小學(xué)作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)利用

郭冰

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

1.增加教學(xué)情趣，提高學(xué)習(xí)效率

微課教學(xué)可以融入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。微課通過形象生動的教學(xué)資源，為學(xué)生營造輕松的氛圍，提供良好的師生交流空間，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)效率。除此以外，微課教學(xué)視頻普遍時間較短，符合小學(xué)生注意力不易長時間集中的特點，有利于提升教學(xué)效率。

2.整合教學(xué)資源，提升寫作能力

微課教學(xué)既具有多媒體信息技術(shù)的生動性、直觀性，又具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的豐富性、社交性。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠收集和整理豐富的小學(xué)作文資源，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。通過多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師能夠在進(jìn)行教學(xué)資源整合的同時，將這些資源生動地展示給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。在微課中融入圖片、視頻、動畫等元素，將抽象的寫作知識形象化，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升學(xué)生的寫作技能，拓展寫作思路。

3.豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

與傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)相比，微課中包含的教學(xué)手段更加多樣化。寫作應(yīng)該是有感而發(fā)的過程，不僅要求作者具有良好的文字功底，更需要具備生活感悟能力。微課教學(xué)手段的多樣性，能夠有效解決以上問題，通過多種教學(xué)手段結(jié)合的方式，既能提升學(xué)生的文字運用水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與感悟生活的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、微課教學(xué)資源的開發(fā)

1.將教材融入微課，提升學(xué)生的寫作能力

開發(fā)微課資源的過程中，首先要考慮將教材內(nèi)容與微課教學(xué)整合。教師整合教材與微課時要注意以下幾個要點：首先，重點挑選高質(zhì)量課文作為教學(xué)素材;其次，注重收集與教材內(nèi)容相似的素材;最后，根據(jù)學(xué)生實際寫作情況，靈活運用教材。

以“寫景”為例，學(xué)生需要具有以下幾種基本能力：首先，敏銳的觀察力，善于通過細(xì)微的地方，對整體景觀進(jìn)行感悟;其次，要有良好的文字表達(dá)能力，讓讀者有身臨其境的感覺;最后，有良好的構(gòu)思能力，要么能從一個新穎的角度展開描寫，要么能采用“以點帶面”的方式描寫。在利用微課培養(yǎng)上述能力時，可以結(jié)合教材中《草原》《蘇州園林》等文章進(jìn)行微視頻講解。通過列舉文中“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄暗教幋渖?，輕輕流入云際”等句子，提升學(xué)生的欣賞水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作技巧。

2.將學(xué)校生活融入微課，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

小學(xué)生一天中大部分時間都是在學(xué)校度過的，因此，校園生活是其日常生活中非常重要的一部分。將校園生活作為微課教學(xué)素材，一方面能有效提升微課教學(xué)的生活氣息，拉近學(xué)生與作文教學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，能有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體悟生活的習(xí)慣，積累作文素材。在學(xué)校舉行教學(xué)活動的過程中，教師要善于運用相機或手機，以照片或視頻的形式，記錄活動過程中的精彩瞬間，并將這些資源科學(xué)地整合到微課中。

如以“快樂的一天”為題作文，教師在開發(fā)微課資源時，可以加入某次拔河比賽時拍的照片和視頻資料。學(xué)生通過這些資料，能夠看到自己努力拔河時的面部表情和身體動作，回憶當(dāng)時自己的情感狀態(tài)，進(jìn)而在寫作時更好地融入感情。在微課中融入學(xué)校生活片段，使微課教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作熱情。同時，記錄精彩的瞬間，也能增強學(xué)生的感官刺激，提升留心生活、體會生活的意識，時刻積累素材。

3.將生活場景融入微課，提升學(xué)生的想象能力

作文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活，寫作離不開日常生活的體驗，很多日常生活中的片段都能為學(xué)生提供良好的寫作素材。因此，教師在開發(fā)微課資源時，可以有意識地將日常生活場景融入到微課制作中。

教師可以在微課中加入“我的一天”分享環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在每天微課學(xué)習(xí)后，利用手機或電腦，寫一篇可以分享的日記。字?jǐn)?shù)和形式都沒有限制，唯一的要求就是“記錄你認(rèn)為今天最精彩的一瞬間”。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面能鍛煉學(xué)生的寫作技能，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體悟生活的意識，從而提升作文水平。