新教育理念下高校“一流專業(yè)”建設(shè)路徑研究

哈伊莎

摘 要：持續(xù)建設(shè)高?！耙涣鲗I(yè)”是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，對于加快我國高等教育發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)性人才具有重要的促進(jìn)作用。而藝術(shù)類院校是我國實現(xiàn)文化軟實力升級、文化結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、新媒體發(fā)展的重要支撐。因此，在這一背景下，立足一流學(xué)科，建設(shè)符合國家及社會需要的“一流專業(yè)”、優(yōu)化專業(yè)教師團(tuán)隊、培養(yǎng)一流人才，進(jìn)一步提升我國高校辦學(xué)質(zhì)量，是高校辦成高水平教育的基石，也有助于推進(jìn)我國教育改革持續(xù)深化。

關(guān)鍵詞：一流專業(yè);高校;建設(shè)路徑;教育發(fā)展

一、引言

建設(shè)“一流專業(yè)”是建設(shè)雙一流院校的重要基礎(chǔ)之一，也是高校本科教育發(fā)展的必由之路。本文通過研究相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗與高校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，分析探討創(chuàng)建一流專業(yè)的必要性與緊迫性，重點研究了“一流專業(yè)”的建設(shè)方向以及路徑，為改善專業(yè)辦學(xué)條件、實現(xiàn)學(xué)科一體化建設(shè)提出了相關(guān)建議，希望能為高校教育從業(yè)者帶來一定的參考與幫助。

二、“一流專業(yè)”建設(shè)的內(nèi)涵

一流專業(yè)建設(shè)，是指教育部為了建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，以建設(shè)面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)為目標(biāo)，建設(shè)1萬個國家級一流專業(yè)點和1萬個省級一流專業(yè)點。

在2018年，教育部出臺《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確了高等教育本科階段一流專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。對高校的教育工作者來說，一流專業(yè)建設(shè)已然成為一個亟待解決而艱巨的任務(wù)。

三、高校創(chuàng)建一流專業(yè)的重要性和緊迫性

高校建設(shè)“一流專業(yè)”是辦好教育的必然需求，也是建設(shè)一流高校的必由之路，只有將專業(yè)建設(shè)好，才能做好培養(yǎng)專業(yè)型人才的工作，可以說專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量直接影響到高校的辦學(xué)質(zhì)量。自21世紀(jì)初以來，通過政策的傾斜和資金的投入，高校建設(shè)有了很大程度上的進(jìn)展，但離國際上教育行業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家還有一定距離，優(yōu)質(zhì)的教育資源較少，也難以完全滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求。

此外，國家提出了創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略“中國制造2025”，需要將創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級作為發(fā)展的目標(biāo)，這就需要高校創(chuàng)辦適合的專業(yè)，為國家人才培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)，提供強有力的人才支撐。最后，隨著改革開放的不斷邁進(jìn)，我國也面臨著國際上高校的競爭，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國2018-2019年度赴美留學(xué)生達(dá)到40余萬人，本科留學(xué)人數(shù)占整體44%。因此，深化教學(xué)改革，創(chuàng)辦好“一流專業(yè)”以提高人才培育與教學(xué)質(zhì)量，強化辦學(xué)特色已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然要求。

四、新教育理念下高?！耙涣鲗I(yè)”建設(shè)路徑

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新的“增值”教育質(zhì)量觀

不斷深化的教學(xué)改革和對建設(shè)“一流專業(yè)”的迫切需求，對于高校教育工作者既是機遇又是挑戰(zhàn)。高校教育工作者必須轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到建設(shè)“一流專業(yè)”的重要性。堅定不移地保持創(chuàng)新理念，勇于打破原有教學(xué)理念和教學(xué)思路，創(chuàng)新改革教學(xué)的方式、方法。努力創(chuàng)造出符合當(dāng)下學(xué)生特點的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式向引導(dǎo)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

此外，教育工作者需要樹立以價值增值為評價中心的教育價值觀，建立健全以國家、社會發(fā)展需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，始終將人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為檢驗專業(yè)教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

最后，本科高校要想將“一流專業(yè)”建設(shè)好，還需要不斷梳理、更新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰不符合時代的課本內(nèi)容，適當(dāng)提升課堂與考核內(nèi)容的專業(yè)性與難度，消滅無用的“水課”，努力打造以創(chuàng)新與挑戰(zhàn)為特點的“金課”。

（二）結(jié)合自身辦學(xué)條件，挖掘特色專業(yè)

特色專業(yè)指代的是高校原有的相對突出、辦學(xué)特色鮮明的專業(yè)，一般具備良好的師資隊伍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及較為完善的實踐平臺以及較高的核心競爭力。高校要想建設(shè)一流的專業(yè)，需要先考慮自身的辦學(xué)特色與原有的較為強勢的專業(yè)，發(fā)展地方特色，發(fā)揮本校固有優(yōu)勢，凸顯“小而精”的特點。反之，倘若一味蠻干則可能出現(xiàn)用力過猛或東施效顰的現(xiàn)象。

