付坤玲 劉艷軍
摘 ? 要:色彩是人類生活中的特殊語言,這些絢麗的色彩不僅豐富了我們認知的世界,影響到我們的心理和情緒,也能反映出人的性格特征。將色彩因素引入課堂教學(xué)并在課堂上充分考慮色彩對教學(xué)的影響,根據(jù)學(xué)生對某種色彩的喜好程度來進行教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具、教學(xué)手段等方面的設(shè)計,對不同色彩喜好的學(xué)生實行個性化管理,將對我們的教育教學(xué)具有巨大的幫助作用。對色彩因素進行利用、轉(zhuǎn)化和調(diào)整,可以達到因材施教,實現(xiàn)個性化教學(xué)、提高教學(xué)效果的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);色彩;心理;個性化教學(xué)
中圖分類號:G623.9 ? ?文獻標識碼:A ? ?文章編號:1009-010X(2020)19/22-0117-05
一、色彩特性的分析和預(yù)設(shè)
色彩是一種視覺和感官上的體驗,也可以說是一種反應(yīng)或行為。色彩會因不同觀者、不同環(huán)境條件而使人具有不同的感受,引起人們的色感(冷暖感、脹縮感、距離感、重量感、興奮感等)發(fā)生變化。有這樣一個例子:在英國的海港地帶,碼頭工人曾一度因涂有深色染料的貨物箱過于沉重而提出罷工,于是聰明的貨主將深色貨物箱涂成輕快、較淺的顏色之后,碼頭工人竟然覺得箱子變輕了,事實上,貨物箱的體積和重量根本沒有發(fā)生變化,是由于箱子外表色彩的變化而給人造成箱子“變輕了”的感覺。這是因為深顏色比如黑色會給人一種重量感。
色彩還能影響人的情緒,使人們產(chǎn)生各種情感,人們對它的反應(yīng)也是不一樣的,這些影響總是在不知不覺中發(fā)生作用。例如紅色被稱為暖色,給人一種熱情和活潑的心理感受,會讓人情緒興奮沖動,藍色被稱為冷色,給人清新涼爽的感覺,綠色介于冷暖色之間,給人安靜、健康、安全的感覺。
心理學(xué)家對此曾多次做過實驗,他們發(fā)現(xiàn)每個人對色彩的喜愛不同,其性格和心理情緒同樣會受到一定程度的影響,身處紅色空間內(nèi)的人會出現(xiàn)皮膚溫度升高、血壓升高和呼吸頻率加快的生理反應(yīng);而處在藍色空間內(nèi)的人則普遍出現(xiàn)皮膚溫度降低,血壓、呼吸頻率及脈搏跳動次數(shù)減弱的現(xiàn)象。
我們曾經(jīng)就學(xué)生對某種色彩的喜好程度進行了一個問卷調(diào)查,調(diào)查對象是一至三年級學(xué)生,問卷297份,結(jié)果顯示,喜歡藍色的學(xué)生占43.5%,喜歡紅色的占37.7%,喜歡黑色和紫色各占5.8%,喜歡白色的占4.3%,喜歡其它顏色占 2.9%。數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生普遍喜歡鮮艷明亮的顏色,只有少部分學(xué)生喜歡沉悶的灰色調(diào)。尤為明顯的幾個顏色有藍色、紅色。女學(xué)生會選擇紅色多一點,男學(xué)生會更偏向藍色。調(diào)查發(fā)現(xiàn):喜好不同色彩的學(xué)生在課堂以及平時的行為表現(xiàn)具有很大的不同,在已有的色彩研究理論和預(yù)設(shè)的前提下,我們猜想色彩的設(shè)置會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。這些數(shù)據(jù)和假設(shè),也許在某種程度給我們的教學(xué)與管理提供了一個深層次的啟示,基于不同年齡的人群對色彩喜歡的差異,合理設(shè)置教學(xué)環(huán)境、教學(xué)用具、教學(xué)手段中的色彩因素,科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),我們的課堂會變得生動有趣和怡人,教學(xué)效果也會事半功倍。教育教學(xué)也會更好地促進學(xué)生人格的完善和個性的發(fā)展,
