高等藝術(shù)院校大學(xué)生黨員發(fā)展對象培訓(xùn)模式探索

王麗莎

摘 要：高等藝術(shù)院校大學(xué)生接觸的文化比較前衛(wèi)新潮，思想觀念非?；钴S。發(fā)展對象培訓(xùn)班是傳播黨的基本知識、路線、方針、政策的陣地，也是每一個發(fā)展對象進一步堅定理想信念、自我教育、促進成長的平臺。針對高等藝術(shù)院校大學(xué)生黨員發(fā)展對象培訓(xùn)過程中存在的問題，筆者將提出高等藝術(shù)院校大學(xué)生黨員發(fā)展對象培訓(xùn)模式的幾點探索。

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校;大學(xué)生;發(fā)展對象培訓(xùn)

一、引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大上指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，國家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄甏髮W(xué)生是國家最寶貴的人力資源，是國家的未來和民族的希望，把大學(xué)生中的優(yōu)秀積極分子吸收到黨的隊伍中來，是保證國家和共產(chǎn)黨發(fā)展的需要，是提升政黨生機活力的迫切要求，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的有力保障。當今世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化，利益、價值、觀念呈現(xiàn)出多元化，大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，特別是藝術(shù)院校學(xué)生處于價值多元化浪潮前沿，學(xué)生接觸的文化比較前衛(wèi)新潮，易受社會不良風(fēng)氣的影響，思想觀念非?；钴S。2014年新修訂的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》提出“對發(fā)展對象進行短期集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時間一般不少于三天（或不少于二十四個學(xué)時）”的新要求[1]。

二、黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班培訓(xùn)和考核中存在的問題

一是黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班培訓(xùn)形式比較單一。大部分黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班是專家講課的形式，培訓(xùn)材料以文字材料居多，缺少生動性、趣味性。藝術(shù)院校學(xué)生普遍對枯燥的文字材料不感興趣，對生動、直觀的影像、歌曲、畫作等接受較快，傳統(tǒng)的填鴨式的講課方式學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)流于表面，學(xué)生也缺乏主動思考，很難引起大學(xué)生在情感上的震動和思想上的共鳴，培訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課不認真聽講的情況，這些現(xiàn)象在某種程度上反映出發(fā)展對象的入黨動機需要進一步端正，思想覺悟需要進一步提升，也反映出對發(fā)展對象的教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新發(fā)展迫在眉睫[2]。

二是發(fā)展對象培訓(xùn)班培訓(xùn)內(nèi)容還不夠豐富。目前，發(fā)展對象培訓(xùn)主要圍繞黨章黨規(guī)黨史開展，重點培訓(xùn)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》規(guī)定的黨章、《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》、黨史等，內(nèi)容更新較慢，不能與時俱進。比如，在目前培訓(xùn)中缺少紀律教育，導(dǎo)致發(fā)展對象入黨后紀律意識規(guī)矩意識淡薄，不能夠高標準要求自己，不能時常自我警醒。

三是結(jié)業(yè)考試還不夠全面。結(jié)業(yè)考試一般采用閉卷或者開卷考試的形式，發(fā)展對象通過死記硬背應(yīng)付考試，對黨章黨規(guī)的內(nèi)容并不理解。很多考核通過的發(fā)展對象對黨的歷史了解不多，不清楚黨的制度，甚至一些基本概念都無法準確表達。個別發(fā)展對象成為黨員后不懂黨的組織語言，不了解黨和國家的時事政治，甚至對要參加的組織生活也是不清楚，沒有盡到黨員的義務(wù)[3]。

三、高等藝術(shù)院校黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班模式探索

第一，豐富黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班的形式，增強培養(yǎng)教育的實效。除了傳統(tǒng)的理論授課，可以開展一些寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的活動，如學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進事跡、赴革命圣地學(xué)習(xí)考察、開展特色活動等[4]。高等藝術(shù)院校具有“以文育人、以文化人”的鮮明優(yōu)勢，藝術(shù)院校師生享有濃郁的藝術(shù)環(huán)境，有著良好的硬件條件，藝術(shù)教育在思想育人上的優(yōu)勢也是普通思想政治教育無法取代的，藝術(shù)更容易讓人產(chǎn)生共鳴更能深入人心?？砷_展形式豐富的文藝活動，如舞蹈、歌劇、舞臺劇等。比如在中華人民共和國成立70周年演出中，對積極分子、發(fā)展對象加強愛國主義教育，通過演繹優(yōu)秀作品，增強共產(chǎn)主義信念和愛國愛黨情懷。

第二，建立全程培訓(xùn)的理念，將黨員發(fā)展對象培訓(xùn)融入日常教育培訓(xùn)。將培訓(xùn)內(nèi)容與日常教學(xué)相結(jié)合，在藝術(shù)院校積極打造“課程思政”，將思想政治教育與專業(yè)課深入融合，深入挖掘?qū)I(yè)課的思想政治內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神、職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等與專業(yè)課教學(xué)有機結(jié)合融入教案講義、教學(xué)過程、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，探索將思想政治教育有機融入藝術(shù)院校專業(yè)課教學(xué)全過程的有效機制。比如從人生目標道德準則的角度，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生注重品德為先，先學(xué)做人再學(xué)做藝;從回答教育根本任務(wù)的角度，深挖民族藝術(shù)的內(nèi)涵，思考創(chuàng)作什么、怎樣創(chuàng)作、為誰創(chuàng)作;從曲目劇本選擇編排的角度，注重在教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)音樂、紅色主題劇目組織排練，強調(diào)文化自信和傳承民族文化責(zé)任;從藝術(shù)專業(yè)排練特點的角度，注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，強調(diào)大局觀和服務(wù)意識。發(fā)展對象培訓(xùn)不僅只在專門的培訓(xùn)班，而是貫穿學(xué)習(xí)日常，使發(fā)展對象不斷學(xué)習(xí)黨的知識，了解國家政策，實現(xiàn)全程貫穿式培養(yǎng)。