與此同時，要想創(chuàng)辦符合高校特色的“一流專業(yè)”，還需要與時俱進(jìn)，讓專業(yè)課程符合國家與企業(yè)用人的需求。隨著經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)、高端設(shè)備應(yīng)運而生，高校應(yīng)當(dāng)積極作為，將新興科技與教學(xué)互相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐。此外，有條件的地方高校還應(yīng)結(jié)合自身實際情況，建立開放合作的體制機制，在專業(yè)建設(shè)的道路上進(jìn)一步擴大對外交流，從人才需求的角度，努力創(chuàng)建接軌國際一流的特色專業(yè)，打造特色專業(yè)建設(shè)新高地。

只有牢牢把握時代的發(fā)展方向和新的人才發(fā)展趨勢，將自身的辦學(xué)特色與時代命脈相結(jié)合，及時調(diào)整與社會需求不夠相符的專業(yè)，高校才能在競爭激烈的“一流專業(yè)”建設(shè)中找到適合自己的落腳點與突破口，才能夠真正建設(shè)出符合人才培育需求的一流特色化專業(yè)，所培養(yǎng)的學(xué)生才能受到用人單位的歡迎和重視。

（三）制定提升內(nèi)涵計劃，打造“一流專業(yè)”

在建設(shè)不斷深入建設(shè)“一流專業(yè)”的背景下，高校應(yīng)當(dāng)廣泛進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的綜合改革，不僅需要結(jié)合辦學(xué)理念與地方特色，還應(yīng)當(dāng)踐行專業(yè)內(nèi)涵式的發(fā)展路徑，通過資金與政策的傾斜加強師資建設(shè)，完善教學(xué)評價體系，充分落實人才管理制度，實現(xiàn)高質(zhì)量的專業(yè)人才培育，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強師資建設(shè)

專業(yè)的教師團(tuán)隊是建設(shè)高?！耙涣鲗I(yè)”的重要基礎(chǔ)，高校教師不僅需要教給學(xué)生專業(yè)知識，還肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要使命。但目前，不少學(xué)校的教師隊伍建設(shè)存在人事機制不足，資金投入不足等問題。這就需要高校著眼于未來，通過資金與政策的傾斜吸引優(yōu)秀人才，完善對人才的選拔、引進(jìn)機制與考核機制，助力高校實現(xiàn)建設(shè)“一流專業(yè)”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

與此同時，高校教育工作者不僅要將新興技術(shù)與專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身專長、積極參與教學(xué)實踐。因此，各高校教育工作者一方面需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)水平，了解所授專業(yè)的發(fā)展理念與技術(shù)變革，加速適應(yīng)時代的變革，加強自身對網(wǎng)絡(luò)、新媒體的運用;另一方面堅持改革，創(chuàng)新教學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能進(jìn)一步鞏固高校教育工作者的主導(dǎo)地位。

2.加強專業(yè)教學(xué)評估

建立完善公平、可行性強的教學(xué)評估體系是促使高校不斷提升專業(yè)競爭力與人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，高校專業(yè)負(fù)責(zé)人需要在創(chuàng)辦“一流專業(yè)”的初期確定專業(yè)的定位和人才培育的目標(biāo)。在教師施行專業(yè)教學(xué)過程中及時更新教學(xué)大綱，修訂、補充教學(xué)材料，根據(jù)實際教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時調(diào)整專業(yè)課程的難易程度，按時做好對教學(xué)成果的評估與反饋工作，要對師資力量、培育成果、學(xué)生就業(yè)匹配度及專業(yè)認(rèn)可度進(jìn)行綜合評估，以此提升對專業(yè)性人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）加強學(xué)科專業(yè)聯(lián)動，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)

為充分建設(shè)“一流專業(yè)”，高校需要根據(jù)專業(yè)與對應(yīng)學(xué)科的關(guān)系，加強二者之間的聯(lián)動與一體化的綜合統(tǒng)籌建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，力圖做到學(xué)科向?qū)I(yè)的延伸與專業(yè)向?qū)W科的拉近。在專業(yè)學(xué)科一體化建設(shè)的進(jìn)程中，要凝練專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)既需要廣泛涉獵專業(yè)相關(guān)的常識，也需要向某個確定的方向進(jìn)行鉆研，并能夠精準(zhǔn)對接國家與用人單位對于人才的需求。這是借助一所高校中一個專業(yè)的力量難以達(dá)成的事情，此時就需要各個高校之間建立一體化的教學(xué)平臺進(jìn)行資源共享，實現(xiàn)對優(yōu)秀教學(xué)資源的高效利用，提升高校教育工作者的工作效率，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)。

五、結(jié)語

“一流專業(yè)”建設(shè)是促進(jìn)高校教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是必經(jīng)之路。高校需要把握好國家鼓勵推進(jìn)“一流專業(yè)”建設(shè)的歷史性機遇，以培養(yǎng)國家建設(shè)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬艦楹诵哪繕?biāo)，不斷革新教育價值觀;結(jié)合自身辦學(xué)特點與地方優(yōu)勢，建設(shè)真正具有競爭力的“一流專業(yè)”，及時調(diào)整與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)的專業(yè)和課程;通過資金和政策的傾斜吸引人才，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)備，培養(yǎng)地方特色優(yōu)勢專業(yè);優(yōu)化教學(xué)評價體系，通過多方面的審核評估探索“一流專業(yè)”的建設(shè)方向和建設(shè)路徑，推動高校實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型。唯有如此，高校才能大幅度提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦出滿足人民與國家需求的教育。

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