疫情期間幼兒隔代教育存在的問題及對策

樸詠梅

◆摘 ?要：人口老齡化正在逐步加劇，這種現(xiàn)象導(dǎo)致我國年輕人面對巨大的社會壓力，面對上有老人要照顧、下有孩子要撫養(yǎng)的狀況，許多父母為了賺錢養(yǎng)家將孩子交給父母幫忙照顧。隔代教育的出現(xiàn)可以讓年輕人安心在外工作，老人也可以常常陪伴在孫子孫女旁邊，雙方都比較同意這種模式，但是幼兒的教育卻出現(xiàn)了很大的問題。尤其是在疫情隔離期間，許多家庭因為兩代人對孩子的教育問題看法不同而出現(xiàn)爭吵。

◆關(guān)鍵詞：疫情期間;幼兒隔代教育;人口老齡化

隔代教育就是指祖輩的父母代替父輩的父母對孩子進(jìn)行教育。在現(xiàn)在社會里，隔代教育的興起，并不是一個偶然的現(xiàn)象，它的存在是由多方面原因造成的。

一、疫情期間隔代教育的現(xiàn)狀

（一）隔代教育出現(xiàn)的原因

我國社會正處在轉(zhuǎn)型時期，今年新冠肺炎疫情的發(fā)生使得失業(yè)人員增多，人民的生活水平和社會保障得不到保證，導(dǎo)致許多人出現(xiàn)了焦慮的心理。同時，許多農(nóng)村的外出打工人員在疫情期間都被困在家里無法工作，雖然這樣可以和家人多團(tuán)聚一段時間，但是缺失去了相應(yīng)的資金來源，這使其非常焦急。而在城市中人們的生活也并不好過，出門必須要戴口罩，量體溫，出行并不方便。此外，部分公司在疫情期間由于無法經(jīng)營出現(xiàn)了倒閉，這使得人們沒有工作，在城市生活的每一天都要花錢，這令許多人不知道該怎么辦。疫情期間大家都減少了外出，導(dǎo)致一家人在一起相處的時間多了，長時間的相處觸發(fā)了矛盾。尤其是在平時，年輕人無暇照顧孩子，孩子的許多事情都是由祖輩的父母幫忙照料，并沒有仔細(xì)了解孩子在日常生活中的狀態(tài)，現(xiàn)在卻突然發(fā)現(xiàn)孩子身上已經(jīng)養(yǎng)成了較多不好的習(xí)慣。比如，3歲的孩子在吃飯時，還需要爺爺奶奶哄著才吃飯，不給買玩具就嚎啕大哭等現(xiàn)象，這些問題的發(fā)生導(dǎo)致父輩的父母與祖輩的父母之間出現(xiàn)了爭吵，祖輩的父母認(rèn)為孩子比較小，這些事情可以等長大之后再教他們。而孩子的父母則認(rèn)為小時候不好好教育，長大就更難糾正。思想觀念不一樣也是矛盾激化的原因之一。

（二）隔代教育的弊端

現(xiàn)在都是獨生子女，所以爺爺奶奶輩的都很寵愛孩子，在照顧孩子的時十分精心，遷就孩子的愛好，害怕沒照顧好孩子受到兒女的埋怨。于是幼兒在家里的地位節(jié)節(jié)攀升，祖輩的父母對于孩子某些不禮貌的舉動視而不見，面對孩子很多不合理的要求也不愿意拒絕，一段時間后就會讓幼兒形成任性，習(xí)慣以自我為中心的意識。幼兒在習(xí)慣被照顧，被滿足的生活后，就不會體諒他人。如果有某件事情沒有按其想法去做，就會大哭大鬧，會不分場合的發(fā)脾氣。這會造成幼兒在上學(xué)后無法正確的看待自己，以至于迷失自己，如果不能及時糾正，幼兒以后在社會中可能無法適應(yīng)的生存下去。

二、隔代教育解決的策略

（一）認(rèn)清主次關(guān)系

父母是孩子在這個世界的第一任老師，父母的行為習(xí)慣不但對孩子的生活習(xí)慣造成影響，還對孩子的道德品質(zhì)也起著模范作用。疫情期間，隔代教育只能起到臨時代替父母教育的作用，父母的教育在幼兒的成長過程所起到的作用是無法替代的，隔代教育只能作為補充教育，所以父輩和祖輩的父母都要認(rèn)清自己在孩子教育中的地位，形成以父輩為主、祖輩為輔的教育培養(yǎng)模式。無論父母有多忙，都不要缺失對幼兒的教育，也不可以將教育幼兒的責(zé)任全部推卸給父母，顛倒主次關(guān)系。要重視幼兒的教育問題，學(xué)會擠出時間與孩子相處溝通。比如，在幼兒不停哭鬧的時候，將孩子帶到身邊，詢問其哭鬧的原因是什么，晚上給孩子講故事，讓孩子通過故事學(xué)會某些道理，同時我們還要時刻與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子思想上的變化。

（二）結(jié)合經(jīng)驗

父輩的父母要虛心向祖輩的父母學(xué)習(xí)教育幼兒的知識，及時糾正幼兒在日常生活中的作息習(xí)慣。父輩的父母要加強自己的責(zé)任感，積極學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識，與祖輩討論孩子教育時，要盡可能多地給祖輩的人普及現(xiàn)代的一些科學(xué)育兒方法，盡可能多的陪伴孩子的學(xué)習(xí)和成長。對于不能陪伴孩子身邊的父母，也要及時通過打電話、微信的手段來了解孩子的近況，不要將孩子的教育全權(quán)托付給祖輩的父母或是老師，這是不正確的行為，金錢上的支持是很重要，但是陪伴孩子也是很重要的，所以要盡可能通過各種方式了解孩子的每個階段，不要因為不在孩子的身邊就理所應(yīng)當(dāng)?shù)牟蝗リP(guān)心孩子。

（三）學(xué)習(xí)新型的教育理念

疫情期間，父輩與祖輩之間要進(jìn)行交流溝通，尤其是父輩要通過交流溝通的方式，逐漸轉(zhuǎn)變祖輩的教育觀念，接收新型的培養(yǎng)觀念。對幼兒進(jìn)行有計劃的指導(dǎo)，例如，小紅的爺爺認(rèn)為小孩子長得胖點比較健康，所以從不控制孩子的食量，導(dǎo)致孩子的體形過于肥胖，這對幼兒的身體健康造成了危害。所以針對這一現(xiàn)象，父母就要與父輩的家長溝通解釋肥胖帶來的危害，使小紅的爺爺轉(zhuǎn)變觀念。兩輩人之間的溝通一定要心平氣和，父輩人要多以勸阻為主要的方式，要讓父輩的人明白現(xiàn)在的社會出現(xiàn)了，更多的幼兒心理身體的培養(yǎng)方法，這些方法是非常科學(xué)的，而其經(jīng)驗也是有可取之處的，不要一味的否定老人的教育理念，這會讓老人傷心的，且不利于溝通。

三、結(jié)束語

父輩與祖輩的教育理念要做到統(tǒng)一，祖輩的家長要認(rèn)清自己的教育輔助地位，學(xué)會重視幼兒的全面發(fā)展。只有家庭的思想統(tǒng)一了，才能做到在幼兒的教育上統(tǒng)一。疫情期間，很多家庭爆發(fā)了幼兒教育的問題，對此我們要正確認(rèn)識問題，從根本上解決問題。隔代教育是不可避免的，每個家庭或多或少都存在這些幼兒教育問題，大家應(yīng)該積極改進(jìn)現(xiàn)有的家庭教育狀況，讓幼兒更加健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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