基于職業(yè)導(dǎo)向的土木水利全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)探索

陳垚 袁紹春 蔣彬

[摘 要] 基于城市水務(wù)行業(yè)的職業(yè)崗位需求特征以及全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合重慶交通大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)定位，制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)向作用，可為設(shè)有土木水利專業(yè)學(xué)位類別全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)導(dǎo)向;全日制專業(yè)學(xué)位;土木水利;城市水務(wù)與水環(huán)境;培養(yǎng)體系

[基金項(xiàng)目] 2019年度重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于職業(yè)導(dǎo)向的水利工程（城市水務(wù)與水環(huán)境）全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（yjg192024）

[作者簡介] 陳 垚（1983—），男，浙江永康人，工學(xué)博士，重慶交通大學(xué)河海學(xué)院給排水科學(xué)與工程系主任，教授，主要從事水污染防控研究與教學(xué)工作;袁紹春（1985—），男，重慶潼南人，工學(xué)博士，重慶交通大學(xué)河海學(xué)院講師，主要從事水污染防控研究與教學(xué)工作;蔣 彬（1972—），男，重慶銅梁人，工學(xué)博士，重慶交通大學(xué)河海學(xué)院副教授，主要從事水污染防控研究與教學(xué)工作。

[中圖分類號] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0190-02? ? [收稿日期] 2019-12-30

引言：專業(yè)學(xué)位研究生教育擔(dān)負(fù)著為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，為創(chuàng)新型國家建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)[1]?；谌罩茖I(yè)學(xué)位碩士研究生教育現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建滿足行業(yè)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，并具有創(chuàng)新力與競爭力的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系，對于以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t實(shí)現(xiàn)研究生教育與職業(yè)資格無縫銜接具有重要的意義。同時(shí)，隨著“河長制”和“兩山論”的貫徹實(shí)施，促使傳統(tǒng)水利工程向環(huán)境水利新方向發(fā)展，驅(qū)動了城市水務(wù)的行業(yè)發(fā)展，加大了土木水利在城市水務(wù)和水環(huán)境領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)需求，并對高層次人才培養(yǎng)提出了更高要求，更加關(guān)注其職業(yè)導(dǎo)向作用。

因此，在工程碩士專業(yè)領(lǐng)域調(diào)整和國家發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要借鑒先進(jìn)國家高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，充分吸收國內(nèi)外研究生教育教學(xué)改革成果，形成符合工程技術(shù)人才成才規(guī)律，并能與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)，契合行業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代工程教育體系[2-4]。依據(jù)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于職業(yè)導(dǎo)向的土木水利（城市水務(wù)與水環(huán)境）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)體系，為職業(yè)能力提高和職業(yè)素養(yǎng)的形成提供保障。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)思想政治正確、社會責(zé)任合格、掌握城市水務(wù)與水環(huán)境領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，在應(yīng)對水資源短缺、水環(huán)境污染、水空間萎縮、水生態(tài)破壞等方面具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力，能夠承擔(dān)海綿城市、城市水資源利用與保護(hù)、城市水務(wù)規(guī)劃與管理、城市水環(huán)境保護(hù)與生態(tài)修復(fù)等其中一個(gè)方向的專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的理論方法扎實(shí)，技術(shù)應(yīng)用過硬的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

二、培養(yǎng)模式

采用“1+2”學(xué)習(xí)模式，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制3年。其中，校內(nèi)學(xué)習(xí)2年，校內(nèi)和校外工程實(shí)踐1年。為強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建雙導(dǎo)師制的有效合作機(jī)制和導(dǎo)師準(zhǔn)入與淘汰機(jī)制，將職業(yè)導(dǎo)向特性貫穿于整個(gè)能力培養(yǎng)過程，并注重研究生的自學(xué)、獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

工程實(shí)踐采取“理論課程助教-畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)-科研項(xiàng)目模塊化訓(xùn)練-工程項(xiàng)目模塊化訓(xùn)練-職業(yè)教育-企業(yè)定崗實(shí)習(xí)-課題研究”的全過程實(shí)踐能力培養(yǎng)鏈，為職業(yè)能力提高和職業(yè)素養(yǎng)形成提供保障。在課程體系設(shè)置上，基于就業(yè)市場導(dǎo)向、研究生職業(yè)導(dǎo)向和培養(yǎng)目標(biāo)多元彈性導(dǎo)向，根據(jù)城市水務(wù)與水環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不同就業(yè)方向，按海綿城市模塊（M1）、水資源利用與保護(hù)模塊（M2）、水務(wù)規(guī)劃與管理模塊（M3）、水環(huán)境保護(hù)與生態(tài)修復(fù)模塊（M4）進(jìn)行模塊化課程體系構(gòu)建，凸顯培養(yǎng)目標(biāo)多元彈性，并嚴(yán)格遵循貫穿職業(yè)性、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性的辯證統(tǒng)一特征，突出專業(yè)特色。

