初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略探究

周鋒

【摘 要】物理作為一門重要學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中開展教學(xué)十分重要，畢竟實(shí)踐出真知，初中生已經(jīng)有了自己的思維并且具有一定的能力去做好實(shí)驗(yàn)，但往往由于剛剛接觸物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材不是特別的熟悉，做起實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有一定的難度，而作為一名中學(xué)老師，要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)，并體驗(yàn)其中的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中階段，物理的教學(xué)方式多種多樣，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為重要，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)生初次接觸物理，通過課堂實(shí)驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而熱愛物理，教師始終是輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本的思維不能丟，教師通過指導(dǎo)學(xué)生們完成試驗(yàn)，并探索每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而制定適合這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。本文旨在研究初中物理教學(xué)中如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果展示，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力

由于學(xué)生是剛剛接觸物理實(shí)驗(yàn)，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，這樣的分組不像以前那樣是優(yōu)等生和差等生一組，而是隨意分組，一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的為一組，他們擁有一套實(shí)驗(yàn)材料與用具，而老師要做的是，將本節(jié)課要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述，從實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及思考題都要進(jìn)行講述，大概30分鐘，講述完之后就可以讓學(xué)生們來做實(shí)驗(yàn)了，給學(xué)生們一定的時(shí)間，每個(gè)組和每個(gè)組進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，最后一個(gè)小組內(nèi)派出一名小組代表在講臺(tái)上將結(jié)果進(jìn)行展示，教師這樣做的目的是為了培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

例如：在蘇科版初中物理課本中，在學(xué)習(xí)光的折射這一章的時(shí)候，有一個(gè)課后題，將一支鉛筆斜放在空碗中，向碗內(nèi)緩慢注水，觀察并描述你所看到的現(xiàn)象，用手指捏住鉛筆的上端，改變鉛筆插入水中角度，你觀察到的現(xiàn)象又有什么變化？這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)題目就是探究光的折射;實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪茄芯抗獾恼凵涞奶攸c(diǎn);實(shí)驗(yàn)原理就是當(dāng)光垂直射入水中，傳播方向不變，當(dāng)光斜射入水中時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象就叫做光的折射;實(shí)驗(yàn)材料就是一支鉛筆，一個(gè)碗;實(shí)驗(yàn)步驟已經(jīng)展示了，最后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后小組將自己的結(jié)果進(jìn)行展示，由教師進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分高者勝出，完成實(shí)驗(yàn)。

二、結(jié)合微課視頻，細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

如今白板、釘釘、微信、慕課視頻等等進(jìn)入課堂，這對(duì)于學(xué)生來說是好事，尤其是在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師注重的是實(shí)驗(yàn)操作，就算說再多也可能說不到點(diǎn)上，不如看一個(gè)視頻來得快，微課視頻不用太長(zhǎng)，只需短短幾分鐘即可，就把整個(gè)的實(shí)驗(yàn)步驟全部錄制下來，在實(shí)驗(yàn)開始之前，讓學(xué)生看幾遍，我相信會(huì)有不一樣的效果，而且在課堂中播放微課視頻會(huì)吸引同學(xué)們的興趣，以及轉(zhuǎn)移了他們的注意力，使他們注意力更加集中。

例如：在蘇科版初中物理課本中，有一課我們專學(xué)“電”這一方面的知識(shí)，這就需要我們對(duì)電路十分熟悉，是串聯(lián)還是并聯(lián)，有沒有電阻，電流怎么算，電壓怎么算？這些都比較復(fù)雜，教師就可以將這個(gè)章節(jié)錄制成一個(gè)小小的微課視頻，然后在實(shí)驗(yàn)課上播放，讓學(xué)生們按照實(shí)驗(yàn)課視頻上的步驟進(jìn)行，我相信這樣電路他們就不會(huì)連錯(cuò)了，他們的小燈泡就會(huì)亮，同時(shí)也深刻體驗(yàn)了歐姆定律，這樣的一節(jié)課會(huì)十分的精彩，細(xì)化實(shí)驗(yàn)操作不會(huì)出錯(cuò)，注意事項(xiàng)要注意到。

三、探究性實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開發(fā)創(chuàng)新思維

我想在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過程中自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是最難的吧，在掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能之后，好像每個(gè)人和每個(gè)人的水平都差不多，但其實(shí)都有差別，從這個(gè)自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案就可以看出，有的同學(xué)思考的方面很全，而有的同學(xué)則丟三落四，所以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是非常必要的，這樣還可以看出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維強(qiáng)度，學(xué)習(xí)的深淺，是否具有創(chuàng)新意識(shí)等等，都說創(chuàng)新是評(píng)判一個(gè)國(guó)家強(qiáng)弱的水準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生來說，又何嘗不是？一個(gè)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，他未來的發(fā)展是不會(huì)錯(cuò)的，而相反，那些創(chuàng)新思維能力比較弱的學(xué)生，不能說他們的發(fā)展不好，只能說他們沒有那么大膽，可能會(huì)按部就班的進(jìn)行生活。

例如：在蘇科版初中物理課本中，有一個(gè)章節(jié)是學(xué)習(xí)汽化和液化，熔化和凝固的，這一章是比較簡(jiǎn)單的，教師可以給出一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)題目“探究汽化、液化、熔化以及凝固的特點(diǎn)”然后讓學(xué)生們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后進(jìn)行方案展示，在經(jīng)過方案評(píng)定之后，就可以開始實(shí)施，最后結(jié)果也要進(jìn)行展示，完成實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)大大的開動(dòng)學(xué)生們的腦筋，讓他們成為這節(jié)課的主人，而不是參與者。

四、結(jié)束語

物理中有的概念、原理比較抽象、枯燥，課后小實(shí)驗(yàn)起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與日常生活的作用，使學(xué)生感到生動(dòng)、有趣。對(duì)于一些較抽象的推理性習(xí)題，可適當(dāng)配合同步小實(shí)驗(yàn)，使抽象習(xí)題形象化，推理習(xí)題具體化。良好的開端是成功的一半，一堂課有了好的導(dǎo)入，就為構(gòu)建高效課堂打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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