探析小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的愉快教育

摘 要：隨著教師改革的深入，枯燥乏味的課程也隨之發(fā)生了變化。不管你是風(fēng)華正茂，剛走上工作崗位的年輕老師，還是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉衫蠋?，愉快課堂都是我們一直所追求的。小學(xué)生年齡較小，自控能力差，比較貪玩，所以很難集中注意力聽相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課。在這樣的情況下，一個(gè)輕松愉快的課堂的重要性就體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中加入各種有趣的游戲，通過快樂式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注的愉快教育。文章探討了“愉快教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提出了進(jìn)一步促進(jìn)“愉快教育教學(xué)法”發(fā)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段教學(xué);愉快教育

素質(zhì)教育漸漸取代傳統(tǒng)教育成為主流，而素質(zhì)教育的主體表示把課堂氣氛打造的愉悅又輕松，因?yàn)檩p松愉快的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)并提高其的積極性。反之，如果課堂氣氛沉悶無聊，那么就會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之討厭學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在運(yùn)用愉快教學(xué)的過程中也需要運(yùn)用一定的技能，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，配合學(xué)生的興趣和心理，通過愉快教學(xué)，活躍課堂氣氛，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過游戲，學(xué)生可以得出自己的結(jié)論，這比教師直接傳授知識(shí)更為印象深刻。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育目前的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位不夠突出

數(shù)學(xué)教育在我國(guó)中學(xué)教育中占有重要地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中不可忽視的重要影響因素。愉快教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中新流行的一種教育模式，也被眾多教育大家倡導(dǎo)。但是通過對(duì)部分一線教師的觀察與調(diào)查，教師在愉快教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的轉(zhuǎn)變還不夠自如，運(yùn)用愉快教學(xué)的方式上還不熟練，還停留在“傳——授”模式中，學(xué)生的主體地位不夠突出。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，新課改的目標(biāo)是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡的年輕化，在教育上還存在著一些不足。比如，教師只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在教學(xué)過程中簡(jiǎn)單地進(jìn)行書本知識(shí)的傳授，不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)素質(zhì)和新課程的要求下，很難適應(yīng)教育模式的轉(zhuǎn)變，不利于小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中提出實(shí)施愉快教育存在一定的必要性。

二、 進(jìn)行愉快教育的策略

（一）有趣地引出課題

有趣的課堂引入可以吸引學(xué)生們的注意力，是讓課堂氣氛變得輕松愉快的重要環(huán)節(jié)。課伊始，教師可以創(chuàng)造一些有趣的故事引入這節(jié)課，使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上高度集中，對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在教學(xué)《9的乘法口訣》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：小朋友們，你們看過西游記嗎？老師想給你講一講西游記的故事，想聽嗎？唐僧師徒4人，經(jīng)歷了九九八十一難到達(dá)西天，其中的孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變。但是孫悟空很沖動(dòng)，遇到妖怪不管三七二十一，掄起金箍棒就打……這里面有幾句口訣，你聽出來了嗎？

上課的時(shí)候，教師可以插入相關(guān)的小故事，借機(jī)給同學(xué)們拋出問題，這樣同學(xué)們首先就會(huì)被老師講的故事所吸引，之后就會(huì)順其自然地思考提出來的問題。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓同學(xué)們感到更加有趣，也會(huì)提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。

（二）認(rèn)識(shí)到幽默的重要性

輕松愉快課堂的氣氛，幽默是關(guān)鍵。從心理學(xué)上分析，幽默可以讓緊張的情緒變得松弛，變得更加穩(wěn)定，從而使大腦得到一種放松的狀態(tài)，并刺激多巴胺的分泌。在這樣的情景之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望就會(huì)增強(qiáng)，并且接受知識(shí)的能力也會(huì)變快。幽默是一種聰明教學(xué)的表現(xiàn)形式，它可以讓學(xué)生們感到歡樂并從中得到啟迪。其主要表現(xiàn)形式就是教師講課的生動(dòng)形象、幽默詼諧的語言，往往能將整個(gè)課堂的氣氛活躍起來，讓學(xué)習(xí)顯得不那么死板。教師一個(gè)栩栩如生的比喻，可以帶給學(xué)生靈感和歡樂。比如在教學(xué)《時(shí)分秒》一課時(shí)，為了讓孩子更形象地記住時(shí)針和分針，我舉了以下例子：時(shí)針和分針一個(gè)短一個(gè)長(zhǎng)，和我們小朋友一樣，腿長(zhǎng)的走得快，腿短的走得慢，所以這里時(shí)針走得慢，分針走得快。在課堂最后我還和孩子們一起編寫出了《時(shí)針分針兒歌》：“小小表盤圓又圓，時(shí)針分針跑圈圈。分針長(zhǎng)來時(shí)針短，腿長(zhǎng)跑得快，腿短跑得慢。分針跑完一整圈，時(shí)針剛跑一小格。要問他倆誰厲害，比來比去沒答案?！毕襁@樣針對(duì)知識(shí)點(diǎn)老師可以根據(jù)其數(shù)學(xué)特點(diǎn)，編寫出較為朗朗上口的繞口令或兒歌，這樣既便于學(xué)生記憶，也讓學(xué)生們有了一個(gè)輕松愉快的課堂，在這種課堂氛圍中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也會(huì)變得愛上學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，真正把課堂當(dāng)成精神樂園，我相信這樣的課堂一定會(huì)讓學(xué)生們難以忘懷。

