踐行陶行知教育思想 指導(dǎo)低年級學生寫話

王懷瑩

摘 ? 要：陶行知先生創(chuàng)立的“一個理論，三大原理，四種精神，五大主張”教育思想為中國現(xiàn)代教育指明了方向，踐行陶行知教育思想，讓低年級學生在生活中找到寫作素材，在活動中打開寫作思路，在表達時敢于寫出真實感受，在互相關(guān)愛中得以共同進步，為以后的習作打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;陶行知;教育思想;寫話;童言妙語

中圖分類號：G623.24 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2020）19/22-0031-02

陶行知先生是我國近代偉大的教育家，他創(chuàng)立的教育思想為中國現(xiàn)代教育指明了方向。在小學低年級寫話教學中踐行陶行知思想，成為語文教師義不容辭的擔當。

低年級寫話教學重在培養(yǎng)學生的興趣，重在指導(dǎo)學生樂意用文字描寫內(nèi)心的感受。那么，如何讓低年級學生從起步階段就愛上寫話呢？

一、踐行“生活即教育”思想，尋找寫話的素材

由于低年級學生積累的知識不多，寫話時常常感到像是“無米之炊”，不曉得該寫什么內(nèi)容，所以寫話教學成了低年級語文教學的難點?！吧罴唇逃苯逃枷氲暮诵氖侵干钆c教育緊密聯(lián)系，不可分割的，此時踐行陶行知先生“生活即教育”的教育思想，將學生熟悉的生活情境作為尋找寫話素材的切入點，學生就能迅速把握住學習的主動權(quán)。低年級學生寫話必須要從生活中汲取養(yǎng)分，離開了生活，寫話就無從下手。

寫話的內(nèi)容來自生活，只要留意，就會找到許許多多的寫話素材。例如二年級下冊第二單元的“字詞句運用”中要求學生把喜歡的景物寫下來，筆者就帶領(lǐng)學生去學校的花園里仔細觀察，看一看茂盛的大樹上油亮亮的葉子、摸一摸樹干感受樹皮的粗糙、聞一聞花兒盛開的芳香、撥開草叢尋找螞蟻的蹤影，還讓學生互相交流觀察心得，比一比看誰觀察得更加細致深入;坐在操場上仰望藍天白云，想象云卷云舒的各種狀態(tài)，想象鳥兒在天空中飛來飛去的快樂;下雨天，讓學生趴在窗臺前傾聽雨打玻璃的清脆的聲音，感受雨滴從天空中掉落下來的喜悅;不同的時間段去同一個地點多次觀察，感受大自然的神奇變化……這樣學生就很輕松地找到寫話素材。

通過觀察，學生們對于描寫景物的寫話素材都能信手拈來，童言妙語字字璣珠，令人歡欣不已。

由此可見，寫話的素材就是靠生活的積累。學生從小活潑好動，興趣廣泛，教師要做一個有心人，引導(dǎo)學生去觀察生活中接觸到的人和事，去捕捉令人心動的朵朵浪花，學生在寫話時就會感到有話可說、有作可寫。

二、踐行“教學做合一”思想，打開寫話的思路

“教學做合一”是陶行知先生的教學論，他認為“教學做”是一件事，而不是三件事。 “教學做合一”的含義是教學的方法必須根據(jù)學習的方法，學習的方法必須要根據(jù)做事的方法，怎么做事就怎么去學習，怎么學習就怎樣去教學，教與學都是以做為中心。在寫話教學中踐行“教學做合一”的教育思想，就是要讓學生在親自“做”的過程中打開寫話的思路。

低年級學生童心純真，樂于參與各種活動，一點點小事也能讓他們樂上半天，開展各種活動既是他們的最愛，又能為寫話打開思路。因此筆者經(jīng)常開展各種活動來訓練學生寫話。比如開展掰手腕比賽、玩老鷹抓小雞的游戲、排練課本劇等等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，在最感興趣的活動中，在愛學樂做的狀態(tài)下，調(diào)動學生所有的感官去參與活動，然后讓他們把活動的過程說一說、寫一寫。為了讓學生沒有約束感，可以不設(shè)字數(shù)規(guī)定，放開手腳大膽寫，想寫多少就寫多少。

這樣的活動多搞了幾次以后，練筆的機會就多了，漸漸地很多學生都能用生動的語言把活動過程寫清楚寫具體了。

陶行知先生認為“整個社會的活動都是我們的教育范圍?！钡拇_，實踐出真知，讓學生經(jīng)歷了“做”的過程以后，寫話的思路就變得清晰可辨，體驗活動使學生感到寫話是一件非常快樂非常輕松的事。

三、踐行“千學萬學學做真人”思想，打造寫話的真實

《小學語文課程標準》中在寫作教學中要求學生說真話、實話、心里話。想讓學生在作文中說真話，就必須踐行陶行知先生“千學萬學學做真人”的教育思想，樹立讓學生說真話的意識，讓學生敢于在寫話中表達自己的真實感受。當學生愿意把寫話當作自己表達情感的需要后，寫話才能顯得自然、親切。

例如，二年級下冊第七單元中的寫話內(nèi)容是：如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么？寫寫你的理由。如果把寫話內(nèi)容局限于常見的小狗、小貓、小白兔等動物，那么學生的寫話思維就會受到限制，所以在寫話訓練之前，筆者先讓學生利用課余時間觀看《動物世界》等節(jié)目，觀察動物的外形特點，如眼睛、耳朵、身體、毛色等;了解它的生活習性，如喝水、吃食、睡覺等;知道它有哪些特殊的本領(lǐng)。學生對動物的知識了解得多了，他們想要飼養(yǎng)哪些小動物的理由也就多了起來，有的說想要養(yǎng)鸚鵡，因為鸚鵡有一個特殊的本領(lǐng)——會學人說話，可以為白天待在家里的奶奶說說話解解悶;有的說想要養(yǎng)一只鼴鼠，因為看了動畫片《精靈鼠小弟》以后，覺得有一只聰明的鼠小弟陪伴自己是多么熱鬧開心的事啊;有的說想要養(yǎng)一只猴子，想要訓練它表演節(jié)目，雖然馬上有同學反駁說猴子是國家保護動物，不能私人圈養(yǎng)，但是他說出了自己真實的想法以后，就獲得了一個新的知識……童言無忌，課堂上讓學生暢所欲言，說出學生的心聲，表達內(nèi)心真實的想法，讓學生在寫話中有了說真話的依據(jù)，也就養(yǎng)成了寫真話的習慣。

想讓學生在寫話時表達真實情感，教師一定要創(chuàng)設(shè)一個說真話的氛圍，對學生進行正確引導(dǎo)，讓學生樂于說真話，寫真情。只有敢于說真話，敢于表達自己的喜怒哀樂愁，寫出來的文章才能打動人，才能算是好文章。

運用陶行知的教育思想來指導(dǎo)低年級學生寫話，讓學生在生活中找到寫作素材，在活動中打開寫作思路，在表達感悟時敢于說出真話，在互相關(guān)愛中共同進步，這樣，學生就逐漸摸到了寫話的門道，從而為以后的習作打下扎實的基礎(chǔ)。