敘事視角的《伊芙琳》及物性分析

張嘉琪

摘要：《伊芙琳》是詹姆斯·喬伊斯的短篇小說，描寫了當(dāng)時麻痹的社會背景下個人尋求生活希望的內(nèi)心掙扎。小說全文以不同的視角轉(zhuǎn)換描述主人公內(nèi)心思想，推進(jìn)故事發(fā)展。通過結(jié)合敘事視角理論與及物性系統(tǒng)，選取《伊芙琳》中部分語料，研究意在闡釋小說中不同敘事視角的文體特征，敘事視角與及物性分析如何相互聯(lián)系，促進(jìn)小說內(nèi)容發(fā)展。

關(guān)鍵詞：敘事視角 及物性系統(tǒng) 《伊芙琳》

中圖分類號：H314? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）15-0098-02

《伊芙琳》是詹姆斯·喬伊斯短篇小說集《都柏林人》中的第四篇，講述了主人公伊芙琳在房間中回想自己的家人與童年，在與愛人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)和留在家鄉(xiāng)之間進(jìn)行精神掙扎。敘事視角對小說內(nèi)容進(jìn)行宏觀分析，及物性系統(tǒng)對小說文體特征進(jìn)行微觀分析，兩者結(jié)合對文學(xué)作品鑒賞大有裨益。本文將結(jié)合敘事視角與及物性系統(tǒng)研究小說內(nèi)容，通過語料闡釋文中敘事視角與及物性系統(tǒng)兩者的關(guān)聯(lián)。

一、敘事視角與及物性系統(tǒng)

敘事視角源于20世紀(jì)熱奈特在《敘述話語》中提出的“聚焦”一詞。熱奈特將“聚焦”細(xì)劃為三大模式：零聚焦、內(nèi)聚焦與外聚焦。零聚焦是指無固定觀察角度的全知敘述;內(nèi)聚焦為敘述者僅說出某個人物知道的情況;外聚焦則表示敘述者僅從外部客觀觀察人物的言行，不透視人物的內(nèi)心。申丹在熱奈特“三分法”的基礎(chǔ)上加以總結(jié)與創(chuàng)新，將不同的敘事視角更加系統(tǒng)地劃分為五種“外視角”與四種“內(nèi)視角”，其中五種“外視角”分為全知視角、選擇性全知視角、戲劇式或攝像式視角、第一人稱主人公敘述中的回顧性視角和第一人稱敘述中見證人的旁觀視角;四種“內(nèi)視角”分為固定式人物有限視角、變換式人物有限視角、多重式人物有限視角和第一人稱敘述中的體驗(yàn)視角，七種視角的劃分對三大聚焦模式起到了總結(jié)與歸納的作用。利奇等人（2001）劃分了敘事過程中不同類型的思想呈現(xiàn)，他們認(rèn)為人物思想以不同方式呈現(xiàn)可以體現(xiàn)出人物的個性特點(diǎn)與敘事視角的轉(zhuǎn)換。讀者可以通過思想呈現(xiàn)的不同了解人物的思想活動，從而有助于觀察敘事視角的變化。

作為敘事學(xué)理論基礎(chǔ)之一，敘事視角的研究多關(guān)注故事與話語層面分析，而文體學(xué)的研究更注重文本內(nèi)容，敘事研究的宏觀性與文體研究的微觀性相互補(bǔ)充，可以更全面地研究文本。辛普森（2004）介紹了敘事學(xué)與文體學(xué)交叉的可能性，他提出敘事文體學(xué)是基于小說敘事結(jié)構(gòu)具備的情況下，采用文體學(xué)手段對小句的具體分析。這個概念的正式提出推動學(xué)者將文體學(xué)和敘事學(xué)廣泛結(jié)合研究。隨著敘事文體學(xué)的發(fā)展，以申丹為代表的一些文體學(xué)家們意識到兩門學(xué)科在研究語言形式特征上有許多相同之處，敘事學(xué)主要研究作品中的宏觀技巧，文體學(xué)側(cè)重細(xì)查語言特征，兩者結(jié)合研究的方式可行，但如何形成系統(tǒng)的研究框架有待考察。賈曉慶（2007）建立了敘事文體學(xué)的綜合框架，試圖使敘事技巧與文體分析的結(jié)合達(dá)到一個平衡的狀態(tài)，使其合作互惠。

