發(fā)揮教師的主體作用 深化課程思政建設(shè)

閆曉峰

摘 要：教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。課程思政涉及到每門課程，是對(duì)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求。課程思政理念是對(duì)包括思想政治理論課教師在內(nèi)的所有教師的思想水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的新要求。這就要求所有教師要做到先行認(rèn)識(shí)，即教師對(duì)課程思政建設(shè)，特別是課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能的認(rèn)識(shí)。遵循教育者先受教育原則做到真信、真懂、真教。努力拓展自身能力，做到有機(jī)融入，更好地服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政;提升認(rèn)識(shí); 掌握方法;積極實(shí)踐

在常學(xué)常新中提升對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)

發(fā)揮教師的主體作用，深化課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。按照教育者先受教育的原則，教師必須在常學(xué)常新中提升認(rèn)識(shí)。

一是學(xué)什么？高校教師必須聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述、習(xí)近平關(guān)于立德樹人的重要論述等內(nèi)容。學(xué)好黨的十八大、全國(guó)高校思政會(huì)、黨的十九大、北京大學(xué)師生座談會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思政課教師座談會(huì)、紀(jì)念五四百年大會(huì)的講話精神。深刻領(lǐng)會(huì)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]的重要論斷的深遠(yuǎn)意義。從而認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的意義，不僅僅局限在自己所講授的某門課程而在于所有課程要一起構(gòu)成育人主渠道，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)著高校育人的根本方向。

二是怎么學(xué)？我們學(xué)習(xí)的目的在于武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。在此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法很重要，這個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是全面系統(tǒng)學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述，要全面把握認(rèn)識(shí)體系，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)根本任務(wù)”：堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。具體來講，要深刻把握立德樹人，是教育的本質(zhì)要求。認(rèn)真體會(huì)“古今中外，關(guān)于教育和辦學(xué)，思想流派繁多，理論觀點(diǎn)各異，但在教育必須培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人這一點(diǎn)上是有共識(shí)的”科學(xué)要義[2];培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是立德樹人在社會(huì)主義中國(guó)的具體體現(xiàn)，讀懂“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”[3]的科學(xué)內(nèi)涵;立德樹人，是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)途徑;樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性，深刻理解“我為什么要對(duì)青年講社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)問題？是因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向?！盵4]“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無德不興，人無德不立”[5]等科學(xué)論斷的要義和指導(dǎo)意義。

掌握落實(shí)課程思政理念的科學(xué)方法

教師落實(shí)課程思政理念必須練好課程思政的三項(xiàng)基本功：

一是挖掘課程思政元素。課程思政就是要挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，有機(jī)融入教學(xué)中。所謂挖掘就是備課時(shí)，按照“要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中”的要求，對(duì)課程內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)，不是簡(jiǎn)單、直接借用別人提供的案例，不要求“一二一”齊步走。要更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓思政元素、OBE（基于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教育），理念融入課堂。每一門課程，其所講述的知識(shí)，都隱含著人類社會(huì)認(rèn)識(shí)和改造自然的探索與實(shí)踐，更含有國(guó)家民族興衰和文明傳承的密碼。課程思政要結(jié)合中國(guó)的歷史講述與回顧本學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展歷程，古今對(duì)照，中外對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師要精于挖掘本學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中的典型人物與經(jīng)典事例，通過課上講授、播放音視頻資料，課下實(shí)地走訪等形式，有機(jī)融入教學(xué)過程中。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，離不開中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮;激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、使命感和進(jìn)取心。

二是有機(jī)融入課堂教學(xué)。所謂有機(jī)融入就是講課時(shí)，“要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中。”體現(xiàn)在哪里？深入挖掘、潤(rùn)物細(xì)無聲，有機(jī)融入、潛移默化、內(nèi)化于心、外化于行，不是硬切入、直接添加。做到思路清晰、重點(diǎn)突出、措施得當(dāng)，綿綿用力、久久為功。我們的課程本身就蘊(yùn)含著豐厚的思政元素，包括知識(shí)本身的價(jià)值傾向、家國(guó)情懷。通過教師的深度挖掘，思政元素會(huì)得到進(jìn)一步拓展和延伸。在知識(shí)傳授中應(yīng)更加注重主流價(jià)值的引領(lǐng)。課程思政意味著將高校思想政治教育的“主渠道”從思政課延伸擴(kuò)展為全部課程，是一種教育理念;是對(duì)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求。課程思政是“如春在花、如鹽化水”，而非“眼中金屑、米中摻沙”。避免將思政內(nèi)容生硬切入專業(yè)課程的傾向，應(yīng)是有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三是教育者先受教育。教師要明確課程思政是什么、為什么要做課程思政、如何落實(shí)課程思政。習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代教師提出了新要求：2014年9月9日，習(xí)近平在北京師范大學(xué)提出了做好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn);2016年9月9日，習(xí)近平在北京市八一學(xué)校提出了“四個(gè)引路人”;2016年12月7日，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”所謂教育者先受教育就是以“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”為標(biāo)準(zhǔn)，使自身達(dá)到政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的要求。具體到落實(shí)課程思政理念的課堂教學(xué)的總結(jié)時(shí)，反思自己對(duì)“要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中”的領(lǐng)悟是什么？體現(xiàn)在了哪里？