第三，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式。線下培訓(xùn)班受學(xué)生日常課程安排和地點的限制，學(xué)生經(jīng)常因事請假，無法完成學(xué)時要求。探索網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新模式，隨著校園網(wǎng)絡(luò)硬件保障體系建設(shè)，校園網(wǎng)的基礎(chǔ)保障能力得到了極大提升，學(xué)?？梢搿皩W(xué)習(xí)通”等視頻上課軟件，老師可以線上檢查學(xué)員出勤情況，系統(tǒng)會記錄學(xué)生出勤，形成個人成績單，同時，發(fā)展對象可在平臺上分享自己的心得體會和特色做法，通過樹立優(yōu)秀典型，幫助其他發(fā)展對象共同學(xué)習(xí)進步[5]。此外，發(fā)展對象培訓(xùn)班還可以引入網(wǎng)絡(luò)上專家學(xué)者講授的思政課，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的優(yōu)秀課程資源，實現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。

第四，利用新媒體工具開展培訓(xùn)教育。新媒體媒介更具開放性，高等藝術(shù)院校學(xué)生相對于普通院校學(xué)生更加熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)搜羅世界各地的新鮮事物，他們普遍對單純的文字信息不敏感，因此，發(fā)展對象培訓(xùn)可以充分利用各種新媒體平臺，如微博、微信公眾號等，科學(xué)把握新媒體環(huán)境的新特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，增強對發(fā)展對象的引導(dǎo)力和滲透力，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。定期做一些黨建、思政教育相關(guān)的推送內(nèi)容，及時跟進學(xué)生關(guān)注的熱點話題，加強與學(xué)生的交流，以學(xué)生更容易接受的網(wǎng)絡(luò)方式傳遞培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)從書本化走向立體化，形成積極向上的思想政治教育輿論引導(dǎo)[6]。

第五，利用交流討論這一方式，改變發(fā)展對象培訓(xùn)模式，給予發(fā)展對象表達感悟體會的機會，使發(fā)展對象從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?。組織發(fā)展對象圍繞“習(xí)近平總書記在慶祝中華人民共和國成立70周年大會上的講話”、“習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話”、“習(xí)近平在在北京大學(xué)師生座談會上的講話”等與大學(xué)生發(fā)展對象密切相關(guān)的話題進行交流討論，引導(dǎo)發(fā)展對象結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實際，圍繞“為什么入黨、入了黨做什么”進行交流研討，談體會、講認識，對存在思想誤區(qū)的有針對性地進行引導(dǎo)教育。通過上臺發(fā)言，發(fā)展對象對照典型，查找不足，通過聆聽他人對入黨的感悟，擺正自身的入黨動機，找準今后努力方向。

第六，創(chuàng)新考核方式，對發(fā)展對象的考察更豐富更全面。目前應(yīng)對結(jié)業(yè)考試多是死記硬背，有的發(fā)展對象雖然考試成績很高，但入黨后黨章、黨規(guī)的條目，甚至對黨員的權(quán)利和義務(wù)都不了解，對組織生活的重要性認識不夠，因此，要探索不唯成績論的考核方式。探索將培訓(xùn)班出勤紀律情況、結(jié)業(yè)考試成績、日?；顒訉嵺`均納入最終考核結(jié)果，設(shè)置最終成績比例構(gòu)成，倒逼發(fā)展對象注重日常表現(xiàn)，積極參加黨委和二級黨組織組織的活動，將合格黨員的標準踐行在日常學(xué)習(xí)工作中。通過組織大學(xué)生黨員發(fā)展對象開展街道和社區(qū)志愿服務(wù)活動等，服務(wù)他人、幫助他人，幫助發(fā)展對象了解社會民生，使大學(xué)生黨員發(fā)展對象主動把個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、中華民族的復(fù)興密切聯(lián)系起來，激勵大學(xué)生發(fā)展對象堅定理想信念，牢固樹立為人民服務(wù)的根本宗旨。

參考文獻：

[1]李麗嬌，趙林波，楊福華.基于互聯(lián)網(wǎng)的黨員培訓(xùn)模式構(gòu)建研究——以Y高校發(fā)展對象集中培訓(xùn)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（8）：48-49.

[2]黃武南.大學(xué)生黨員發(fā)展對象集中培訓(xùn)機制的構(gòu)建與思考[J].北京教育（高教），2019（2）：63-65.

[3]李春，黃鵬宇.民辦高校學(xué)生發(fā)展對象教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：148-149.

[4]陳方，劉瓊，李惠.高職大學(xué)生黨員發(fā)展全程培訓(xùn)的理論與實踐研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（5）：61-63.

[5]何輝.新媒體時代給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的影響[J].科技風(fēng)，2020（18）：273，276.

[6]田野.手機新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].公關(guān)世界，2020（12）：55-56.