探究新課標(biāo)下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

劉寧

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，中職教育事業(yè)改革持續(xù)深化，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，提升中職教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中職教育教學(xué)模式改革很有必要。數(shù)學(xué)是中職教學(xué)的重要組成部分，迎合新課改要求推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革深化，有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在更加深入學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)下;中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.202

引言：現(xiàn)階段，我國(guó)正在積極推進(jìn)教育體制改革，意在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是中職基礎(chǔ)文化教育中的重要組成部分，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“必需、夠用為度”，著重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)的要求也越來(lái)越高。市場(chǎng)上對(duì)于人才的需求也越來(lái)越高。但是在中職學(xué)校中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授主要停留在向?qū)W生傳授相關(guān)的技術(shù)技巧，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授文化課的知識(shí)的傳授。但是僅僅向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)技巧已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)的相關(guān)的需求。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，可以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的要求。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)更好地與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)貼合，這對(duì)于學(xué)生技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在許多的中職學(xué)校中都存在著文化課教學(xué)不重視的情況，如果相關(guān)職業(yè)院校愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生提升自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更為突出的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2 新課標(biāo)下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 注重?cái)?shù)學(xué)建模與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離專(zhuān)業(yè)實(shí)際，必須與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系，將學(xué)生可能遇到的專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景下，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活和工作中的數(shù)學(xué)。例如，護(hù)理專(zhuān)業(yè)可以加入注射藥品的滴速、定量濃度藥品的配置等內(nèi)容;藥劑制作專(zhuān)業(yè)可以適度加強(qiáng)指數(shù)和對(duì)數(shù)方面的計(jì)算與表示形式;藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將數(shù)學(xué)各類(lèi)基礎(chǔ)計(jì)算作為教學(xué)重點(diǎn)。

2.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

青少年對(duì)于新鮮事物往往具有強(qiáng)烈的探索欲望，廣大中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)。廣大中職教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板形象，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。中職教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之所以能夠精力到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，積極進(jìn)行新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)建，提升數(shù)學(xué)課堂的吸引力以及趣味性，使學(xué)生真正喜愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，將情景教學(xué)模式引入中職數(shù)學(xué)課堂，提升中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。此外，中職教師應(yīng)該依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)幻燈片教學(xué)、影片教學(xué)、小組教學(xué)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸變成一件有趣的事情，使學(xué)生逐漸喜愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)課程教學(xué)時(shí)，運(yùn)用圖片教學(xué)的手段，將指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)的型形狀以及數(shù)學(xué)原理進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，圖片直觀地展現(xiàn)了兩種函數(shù)的不同，學(xué)生可以通過(guò)教師的講解直觀了解到兩種函數(shù)的不同，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的方法能夠準(zhǔn)確區(qū)分兩種函數(shù)的特質(zhì)，從而進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用圖片教學(xué)，將之前的晦澀、抽象的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理進(jìn)行簡(jiǎn)單、直觀地表達(dá)，降低數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以用較短的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)公式、理論的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，教師應(yīng)制定合理的課后作業(yè)，使數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題的難度適中，既鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力又可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的新知識(shí)，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.3 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行課程安排

數(shù)學(xué)知識(shí)最主要是向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到相關(guān)的課程學(xué)習(xí)中。也正是因?yàn)槿绱?，教師?duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行安排。在中職學(xué)校中，大部分的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也都較差，對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)也較慢，如果按照教師自身的教學(xué)計(jì)劃來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅學(xué)習(xí)不到數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的時(shí)間來(lái)進(jìn)行安排，讓學(xué)生在更為合理的安排下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，因材施教，根據(jù)學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)的掌握情況，合理安排數(shù)學(xué)知識(shí)課程的教學(xué)。這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2.4 總結(jié)成果，歸納反思

每一堂課結(jié)束后，教師一定要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，方便以后在課堂上更加靈活熟練應(yīng)用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式;不僅是教師，學(xué)生在課后也應(yīng)在教師指導(dǎo)下積極進(jìn)行總結(jié)反思，所學(xué)知識(shí)在生活中具體有哪些應(yīng)用，及時(shí)向教師請(qǐng)教相關(guān)常識(shí);要在課后多練習(xí)，在做練習(xí)題的過(guò)程中，反思自己的知識(shí)掌握程度以及做題技能，在不斷反思中逐步形成自己的知識(shí)體系，提升數(shù)學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要結(jié)合相關(guān)的職業(yè)，提升教學(xué)的針對(duì)性，將生活融入到教學(xué)中，便于學(xué)生理解，才能真正提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用的人才，中職教育也不斷在改革創(chuàng)新，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)的改變，提升學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王敏.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)[J].數(shù)理化解題研究，2019，No.445（24）：6-7.

[2] 郭嬋萍.“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].亞太教育，2019，（08）：151.