韓禮德認(rèn)為語言系統(tǒng)是一個意義潛勢，包含了概念意義、人際意義和語篇意義，在這三種意義中做出選擇都具有文體意義（胡壯麟，2005）。為了便于理解與應(yīng)用，韓禮德（1994）提出三大功能分別對應(yīng)三種意義：概念功能、人際功能與語篇功能，每個功能都有系統(tǒng)的理論方法分析文學(xué)作品。及物性系統(tǒng)源于概念功能，指語言對人們在現(xiàn)實(shí)世界中各種經(jīng)歷的表達(dá)，體現(xiàn)在文學(xué)作品中旨在傳遞人物在故事內(nèi)容中的經(jīng)歷。韓禮德（1971）詳細(xì)分析了小說《繼承者》的及物性系統(tǒng)特征，并結(jié)合小說內(nèi)容闡釋了功能文體研究小說的價值。及物性系統(tǒng)的作用是將人們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)通過語法范疇化，將人們在現(xiàn)實(shí)世界中所見所聞、所作所為分成六個過程：物質(zhì)過程，關(guān)系過程，心理過程，行為過程，言語過程和存在過程，不同的過程表達(dá)主客觀世界的不同關(guān)系（胡壯麟，2005）。

二、敘事視角的小說及物性分析

《伊芙琳》全文以第三人稱敘述故事進(jìn)程，并以全知視角和固定式人物內(nèi)視角的伊芙琳思想轉(zhuǎn)換側(cè)面描寫故事內(nèi)容與主人公的思想發(fā)展。全知視角是作者作為觀察者處于故事之外，從任何角度觀察事件，可以透視人物內(nèi)心活動，也可以偶爾借用人物的內(nèi)視角;固定式人物內(nèi)視角是作者從故事中某個人物的視角看故事的發(fā)展（申丹，2004）。小說全文以伊芙琳內(nèi)視角描述較多，部分內(nèi)容也涉及全知視角。根據(jù)敘事視角的劃分與伊芙琳思想發(fā)展，本文選取三段內(nèi)容進(jìn)行及物性分析。

“以前，這條街上的孩子們常在那塊空地上一起游戲，有狄威因家的，瓦特家的，鄧恩家的，小瘸子基厄夫，還有她和她的弟弟妺妺們。不過，厄尼斯特從來不玩：他太大了些。她父親常常用他的李木手杖從空地上往外攆他們;然而小基厄夫通?？偸翘嫠麄兺L(fēng)，一看見她父親來了便大聲喊叫。盡管如此他們那時似乎非?？鞓?。她父親當(dāng)時并不那么壞;而且，她母親還活著?！?/p>

該段敘述者采用全知視角向讀者呈現(xiàn)伊芙琳的家庭背景和童年經(jīng)歷，通過及物性系統(tǒng)分析觀察，選文采用物質(zhì)過程和關(guān)系過程，無心理過程涉及。其中物質(zhì)過程中的動作執(zhí)行者分別為“孩子們，厄尼斯特，她父親，小基厄夫”。動作執(zhí)行者是多樣的，并沒有直接聚焦某個人。通過描寫多人的行為動作，敘述者給讀者呈現(xiàn)一個宏觀的故事背景。相比固定人物內(nèi)視角，全知視角描寫人物行動范圍更廣，不會只聚焦于某個人物情感變化，對于小說背景介紹和故事情節(jié)引入起到了至關(guān)重要的作用。