三、培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)要求

培養(yǎng)思想政治正確、社會責(zé)任合格，在應(yīng)對水資源短缺、水環(huán)境污染、水空間萎縮、水生態(tài)破壞等方面具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)以及勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)精神，身心健康，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù);掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業(yè)外文資料，具有一定的外文寫作能力和書面表達(dá)能力;具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。掌握城市水務(wù)與水環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，熟悉行業(yè)規(guī)范并在本領(lǐng)域某一方向有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等專業(yè)技術(shù)工作的能力。

（二）課程設(shè)置

課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不低于34學(xué)分。其中，學(xué)位課程最低學(xué)分為18學(xué)分，非學(xué)位課不少于10學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)6學(xué)分。學(xué)位基礎(chǔ)課分為數(shù)學(xué)類（矩陣分析、數(shù)值分析和數(shù)理統(tǒng)計(jì)）、力學(xué)類（流體力學(xué)、高等地下水水力學(xué)、環(huán)境水力學(xué)）和環(huán)境類（環(huán)境生物化學(xué)、高等環(huán)境微生物學(xué)、專業(yè)英語），每類課程至少選1門。專業(yè)課分為M1模塊[城市雨水控制技術(shù)、城市水文學(xué)原理（雙語）、現(xiàn)代水文模擬及預(yù)報(bào)、海綿城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)]，M2模塊（水處理原理與技術(shù)、水資源及水環(huán)境規(guī)劃與管理、水處理新技術(shù)、水資源系統(tǒng)分析、地下水資源開發(fā)利用），M3模塊（城市水務(wù)與智慧管理、大數(shù)據(jù)思維與決策、管道工程與非開挖技術(shù)、城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理）和M4模塊（水環(huán)境修復(fù)工程原理、現(xiàn)代環(huán)境分析技術(shù)、生態(tài)水利工程理論與技術(shù)、水質(zhì)模型開發(fā)與應(yīng)用）。

（三）工程實(shí)踐

實(shí)踐環(huán)節(jié)包括校內(nèi)工程實(shí)踐（1學(xué)分）、校內(nèi)科研實(shí)踐（2學(xué)分）和校外工程實(shí)踐（3學(xué)分）三部分。其中，校內(nèi)工程實(shí)踐由理論課程助教、畢業(yè)設(shè)輔導(dǎo)、工程模塊項(xiàng)目化訓(xùn)練和職業(yè)教育（行業(yè)學(xué)術(shù)講座）構(gòu)成。校內(nèi)科研實(shí)踐由土工實(shí)驗(yàn)?zāi)K、水力實(shí)驗(yàn)?zāi)K、水沙實(shí)驗(yàn)?zāi)K、環(huán)境實(shí)驗(yàn)?zāi)K和軟件實(shí)操模塊。研究生根據(jù)研究方向任選其中2個(gè)模塊，所有實(shí)驗(yàn)?zāi)K均為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)研究生的動手操作和數(shù)據(jù)分析能力。校外工程實(shí)踐包括工程設(shè)計(jì)、工程施工和工程管理3種類型，可根據(jù)畢業(yè)去向或愛好選擇同一企業(yè)或不同類型的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)累加。校內(nèi)工程實(shí)踐由學(xué)生利用課余時(shí)間完成，校外工程實(shí)踐則由學(xué)生利用寒暑假或研二完成。工程實(shí)踐累計(jì)時(shí)間要求不低于12個(gè)月，并經(jīng)綜合考核通過后，方能取得相應(yīng)學(xué)分。

四、結(jié)語

基于職業(yè)崗位需求的全日制土木水利（城市水務(wù)與水環(huán)境）專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需嚴(yán)格按照職業(yè)崗位需求、城市水務(wù)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的知識、能力和素質(zhì)要求，落實(shí)到具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。模塊化的課程體系滿足了基于就業(yè)市場導(dǎo)向、研究生職業(yè)導(dǎo)向和培養(yǎng)目標(biāo)多元彈性導(dǎo)向的需求。全過程實(shí)踐能力培養(yǎng)鏈，為職業(yè)能力提高和職業(yè)素養(yǎng)形成提供保障。

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