新時(shí)代高校師德建設(shè)的有效路徑

葛天祺

摘 要 師德是評(píng)判高校教師行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則，從字面意思來(lái)看，是教師品德和行為一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)走進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高校教師不僅僅局限于原有的定義，更多地針對(duì)高校所有的管理者和服務(wù)者。高校師德建設(shè)與高校未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，關(guān)系到如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，為誰(shuí)培養(yǎng)學(xué)生的重要問(wèn)題，本文在分析阻礙師德建設(shè)的因素基礎(chǔ)上，嘗試從路徑層面提出有效提升師德建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞 師德建設(shè) 高校教師 行為規(guī)范

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校師德建設(shè)的必要性

新時(shí)代高校師德的主要內(nèi)容可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。第一，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本的教育要求，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義;第二，教師應(yīng)堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)貫徹落實(shí)到工作的每一個(gè)角落，時(shí)刻以此要求作為自身的行為準(zhǔn)則;第三，做到愛(ài)生如己，用真學(xué)識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，做好培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的偉大教育事業(yè)。高校師德建設(shè)是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)高為師，德高為范，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，不僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是對(duì)教師精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高尚的人格品質(zhì)的反映。師德師風(fēng)是振興教育的時(shí)代要求，高尚的師德師風(fēng)能夠激勵(lì)教育的發(fā)展。其一，具有教育導(dǎo)向作用，因人的受教育程度和生存環(huán)境的不同，造就出具備不同的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而在師德師風(fēng)的正確引導(dǎo)下，能夠激發(fā)價(jià)值認(rèn)同，即追求真善美，努力提升自身綜合能力和總和素養(yǎng)。其二，具有滲透熏陶作用，師德師風(fēng)在日常的教育中是一種潛移默化的力量，不斷影響一代又一代的青年人以致達(dá)到一種循環(huán)。其三，激勵(lì)示范作用，高尚的師德師風(fēng)能夠承擔(dān)責(zé)任具備擔(dān)當(dāng)?shù)牧α浚軌蚣ぐl(fā)他人引發(fā)共鳴和認(rèn)同。

2高校師德建設(shè)的阻礙

我國(guó)目前的師德師風(fēng)建設(shè)仍處與穩(wěn)步提升的狀態(tài)，無(wú)論從體制機(jī)制建設(shè)上，還是從新時(shí)代科技改觀(guān)上，面對(duì)市場(chǎng)機(jī)制的弊端，師德師風(fēng)仍然存在某些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在理想信念不堅(jiān)定、教師身份不夠平衡、行為不夠規(guī)范等問(wèn)題上。理想信念不夠堅(jiān)定指的是某些教師在利益與義務(wù)、奉獻(xiàn)與索取的價(jià)值取向上有所偏頗。教師身份不夠平衡，是指某些高校教師工作中教學(xué)和科研無(wú)法合理平衡。在行為規(guī)范層面，部分教師為人師表的意識(shí)還比較單薄。而引發(fā)此類(lèi)問(wèn)題的原因可從三個(gè)層面進(jìn)行剖析。第一，社會(huì)層面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響;二是學(xué)校層面師德考評(píng)制度落實(shí)仍存在不到位的問(wèn)題;三是教師層面教師自身缺乏自律溢水，自身素質(zhì)仍需提高。

3高校師德建設(shè)的路徑

從制度層面建立健全師德建設(shè)，從師德建設(shè)的內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值入手，以此為著眼點(diǎn)，利用法律制度強(qiáng)制性的特征塑造道德自律的統(tǒng)一性。要強(qiáng)化教師的理想信念，在面對(duì)不同的學(xué)生群體中，要強(qiáng)化立德樹(shù)人的教育理念，建立長(zhǎng)效的監(jiān)督及獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校將全體教職工的師德考核納入考核和績(jī)效機(jī)制中，建立有效的和暢通的評(píng)估及反饋機(jī)制。另外，通過(guò)評(píng)估反饋機(jī)制，建立合理的獎(jiǎng)懲措施，讓教師在評(píng)估反饋機(jī)制中善于發(fā)現(xiàn)師德模范先鋒，塑造師德典范，同時(shí)能監(jiān)督師德失范行為，對(duì)師德品行不端的教師提供強(qiáng)有力的懲戒。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為師德師風(fēng)建設(shè)的方向引領(lǐng)。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。要學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理解和認(rèn)同，要做到真學(xué)真用，真用真學(xué)。教師硬明確教育育人的信條，明確教師言行舉止對(duì)學(xué)生行為、思想產(chǎn)生的深刻影響，要以高度的責(zé)任意識(shí)嚴(yán)格要求自身言行舉止，持續(xù)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，努力提升個(gè)人素質(zhì)，力求成為學(xué)生品行上的典范。一切以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)服務(wù)。同時(shí)努力提升自身政治站位和思想理論水平，要始終堅(jiān)持把政治理論學(xué)習(xí)放在首位，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)做好教書(shū)育人工作，要做好言傳身教的工作，給學(xué)生帶來(lái)正能量，做好榜樣熏陶和正能量引導(dǎo)的工作，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在師德建設(shè)中生根、發(fā)芽。

要合理發(fā)揮教師主體隊(duì)伍作用，與活躍的學(xué)生群體教學(xué)相長(zhǎng)，抓住重點(diǎn)，依托學(xué)生群體活躍性、多元性的特征，要結(jié)合學(xué)生的興趣和熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)作用，在新時(shí)代的背景下，合理利用微信公眾號(hào)、QQ資訊平臺(tái)、微博等，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的新動(dòng)態(tài)，設(shè)立形式多樣的學(xué)習(xí)宣傳平臺(tái)，如學(xué)術(shù)論壇、讀書(shū)沙龍、小組互動(dòng)等，建立好具有良好風(fēng)尚的品牌模式。

要完善考核評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持師德不端 “一票否決”制，從而為師德建設(shè)提供強(qiáng)有力的制度支持。要亮紅線(xiàn)，明底線(xiàn)，將良好師德師風(fēng)作為各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等評(píng)選中的基本條件，把警示教育與監(jiān)督防范放在日常工作中，建立檔案，以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)樽ナ终w促進(jìn)師德師風(fēng)良性建設(shè)。

高校師德建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的偉大工程，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)和人才培養(yǎng)的問(wèn)題，因此要擺正方向、抓住重點(diǎn)，把高校師德建設(shè)建成有力的能量。不斷完善師德建設(shè)的體制機(jī)制，建立健全完備的監(jiān)督考核制度，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)和完善建成具有中國(guó)特色的師德建設(shè)體制。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，深入貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的引領(lǐng)下，維護(hù)和傳承良好的師德師風(fēng)，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為推動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)的有效動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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