基于對色彩的分析解讀以及對學(xué)生對色彩喜好調(diào)查,我們在幾個方面進行了色彩因素對教學(xué)課堂影響的初步實驗研究,結(jié)果肯定了色彩對教育教學(xué)確實具有很好的輔助作用。
二、色彩因素對教育教學(xué)的影響幾點研究
(一)課堂環(huán)境色彩對于教學(xué)的影響研究
人的肉眼所能看到的空間環(huán)境,色彩是直觀的第一感受,教學(xué)過程中我們首先考慮到設(shè)計的這個空間環(huán)境給兒童帶來的是一種什么樣的感覺,把自己化身成兒童這樣一個角色去感受空間的色彩,尤其是教室這個學(xué)生活動、學(xué)習(xí)的環(huán)境,更加關(guān)注以色彩為基礎(chǔ)的空間環(huán)境對兒童所帶來的生理和心理以及情緒影響,力求達到提高學(xué)生的專注力,減少視覺疲勞,適當緩和焦慮,讓孩子們友好相處的目的。
根據(jù)上述調(diào)查,學(xué)生在綠色與藍色的色彩環(huán)境中,較有助于注意力的提升,其中又以綠色的色彩環(huán)境較為穩(wěn)定。反之在紅色的色彩環(huán)境中,課堂行為較為活躍。在學(xué)生色彩偏好中,偏好程度依序為藍色最高,紅色次之。因此,在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人屬性與色彩偏好,最大限度的吸引學(xué)生課堂的注意力,并提升學(xué)習(xí)成效,增強課堂愉悅體驗。讓學(xué)生能夠安靜地規(guī)范地學(xué)習(xí),讓他們更開心投入,讓他們更多參與小組討論或者課堂互動,讓他們多參與活動策劃,布置一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們在學(xué)習(xí)過程中更有成就感等等。通過對這些學(xué)生色彩數(shù)據(jù)進行分析歸類,設(shè)計出具有針對性的的課堂環(huán)境,提高學(xué)生的興趣和效果,也優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
長期以來綠色受到室內(nèi)設(shè)計師的偏愛已成為不爭的事實,綠色是大自然中最常見的色彩,是草地、森林的顏色,當人們身處貼有綠色墻紙的房間心里會更安靜,感覺踏實,便于學(xué)習(xí)和思考。在一年級的課堂教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍比較活躍、好動,課堂上學(xué)生很難迅速安靜有序,上課也比較浮躁。觀察發(fā)現(xiàn),每次到多媒體教室上課,學(xué)生狀態(tài)普遍要好很多,學(xué)生活躍但能認真思考,學(xué)生做練習(xí)時教室里也比較安靜,課堂效率要高于平時。我們調(diào)查了一下其它學(xué)科的教師,也存在這樣的現(xiàn)象。尋求問題的根源,其中一個原因就是學(xué)生受教室環(huán)境的影響。這個班的教室布置,一面墻上是學(xué)生的紅花榜,紅色的花邊做裝飾,里面是綠色的背景上貼著各種顏色的小花,紅色和綠色是補色,放在一起本來對比就很強烈,加上各種小花貼在上面,給人一種太過于鮮艷、跳躍,而又很雜亂的感覺。另一面墻上是學(xué)生作品展覽區(qū),分成了好幾個板塊,色彩色調(diào)都采用了鮮艷的對比色,一進到教室,給人活潑有余、安靜不足的感覺。而多媒體教室四面墻是淡淡的綠色,一進去會給人一種安靜而舒適的感覺。教室的主體墻壁是教室中面積最大的地方,雖然低年級的學(xué)生喜歡明快鮮艷的色彩,但也要避免在同一間教室中使用過多的高純度色彩,這樣容易引起視覺疲勞,也容易分散注意力引起情緒躁動。后來我們把這個班的教室重新進行了設(shè)計,把教室的主色調(diào)設(shè)計成淡綠色,講臺與黑板周邊位置避免了許多干擾色彩,目的是讓學(xué)生集中注意力,避免視覺疲勞;教室的后面墻壁則采用高明度、高純度、比較鮮艷的色彩布置,這樣做的目的是可以讓授課的教師保持適當?shù)呐d奮度,更可以讓學(xué)生在課間休息時保持心情的開朗和活躍;在教室整個環(huán)境色彩應(yīng)用上,我們遵循了色彩使用不超過四種的原則,并且不要大面積使用高純度的色彩。在搭配合理的情況下,改變色彩的飽和度,高純度的色彩可以作為小面積的點綴使用。