談尊重教育在體育新課程教學(xué)中的體現(xiàn)

鄧基杰

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，這意味著體育教學(xué)中要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。在此，我結(jié)合新課程實(shí)施的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，談?wù)劚救司妥鹬亟逃谛W(xué)體育課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育? 新課程標(biāo)準(zhǔn)? 尊重

研究方法：本文主要采取兩種，文獻(xiàn)資料法和訪談法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱現(xiàn)代體育和教育學(xué)有關(guān)書(shū)籍。

（2）訪談法：對(duì)有些問(wèn)題和部分教師、學(xué)生座談、觀察法，然后記錄整理。

一、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生

操作上，首先是將學(xué)生分層：把學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三個(gè)層次，身體素質(zhì)好的放在一組開(kāi)展教學(xué)，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動(dòng)腦、想象和自學(xué)的能力，提出較高發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自身的努力練習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那種自我滿(mǎn)足的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加喜歡體育課，更加熱愛(ài)體育;其次，體育成績(jī)及身體素質(zhì)中等的同學(xué)分為一組，先鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)習(xí)，有信心就會(huì)超過(guò)身體素質(zhì)好的組，培養(yǎng)他們觀察、理解和動(dòng)腦動(dòng)手能力，即不能讓他們覺(jué)得自己太差，又不能覺(jué)得夠不上上一層;然后，體育成績(jī)及身體素質(zhì)弱的同學(xué)分在一組，主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主。通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予肯定，以增加其信心，讓他們相信自己，只要努力，就能取得好成績(jī)。同學(xué)之間還要互相幫助，將自己的體會(huì)傳授給同學(xué)。

例如：投籃教學(xué)中，我用大小不同的呼啦圈代替籃圈，然后將呼啦圈固定在高度不同的空中，讓學(xué)生尋找適合自己的最佳投籃點(diǎn)。這樣的練習(xí)滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都可能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而提高了體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)。

總之，具體分層對(duì)待就是讓班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)找到自己的奮斗目標(biāo)，避免“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、自尊和自信

給學(xué)生多一些選擇。在教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主選擇器材和場(chǎng)地，獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在讓學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，改變以往教學(xué)中一切由老師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，例如：投擲教學(xué)中，常見(jiàn)的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快會(huì)感到疲勞。采用選擇性的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，體力強(qiáng)、力量大的學(xué)生，可選實(shí)心球，在一號(hào)場(chǎng)地練習(xí);體力弱、力量小的學(xué)生，可選擇小沙包、紙飛機(jī)等，在二號(hào)場(chǎng)地練習(xí);整個(gè)練習(xí)過(guò)程，學(xué)生都可自由變換練習(xí)器材和場(chǎng)地，也可自由組合練習(xí)的伙伴，這樣學(xué)生每變換一種器材，每更替一次場(chǎng)地，都會(huì)有新鮮的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激奮，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)做課堂小主人的意識(shí)和能力。

讓學(xué)生多一些想象。在教學(xué)中讓學(xué)生多一點(diǎn)想象和創(chuàng)新，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師要尋找激發(fā)學(xué)生充分想象和自主創(chuàng)新的時(shí)空和方法，并滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：操場(chǎng)上，學(xué)生在樂(lè)曲聲中玩耍，突然響起了“小貓叫”和“小兔跳”的聲音，學(xué)生們情緒受到感染，有學(xué)貓叫的、有學(xué)小兔跳的，形象十分可愛(ài)，學(xué)生的思想像張開(kāi)了想象的翅膀。又如“拍球游戲”是學(xué)生在學(xué)會(huì)了體前拍球后，教師可設(shè)問(wèn)學(xué)生“體前學(xué)會(huì)了，體側(cè)會(huì)嗎？”“高拍學(xué)會(huì)了，低拍會(huì)嗎？”啟發(fā)學(xué)生盡量想出新的拍球花樣來(lái)。這樣學(xué)生就有興趣，他們想象和創(chuàng)新的欲望就容易激發(fā)起來(lái)。

給學(xué)生多一份責(zé)任;培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在強(qiáng)調(diào)他們的種種權(quán)利以后時(shí)注意力不夠集中，爭(zhēng)強(qiáng)貪玩，容易形成自由散漫的習(xí)氣。因此，教師要善于結(jié)合教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如：“輪崗值日”的當(dāng)家制度，讓每一個(gè)學(xué)生都在值日委員這個(gè)崗位上學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)會(huì)管理，鍛煉自己、展示自我。加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，也提高了自我管理的能力。又如：當(dāng)有的學(xué)生看到同學(xué)動(dòng)作完成得不好就嘲諷，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，具有關(guān)心幫助他人的責(zé)任;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了比賽取勝，不遵守游戲規(guī)則取巧犯規(guī)時(shí)，教師就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)守法的責(zé)任，當(dāng)比賽取勝時(shí)，有的學(xué)生高興得忘乎所以，教師，也不能忽略他們應(yīng)盡的義務(wù)。小學(xué)生年紀(jì)小，自我中心意識(shí)強(qiáng)，上課就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生具有遵守紀(jì)律、關(guān)心集體的責(zé)任等等。

給學(xué)生多一份信心;小學(xué)生好發(fā)表自己的看法，不會(huì)抑制自己的感情，也不會(huì)隱藏自己的思想，這些都是自信的表現(xiàn)，是蘊(yùn)涵在他們言行潛在的主人翁意識(shí)，但是不尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)，使學(xué)生的自信心會(huì)逐漸減弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出積極的評(píng)價(jià)，最能產(chǎn)生即時(shí)積極的效應(yīng)的是教師在課堂中對(duì)學(xué)生的主體言行充滿(mǎn)激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)，如“你真行！”“動(dòng)作做得多漂亮呀！”學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，因此，教師在體育教學(xué)中有必要給學(xué)生多一份做主人的信心。

總之，作為一名體育教師除了自身掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能外，還要知道如何去教學(xué)生，教學(xué)生如何去學(xué)，又必須知道怎樣能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受快樂(lè)和成功。

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