（三）微笑地面對(duì)學(xué)生

瑞士大詩(shī)人卡爾·施皮特勒曾說：“微笑乃是具有多重意義的語言?！痹诮處熒险n時(shí)，微笑就顯得更重要了，保持好心情，才有好氣氛。所以在每次講課之前，教師們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，自己先產(chǎn)生一種輕松愉快的心態(tài)，然后在課堂上才能完全地反饋給學(xué)生們。老師的微笑會(huì)給學(xué)生一種親切溫馨、開朗的感覺，同時(shí)也是給學(xué)生的一種激勵(lì)，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍。數(shù)學(xué)課堂可能稍有枯燥，當(dāng)教師心情都不好了，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有好的心態(tài)去學(xué)習(xí)呢？在我展示一節(jié)區(qū)教研課時(shí)，一位孩子上臺(tái)展示時(shí)，撞掉了自己的文具盒，發(fā)出了響亮的聲音，撿起來之后在路上又絆倒了自己，他很慌張地看著我，我只是對(duì)他微微一笑，輕聲地說了聲：“沒關(guān)系，別緊張，相信你會(huì)回答得很棒！”最后他在所有老師和同學(xué)們的掌聲中回到了位置上。所以讓我們微笑地面對(duì)學(xué)生，帶給學(xué)生親近感，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)更加成功！

（四）利用音樂進(jìn)行教學(xué)

保加利亞心理治療專家、博士扎諾夫指出：“讓大腦在每分鐘60拍的古典音樂中放松，然后集中精力。它能使大腦安靜地想象，幻想它會(huì)來到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，使它的情緒得到很好的刺激，從而充分調(diào)動(dòng)大腦的左右兩側(cè)兩個(gè)半球協(xié)同工作，使心跳和腦電波與音樂同步?！币虼?，在課堂上演奏節(jié)奏恰當(dāng)?shù)囊魳窡o疑會(huì)提高教學(xué)效果。我在教學(xué)《十幾減65432》一課時(shí)，在教學(xué)“把得數(shù)大于6的涂紅色，小于6的涂綠色”一題時(shí)播放輕音樂，孩子們?cè)谶@樣的音樂聲中，心態(tài)平靜，計(jì)算速度提高，身心感到愉悅。

（五）在有趣的情境中完成教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)不同的生活化、趣味性的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思考知識(shí)的積極性，從而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)與其他科目相比，最大的問題是知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，有許多問題需要研究。因此，學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具錢幣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“佩奇商店”，學(xué)生自行給自己的商品標(biāo)價(jià)，利用學(xué)具錢幣進(jìn)行買賣找錢購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)情境中，切實(shí)感受到“買東西花的錢，找回的錢，一共付的錢”三者之間的關(guān)系，為這一類型的解決問題打下了基礎(chǔ)，這種教育模式允許學(xué)生在游戲模式下學(xué)習(xí)，教育效果顯著。

再比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這堂課時(shí)，本課程的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，以及確立統(tǒng)一的“1”概念。我把整個(gè)學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從感性知識(shí)到理性知識(shí)，一起探索，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。在課堂上，我要求學(xué)生用一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)線段、四個(gè)蘋果、八朵小花等事物來表達(dá)他們內(nèi)心思考的結(jié)果，同時(shí)要提醒他們利用以前所學(xué)的知識(shí)，不斷反思新問題。當(dāng)學(xué)生正確地用兩朵花表達(dá)了八朵花中的四分之一時(shí)，追問他們?yōu)槭裁词莾啥浠?，讓學(xué)生一步一步地去關(guān)注整個(gè)思考過程，關(guān)注知識(shí)的本身，了解原理，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到有效積累。同時(shí)豐富他們?cè)趹?yīng)用過程中的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過程就實(shí)現(xiàn)了愉快教育的模式，激發(fā)了學(xué)生們解決問題的愿望，同時(shí)滿足了學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓倪^程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。正如陶行知先生所說，“我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的快樂作為根，把那次學(xué)習(xí)的知識(shí)作為枝，然后把所有學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系在一起，快樂的知識(shí)就會(huì)引導(dǎo)其他知識(shí)形成有機(jī)組成部分?！?/p>

（六）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行愉快教學(xué)

多媒體教育可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)《尋找規(guī)律》時(shí)，我們可以用多媒體在學(xué)生面前展示豐富多彩的生活畫面和規(guī)律性的生活畫面，這有利于學(xué)生對(duì)規(guī)律性事物的理解。多媒體在克服一些難題方面也是事半功倍。例如，當(dāng)在三年級(jí)教《奇妙的配對(duì)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的;引發(fā)問題后，老師展示了數(shù)學(xué)中的數(shù)字搭配、漢語拼音、藝術(shù)中的色彩、音樂中的音符、生活中的服飾等，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)的美，欣賞數(shù)學(xué)的魅力。

愉快教學(xué)，營(yíng)造一種輕松愉快課堂的氛圍現(xiàn)在已經(jīng)是主流的教學(xué)模式。這幾年來，有不少的課堂教學(xué)已經(jīng)在從應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返慕逃椒恕Ｐ睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生們只有心情舒暢，并且在一種快樂的氣氛中學(xué)習(xí)才能最高效地學(xué)到知識(shí)，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的快樂與幸福感。因此，作為教師必須要善于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。我相信在未來，我們每一個(gè)孩子都能夠輕松快樂地成長(zhǎng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥！

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作者簡(jiǎn)介：陳夢(mèng)雨，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)。