淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言文字的積累

張芙翠

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是知識(shí)和技能積累的過(guò)程，語(yǔ)言積累是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和應(yīng)用，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解與運(yùn)用漢語(yǔ)，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓小學(xué)生靈活運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);豐富;語(yǔ)言積累

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)，是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練，提高課堂效果，讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，靈活運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字呢？本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練方法探討。

一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化語(yǔ)言文字知識(shí)訓(xùn)練

隨著新課改的深入開(kāi)展，小學(xué)生的語(yǔ)言積累已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育改革的要求。主要體現(xiàn)在：教師過(guò)多講解與分析影響了學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，導(dǎo)致輸入的信息變少，積累不足等情況。加上現(xiàn)代傳媒手段的興起，電腦、手機(jī)等快餐的介入，代替了大量書(shū)面語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，許多學(xué)生用于讀書(shū)、體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言的時(shí)間少了很多。還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)課文內(nèi)容繁瑣的分析，而忽視了對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練：只注重“理解語(yǔ)言”訓(xùn)練，而忽視了“積累、表達(dá)、運(yùn)用”的訓(xùn)練。這樣使我們的學(xué)生只會(huì)學(xué)語(yǔ)文，而不會(huì)用語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為語(yǔ)言文字積累的對(duì)象所吸引，產(chǎn)生讀和背的需要和欲望，積累才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力。愛(ài)讀是多讀的前提，多讀則是愛(ài)讀的必然結(jié)果。重要的是讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，跟書(shū)交朋友，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。最直接的方法是教師根據(jù)學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書(shū)，并引導(dǎo)他們自己講故事。在每天早讀前的五分鐘進(jìn)行匯報(bào)，以贈(zèng)送“營(yíng)養(yǎng)早餐”的形式，來(lái)交流看故事的情況。讓語(yǔ)言文字興趣積累要逐漸升華為審美積累。

二、通過(guò)激情誦讀，促進(jìn)語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練

在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，就應(yīng)當(dāng)激昂處激昂，委婉處委婉。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，文質(zhì)兼美的文章應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去認(rèn)真讀，反復(fù)讀，由此來(lái)體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀是理解課文語(yǔ)言文字的有效方法，語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的課文應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，反復(fù)讀，以此來(lái)感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言。例如《桂林山水》一文，作者以如詩(shī)的筆觸，為我們展示一副桂林山水的秀麗畫(huà)卷，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河、陶醉大自然之情。教學(xué)中我們可讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，接著引領(lǐng)學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過(guò)桂林山水的學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛(ài)向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂(lè)讀，表演讀，甚至流利誦讀，學(xué)生心通其意，身臨其境之感，水到渠成地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來(lái)，就在感情朗讀中順理成章地積累了語(yǔ)言。在聲情并茂的朗讀中學(xué)生還可以理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的情感和目的。再如《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》，內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，但是所有的內(nèi)容以現(xiàn)代詩(shī)的形式出現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清整首詩(shī)的主題、內(nèi)涵就要反復(fù)朗讀，在讀中了解祖國(guó)的可愛(ài)之處。

三、注重遷移閱讀和課外閱讀，豐富語(yǔ)言文字的積累訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可借助單元主題的內(nèi)容，為學(xué)生恰當(dāng)補(bǔ)充材料，由此拓展學(xué)生的閱讀面。在課堂教學(xué)中，我們要善于憑借教材這個(gè)例子舉一反三，選擇合適的補(bǔ)充材料擴(kuò)展閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有效積累語(yǔ)言。補(bǔ)充閱讀的可以是一句話、一段話或一篇文章，或開(kāi)闊視野，或加深理解，或升華課文的思想內(nèi)涵，或拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生豐富而大膽的想象，或引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章語(yǔ)言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之新、描寫(xiě)之實(shí)。這樣，便自然地形成了以課文的詞、句、段、篇為中心輻射點(diǎn)的課文與課外材料有機(jī)融合的大閱讀格局。如學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影和榕樹(shù)的句段，抓住那只機(jī)靈可愛(ài)的，但課文中并沒(méi)有細(xì)細(xì)描寫(xiě)的小畫(huà)眉寫(xiě)一段話，注意寫(xiě)出小鳥(niǎo)兒自由自在地在樂(lè)園中飛翔、嬉戲的情形。這是練習(xí)對(duì)課文句段的遷移來(lái)積累語(yǔ)言。

四、作文教學(xué)中深化語(yǔ)言積累

引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用文章中的好詞佳句是深化語(yǔ)言積累的有效方式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)抓住遷移練習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累與沉淀語(yǔ)言素材，使學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用已有的語(yǔ)言，是深化語(yǔ)言積累的最好方式。例如《東方明珠》一文中有一個(gè)詞語(yǔ)“五光十色”，教師就可讓學(xué)生摘抄一些如“五光十色”這樣的詞語(yǔ)，同時(shí)選擇其中兩個(gè)進(jìn)行造句。對(duì)于此種練習(xí)，教師可先讓學(xué)生摘抄詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義，隨后讓學(xué)生自由的選擇。學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)，教師可提醒學(xué)生靈活使用練習(xí)本上分類整理的詞語(yǔ)，使句子變得更加生動(dòng)。在寫(xiě)作練習(xí)中，教師可對(duì)用詞準(zhǔn)確、選材新穎的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的能力，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)境中語(yǔ)言文字的運(yùn)用。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化和運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用表達(dá)能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持以語(yǔ)言積累為軸心，讓學(xué)生在理解和感悟的基礎(chǔ)上，多讀、巧記、樂(lè)說(shuō)、善寫(xiě)，讓記憶與感悟融合，積累與運(yùn)用并重，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。