“她的時間越來越少，可她仍然坐在窗邊，頭倚著窗簾，聞著沾滿灰塵的印花布窗簾的氣味。從窗下大街的遠(yuǎn)方，她聽見傳來一架街頭手風(fēng)琴的樂聲。她知道那個曲子。奇怪的是它竟然恰恰在今夜傳來，使她想起自己對母親的許諾——她曾許諾一定要盡力維持這個家。她記起母親病中的最后一個晚上;她又回到了過道那邊昏暗的屋里，聽到外面?zhèn)鱽硪皇灼鄾龅囊獯罄麡非！?/p>

該段敘述者以固定式人物內(nèi)視角描述伊芙琳的內(nèi)心活動，文中全段主語都是“她”——伊芙琳。通過及物性系統(tǒng)分析，本段涉及的物質(zhì)過程只有兩個，“坐”“倚”反映出伊芙琳的動作行為，表現(xiàn)出其心事重重的狀態(tài)：伊芙琳沒有端坐卻靠在窗簾上，側(cè)面反映出她內(nèi)心的疲憊，仿佛想要找個依靠。伊芙琳一直糾結(jié)是否要答應(yīng)弗蘭克的請求，此時選段涉及心理過程高達(dá)六個，“聽見”“知道”“想起”“記起”一系列心理反應(yīng)鏈讓敘述者與伊芙琳融為一體，完完全全從伊芙琳內(nèi)視角下描述故事，伊芙琳作為感知者貫穿整個過程。伊芙琳“聽見”“樂聲”，“想起”“許諾”，這里“樂聲”與“許諾”作為心理過程中的現(xiàn)象都是與母親有關(guān)，這表明在是否離家的思想斗爭中，母親對伊芙琳的決定有著重要的作用。

“她驀然驚恐地站了起來。逃！她必須逃走！弗蘭克會救她。他會給她新的生活，也許還會給她愛情。而她需要生活。為什么她不應(yīng)該幸福？她有權(quán)利獲得幸福。弗蘭克會擁抱她，把她抱在懷里。他會救她的?！?/p>

伊芙琳在經(jīng)歷了思想掙扎后暫時做出了決定，該段敘述者仍以固定式內(nèi)視角描述伊芙琳思想活動。選段物質(zhì)過程比重多，其中伊芙琳作為動作的執(zhí)行者只有兩處體現(xiàn)：“她慕然驚恐地站了起來;她必須逃走?！币淋搅盏摹罢酒稹焙汀疤幼摺闭f明其內(nèi)心已經(jīng)想要逃離這個家，她已經(jīng)有了思想傾向。其余的物質(zhì)過程中，弗蘭克作為動作執(zhí)行者，發(fā)出一系列動作：“救”“給”“擁抱”。這些物質(zhì)過程中目標(biāo)都是伊芙琳，由此可見，雖然伊芙琳內(nèi)心已經(jīng)決定要逃走，但她把拯救自己的想法全放在弗蘭克身上，伊芙琳的主動性較缺乏，表示她并沒有做好與弗蘭克遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)生活的準(zhǔn)備，此時伊芙琳內(nèi)心的矛盾與掙扎側(cè)面體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

本文通過對小說部分選段及物性分析發(fā)現(xiàn)，全知視角與固定式內(nèi)視角的轉(zhuǎn)換在一定程度上會導(dǎo)致小說中物質(zhì)過程與心理過程的比重發(fā)生變化：全知視角多涉及物質(zhì)過程，固定式內(nèi)視角多涉及心理過程。隨著敘事視角的轉(zhuǎn)換，兩個過程中的參與者也在發(fā)生變化。在該小說中，全知視角多宏觀描寫故事內(nèi)每個人物的行為過程，涉及物質(zhì)過程較多且動作執(zhí)行者多樣。固定式內(nèi)視角往往只從伊芙琳的角度出發(fā)，涉及的物質(zhì)過程與心理過程中，參與者大多都是伊芙琳本人。不同視角對內(nèi)容的及物性分析更加清楚地展現(xiàn)故事背景與伊芙琳的性格特點(diǎn)。由此可見，敘事視角與及物性分析在一定程度上相互影響，促進(jìn)了小說內(nèi)容的闡釋和人物特點(diǎn)的表達(dá)。

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責(zé)任編輯：劉健