高校人力資源管理者專業(yè)化發(fā)展的分析

向俊

[摘 要] 高校人力資源管理者的專業(yè)化程度決定人力資源管理工作的效率和質(zhì)量，而人力資源管理水平又是高校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，所以研究高校人力資源管理者的專業(yè)化程度至關(guān)重要。文章通過對(duì)高校人力資源管理者專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵的梳理，包括專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)組織四個(gè)維度，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞] 高校;人力資源管理者;專業(yè)化發(fā)展

[作者簡(jiǎn)介] 向 ?。?986-），男（土家族），重慶人，教育學(xué)碩士，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部人事處，北京大學(xué)助理研究員，主要從事高等教育管理和高校人力資源管理研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）37-0007-02? ? [收稿日期] 2019-10-15

一、引言

人力作為高校辦學(xué)理念、管理制度、發(fā)展規(guī)劃等的制定者和執(zhí)行者，在高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)、發(fā)展和形成過程中，具有舉足輕重的作用，這進(jìn)一步凸顯出人力資源管理在高校核心競(jìng)爭(zhēng)力中的關(guān)鍵作用。用社會(huì)化分工理論來看，要加強(qiáng)高等學(xué)校管理人員專業(yè)化建設(shè)，就需要實(shí)現(xiàn)管理人員的分類管理，根據(jù)崗位分工的性質(zhì)、功能和權(quán)益，將不同的管理崗位進(jìn)行專業(yè)化分工，以期最大限度地提高高等學(xué)校管理工作效率，而人力資源管理者就是專業(yè)化分工的產(chǎn)物。根據(jù)高等教育分界理論，隨著高等學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，管理事務(wù)愈加復(fù)雜，高等學(xué)校亟待建設(shè)一支懂教學(xué)、科研、服務(wù)又善于處理管理事務(wù)的專業(yè)管理人員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校管理人員隊(duì)伍的專業(yè)化，而人力資源管理者就是專業(yè)化的結(jié)果之一。本文擬對(duì)高校人力資源管理者涉及的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)高校人力資源管理者專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行初步研究。

二、高校人力資源管理者專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵

高校人力資源管理者的專業(yè)化：通過對(duì)各子概念的梳理，可以將其界定為高校人力資源管理部門的正式工作人員，在管理工作崗位上實(shí)施人力資源六大模塊時(shí)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門性職業(yè)的過程和狀態(tài)。

通過文獻(xiàn)梳理和研究發(fā)現(xiàn)，有學(xué)者對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行質(zhì)性研究后，將教師專業(yè)化內(nèi)涵分為專業(yè)組織、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)角色和專業(yè)發(fā)展四個(gè)維度。有學(xué)者將人力資源管理者專業(yè)化內(nèi)涵分為具備專業(yè)知識(shí)和技能、具備專業(yè)素質(zhì)和能力、能夠以客戶服務(wù)為導(dǎo)向、遵守踐行職業(yè)道德、提供內(nèi)部專業(yè)咨詢和加入?yún)⑴c內(nèi)部組織六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。也有學(xué)者將高校人力資源管理者的基本素質(zhì)分為優(yōu)良的政治思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、成熟穩(wěn)健的心理素質(zhì)、良好的身體素質(zhì)和優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)五個(gè)方面?；诟咝Ｈ肆Y源管理者專業(yè)化的概念和特點(diǎn)，本文將高校人力資源管理者（即HHRP）的專業(yè)化內(nèi)涵分為專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)組織四個(gè)維度。

（一）專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)道德四個(gè)子維度

專業(yè)素質(zhì)是HHRP質(zhì)量和工作效率的反映，更是HHRP專業(yè)化的基礎(chǔ)。（1）專業(yè)知識(shí)包括人力資源管理的學(xué)科性知識(shí)、人力資源管理的行業(yè)性知識(shí)、人力資源實(shí)踐者的實(shí)踐性知識(shí)，其中學(xué)科性知識(shí)是基石，行業(yè)性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)是紐帶，將專業(yè)知識(shí)連成一個(gè)整體。專業(yè)知識(shí)是管理者專業(yè)化成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，是其科學(xué)開展工作的必要條件。（2）專業(yè)精神包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)責(zé)任和專業(yè)理想。專業(yè)精神是管理者專業(yè)化成長(zhǎng)的重要前提，是其能長(zhǎng)久專注于工作的必要條件。（3）專業(yè)能力包括溝通能力、知識(shí)建構(gòu)能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)能力是管理者專業(yè)化成長(zhǎng)的重要保證，是其能高效處理工作的必要條件。（4）專業(yè)道德是職業(yè)道德的深化和升華，根據(jù)HHRP工作內(nèi)容和性質(zhì)的特點(diǎn)，它與其他行業(yè)的專業(yè)道德有重要區(qū)別，比較特殊的道德要求和準(zhǔn)則包括保密意識(shí)、信仰要求、愛心奉獻(xiàn)等。

（二）專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵包括入職教育、在職培訓(xùn)、發(fā)展環(huán)境三個(gè)子維度

