生為宗旨，不斷創(chuàng)新育人手段，構(gòu)筑全過程育人服務(wù)體系。如為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供精神和經(jīng)濟(jì)支持，幫助學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、目標(biāo)不明確的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為積極主動(dòng)性強(qiáng)、渴望提升的學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)、機(jī)會(huì)等。

四、結(jié)語

立德樹人是一項(xiàng)艱巨的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，要準(zhǔn)確把握新時(shí)代背景，深入領(lǐng)會(huì)“三全育人”思想，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作方式，做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

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