計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑分析

曾偉 晁培

摘 ?要： 隨著現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)也在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獲得更為廣泛的應(yīng)用。而現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)也為了尋求新的發(fā)展機(jī)遇，往往會(huì)在行業(yè)發(fā)展中引入應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，其在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)迎合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，尤其是在基礎(chǔ)課程教學(xué)中重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式，以此才能為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入更多活力，為社會(huì)發(fā)展輸出更多應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)： TP3-0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.08.059

本文著錄格式：曾偉，晁培. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑分析[J]. 軟件，2020，41（08）：217-219

【Abstract】： With the rapid development of the Internet today， computers have also been widely used in the Internet environment. In order to seek new development opportunities， the current economic market will often introduce applied talents in the development of the industry to meet the market demand for talents. And for colleges and universities， in the process of training computer applied talents， they should also cater to the demand for talents in the economic market， especially pay attention to the training methods of applied talents in the basic course teaching， so as to inject more vitality into the development of market economy and export more applied computer talents for social development.

【Key words】： Computer basic course; Teaching; Applied talents; Training path

0 ?引言

現(xiàn)今，社會(huì)各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，且應(yīng)用型人才在信息化社會(huì)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，在其基礎(chǔ)課程教學(xué)中更應(yīng)注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。并且，作為高校公共基礎(chǔ)課，大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也是培養(yǎng)學(xué)生基本信息素養(yǎng)，以及樹(shù)立其良好計(jì)算機(jī)思維能力的重點(diǎn)課程，也是今后國(guó)內(nèi)教育改革態(tài)勢(shì)下的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。因此，基于以上該種因素，高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑作為今后其教學(xué)模式，不但能提高該校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，且對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力提升方面同樣具有重要意義。

1 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用及價(jià)值

1.1 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用

在我國(guó)高校教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力方面較為重視，而這正是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要條件。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高校公共課程中操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在一定程度上也對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力及理論知識(shí)能力方面提出更高要求，即：只有具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能在之后的工作崗位中更加自如。目前，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴(lài)程度越來(lái)越大，未來(lái)必然是計(jì)算機(jī)信息時(shí)代。因此，對(duì)于高校而言，其在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力及操作能力，以向應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑所改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。

1.2 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價(jià)值

現(xiàn)今，企業(yè)對(duì)于員工基本能力的要求包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這也成為求職員工所應(yīng)具備的基本能力之一。但是，企業(yè)不但要求員工要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，還要求其具備一定的操作能力及創(chuàng)新能力，而這正是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中所要培養(yǎng)的路徑。

1.2.1 ?能為市場(chǎng)輸送更多高素質(zhì)人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才需求

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各類(lèi)人才。而在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求及要求相對(duì)較高。而學(xué)校通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，可以為社會(huì)輸送更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才的需求。除此之外，這為我國(guó)日后計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.2 ?能促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)了諸多新生行業(yè)，這些行業(yè)依附于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，且對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求較多?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型人才的需求量不斷提升，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才只有在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)可熟練運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，才可以為企業(yè)未來(lái)發(fā)展提供有利保障。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必學(xué)課程，其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面能提升學(xué)生在市場(chǎng)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生就業(yè)以及自我發(fā)展等都有積極促進(jìn)作用。

2 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

部分高校認(rèn)為在大學(xué)期間沒(méi)必要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，而這種教學(xué)理念本身就是錯(cuò)誤的。現(xiàn)今是信息化時(shí)代，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)更值得重視。并且，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力也會(huì)影響到其今后就業(yè)和發(fā)展等方面。在這種情況下，重視并給予計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)運(yùn)用的指導(dǎo)，才可有效推動(dòng)其綜合素質(zhì)的提升。反觀國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，其仍存在諸多問(wèn)題，而在本文研究中則對(duì)存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行闡述。

2.1 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)不明確

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，其對(duì)今后計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)起到先決作用。而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也可以起到促進(jìn)作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。但是，從目前來(lái)看，高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中教師多以知識(shí)點(diǎn)講解開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并不注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種“一對(duì)多”的教學(xué)模式雖然使部分學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是大多學(xué)生實(shí)際上并未完全掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，只是在理論上有所理解，但是與應(yīng)用能力相差甚遠(yuǎn)[2]。

2.2 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)投入不足

一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方面普遍存在投入不足的問(wèn)題。如所用設(shè)備較為老舊、落后、缺乏等等，這些不但會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)難以順利進(jìn)行。除此之外，大多學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在資金投入上存在不足，這對(duì)課程開(kāi)展來(lái)說(shuō)影響更大。而導(dǎo)致這一系列問(wèn)題的主要原因便是，高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的不重視，在資金投入方面未能傾斜該課程的開(kāi)展。