勇于探索與實(shí)踐 ，推進(jìn)“京味”思政課建設(shè)

課程思政涉及到每門課程，是對(duì)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[6]。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課踐行“課程思政”理念，關(guān)鍵在于思政課教師，思政課教師要勇于探索與實(shí)踐，“要持續(xù)不斷地吸納思政課程建設(shè)新元素，即要及時(shí)把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的最新實(shí)踐成果、馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最新學(xué)術(shù)成果，以及具有區(qū)域特點(diǎn)和自身特色相關(guān)的育人元素等有機(jī)融入整個(gè)思政課程教學(xué)，提升親和力和針對(duì)性，增強(qiáng)課堂效果和學(xué)生滿意度?！盵7]

一是以打造“京味”思政課建設(shè)為抓手，凸顯北京思政課的亮點(diǎn)和特色。其具體路徑是把北京教育資源融入思政課教學(xué)改革，即指把北京紅色文化、改革開放以來特別是黨的十八大以來中國(guó)特色社會(huì)主義在北京的輝煌實(shí)踐成就以及北京聯(lián)合大學(xué)校史等具有北京特色的思想政治教育資源融入思政課教育教學(xué)之中。挖掘北京教育資源中積蓄著的更基本、更深沉、更持久的力量，利用其求真向善的價(jià)值追求引領(lǐng)人、崇尚深沉的人文情懷啟迪人、壯美崇高的精神感染人，發(fā)揮其具有精神指向、靈魂凈化、情感升華的功用。

二是發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，有明確的問題意識(shí)并提前設(shè)計(jì)課程主題，挖掘、設(shè)計(jì)北京教育資源的思政元素，將思政課教育的“鹽”與北京教育資源的“湯”相融合，讓北京教育資源的思政元素潤(rùn)物無聲地給予學(xué)生人生的啟迪，凸顯“京味”思政課的亮點(diǎn)和特色，使學(xué)生努力追求真才學(xué)、好德行、高品位。

三是規(guī)劃好實(shí)施路徑，做好北京教育資源融入思政課工作。做好北京教育資源融入思政課工作要堅(jiān)持整體把握、系統(tǒng)融入，突出重難點(diǎn)、自然融入，新表達(dá)、新模式，生動(dòng)融入原則。挖掘整理最具北京味道的經(jīng)典案例，著力突出價(jià)值取向，經(jīng)典案例要緊扣“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重選取北京壯麗七十年案例、北京紅色文化中典型事件和典型人物案例、北京先進(jìn)榜樣的經(jīng)典案例、新時(shí)代北京實(shí)踐發(fā)展案例，逐步建立覆蓋“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課各章節(jié)、各重要專題的北京教育資源案例庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，形成北京教育資源案例導(dǎo)入—問題思考—回歸實(shí)踐的教學(xué)路徑，并與其他四門思政課形成互為一體的內(nèi)容體系，打造生活熱度與思想深度兼具的“京味”思政課。

課程思政涉及到每門課程，是對(duì)包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程的要求。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思想政治理論課，需要在“課程思政”格局中，以更高的政治站位、更寬廣的視野、更深邃的穿透力重新審視。既要發(fā)揮馬克思主義學(xué)科的領(lǐng)航作用以支撐“思政課程”建設(shè)，又要精細(xì)梳理其知識(shí)體系，挖掘、整理、歸納、總結(jié)出意義更為深遠(yuǎn)的育人因素，做好“思政課程”設(shè)計(jì)，打造符合新時(shí)代要求的思想政治理論課，為培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出更突出的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2018：5-7.

[3]習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018-09-10）[2020-07-23].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[4][5]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2014：172， 168.

[6]用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[7]韓憲洲.深化“課程思政”建設(shè)需要著力把握的幾個(gè)關(guān)鍵問題[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019（2）：3.

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]