專業(yè)發(fā)展是HHRP專業(yè)化的過程和反映，體現(xiàn)了HHRP不同于其他職業(yè)的發(fā)展方向。（1）入職教育是對(duì)新HHRP進(jìn)行的專業(yè)教育，包括高校的人財(cái)物現(xiàn)狀及規(guī)劃、高校人力資源管理工作的要求和實(shí)務(wù)、HHRP職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展等，有助于新HHRP快速了解高校人力資源管理和HHRP職業(yè)現(xiàn)狀并結(jié)合個(gè)人情況初步規(guī)劃未來發(fā)展。入職教育可以形式多樣，包括講座、課程、實(shí)習(xí)、練習(xí)等。（2）在職培訓(xùn)是HHRP不斷學(xué)習(xí)、提高的途徑，是走向?qū)I(yè)化的最重要手段之一，包括人力資源管理理論與實(shí)踐、職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展要素、高校人際溝通方式方法、職業(yè)認(rèn)同感的建立和深化、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和交流等。在職培訓(xùn)的形式可以根據(jù)需要因地制宜地進(jìn)行，包括參觀、訪問、考察、講座、專題報(bào)告等。（3）發(fā)展環(huán)境是HHRP專業(yè)發(fā)展的重要保證，包括人的環(huán)境、財(cái)?shù)沫h(huán)境、物的環(huán)境和精神環(huán)境。

（三）專業(yè)服務(wù)內(nèi)涵包括專業(yè)咨詢、事務(wù)辦理、社會(huì)服務(wù)三個(gè)子維度

專業(yè)服務(wù)是HHRP專業(yè)化的體現(xiàn)，HHRP通過提供專業(yè)化的服務(wù)從而確立專業(yè)地位。（1）專業(yè)咨詢是突出體現(xiàn)HHRP專業(yè)化的專業(yè)服務(wù)。HHRP通過向高校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)共同體成員、高校教職工等提供人力資源專業(yè)咨詢，從而體現(xiàn)并確立HHRP的專業(yè)性。專業(yè)咨詢的不斷發(fā)展能使資深的HHRP逐步由初級(jí)的職能工作者向更高級(jí)的建議提出者甚至戰(zhàn)略思想家轉(zhuǎn)變。（2）事務(wù)辦理是HHRP在工作中為高校教職工提供的人力資源事務(wù)性服務(wù)，內(nèi)容不僅涵蓋人力資源六大模塊，還包括人事檔案的管理等。高校教職工通過事務(wù)辦理來接觸和了解HHRP的日常工作，是認(rèn)可HHRP專業(yè)化的重要途徑之一。（3）社會(huì)服務(wù)是由HHRP工作性質(zhì)所確定的，高校人力資源管理部門本質(zhì)上是一個(gè)支持性的服務(wù)部門，所以HHRP就是在這個(gè)服務(wù)部門工作的人力資源專業(yè)服務(wù)人員。HHRP為高校內(nèi)部的小社會(huì)提供社會(huì)服務(wù)，也為高校外部的大社會(huì)提供社會(huì)服務(wù)。

（四）專業(yè)組織內(nèi)涵包括組織使命、組織制度、組織類型三個(gè)子維度

專業(yè)組織是由各HHRP自愿組成的具有專業(yè)性、互利性、實(shí)踐性的專業(yè)共同體，通過理論與實(shí)踐創(chuàng)新等來推動(dòng)高校人力資源管理工作、提高HHRP專業(yè)化。（1）組織使命是專業(yè)組織的發(fā)展方向，由各HHRP在自愿組成專業(yè)共同體的初期就基本形成的，并在發(fā)展過程中不斷自我修正和完善。它需要確立HHRP的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任，維護(hù)HHRP的權(quán)利和利益，促進(jìn)HHRP之間理論和實(shí)踐知識(shí)的交流和產(chǎn)生，明確HHRP專業(yè)組織在不同時(shí)期的目標(biāo)和任務(wù)。（2）組織制度是專業(yè)組織能夠有效、規(guī)范、長(zhǎng)期運(yùn)行的保證，包括HHRP專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、組織運(yùn)行制度、組織架構(gòu)制度、HHRP招聘和培養(yǎng)制度、HHRP權(quán)責(zé)利規(guī)范、學(xué)術(shù)交流制度等。（3）組織類型是專業(yè)組織的具體形式，按地域分為國際性的、全國性的、地區(qū)性的、地方性的等，按工作模塊分為師資、薪酬、招聘、專業(yè)發(fā)展，等等，一般是各種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、聯(lián)合會(huì)、委員會(huì)、工會(huì)等。

三、結(jié)語

從社會(huì)學(xué)角度來看，高校人力資源管理專業(yè)已經(jīng)基本具備了趙康提出的判斷一個(gè)成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)：它是一個(gè)正式的全日制職業(yè);有成熟的專業(yè)組織和配套的規(guī)范準(zhǔn)則;有專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)體系，并在高校中有活動(dòng)這些知識(shí)和技能的完善的教育和培訓(xùn)機(jī)制，有專門的人力資源管理專業(yè);有較高的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益;獲得國家允許的市場(chǎng)行業(yè)要求，具有人力資源師等資格認(rèn)證條件;具有一定的自治經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)。高校人力資源管理專業(yè)的成熟，意味著HHRP專業(yè)化的必然。理清HHRP專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，則有助于HHRP專業(yè)發(fā)展。HHRP專業(yè)化程度對(duì)提高高校管理水平，提升高?，F(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)高校“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的建設(shè)，有著重要影響。

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