2.3 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資力量薄弱

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)教師教學(xué)水平也提出更高要求，不但要求教師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平，還要求教師能將其專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中的綜合能力。但是，在目前諸多高校中，大多教師多是畢業(yè)之后直接參加到教學(xué)活動(dòng)中，并未進(jìn)行崗前培訓(xùn)，所以多數(shù)教師并不具備將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中的能力。那么在其日后教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的開(kāi)展、面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題都無(wú)法采取合理方式所處理。與此同時(shí)，高校教師其除了教學(xué)工作之外還會(huì)投入大量的精力在學(xué)?？蒲谢顒?dòng)中，這對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常不利的。再者，學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量方面并不重視，只注重教師職稱(chēng)等方面，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)一直處在師資力量薄弱的環(huán)境中，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)造成影響[3]。

3 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)總應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

3.1 ?明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)今，隨著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的改革，高校在教學(xué)模式上也作出重大改變。并且，在現(xiàn)今信息化時(shí)代中，如果仍以“死記硬背”作為教學(xué)方式，則是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才需求的。社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求則是其能將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合起來(lái)的人才，而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中同樣如此。而為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更好的達(dá)到自身就業(yè)需求，教師必須在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中改變其教學(xué)方法，明確其教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、操作能力作為其教學(xué)目標(biāo)，以為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其在教學(xué)中也要定制階段性的教學(xué)目標(biāo)，并能積極去完成，以使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果得以提升。

3.2 ?補(bǔ)充并完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要緊緊圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力去不斷的補(bǔ)充并完善教學(xué)體系。如針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程操作性強(qiáng)的需求，則可以采取校內(nèi)理論教學(xué)、校外實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)體系，以讓學(xué)生能達(dá)到理論與實(shí)踐相融合，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果方面有著積極作用，也可以使學(xué)生掌握更全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)?；蛘呖梢宰寣W(xué)生以參觀企業(yè)的方式對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用有一定了解，也可以讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)短暫實(shí)習(xí)方式能真正運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)?；蛘咦寣W(xué)生去參觀電子廠，能更為直觀的了解到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)構(gòu)造，也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與認(rèn)知。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生增加更多的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)其操作能力的提升，以及培養(yǎng)應(yīng)用人才都是有著重要意義的[4]。

3.3 ?加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的資金投入

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中對(duì)資金投入方面具有較高需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施方面同樣具有較多的需求。再者，計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在該學(xué)科教學(xué)中對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施都是有一定要求的，只有具備先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)施，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握和了解到更多知識(shí)，才能將其理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。但是，針對(duì)現(xiàn)今國(guó)內(nèi)諸多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面資金投入不足的問(wèn)題應(yīng)予以重視，以更多教育資金投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中去，逐漸的改變其教學(xué)條件，讓學(xué)生能在更加優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境中不斷的提升其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，逐漸的邁向應(yīng)用型人才隊(duì)伍。

3.4 ?增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資力量，提升教師綜合能力

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師的水平能對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展造成直接影響，自然也會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)造成影響。因此，學(xué)校也要重視課程的師資力量，以提高教師的教學(xué)水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其不僅需要持續(xù)提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要熟練的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，且在其教學(xué)實(shí)踐能力方面也要不斷的提升。學(xué)校方面，可積極的讓教師參與一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，使其能通過(guò)更多途徑去了解到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最新知識(shí)。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師能力的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資力量薄弱的問(wèn)題，還可以通過(guò)聘請(qǐng)校外具有一定資質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)，以全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為今后教學(xué)模式，為社會(huì)輸出更多綜合性人才[5]。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才是順應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的，也是迎合市場(chǎng)對(duì)人才需求的。而對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)除了學(xué)校給予一定重視以外，教師及學(xué)生自身同樣都要付出努力。而從目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方面仍然不夠重視，應(yīng)在該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中正視其重要性，能緊緊圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)作為其課程的發(fā)展方向，并能將互聯(lián)網(wǎng)資源與現(xiàn)有的軟硬件設(shè)備結(jié)合起來(lái)，以深化該課程體系的改革，以不斷的改革和創(chuàng)新作為該學(xué)科的發(fā)展，以此才能讓該類(lèi)應(yīng)用型人才掌握更多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更好的在社會(huì)中立足。

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