淺議如何提高初中作文教學效率

吳靜

在初中語文教學中，寫作教學是非常重要的內(nèi)容。寫作是學生表達真實情感的重要工具，學生通過寫作可以鍛煉表達能力，教師可以通過作文直觀地看出學生的語文綜合素質及能力。但當前的初中作文教學存在很多不足。本文從“創(chuàng)新作文教學方法”“強化學生寫作能力培養(yǎng)”“讓作文形式多樣化”三個方面，談教師如何高效地進行寫作教學，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高其寫作水平。

一、創(chuàng)新作文教學方法

教師是學生學習路上的引路人，若采用“題海戰(zhàn)術”進行寫作教學，學生非常容易產(chǎn)生厭煩心理，寫作時就會出現(xiàn)胡編亂造、抄襲等現(xiàn)象。因此，教師要積極創(chuàng)新，采用更加高效的教學方法，提高作文教學的質量，提高學生寫作水平。

例如，教師可以采用競賽教學法，聯(lián)合同年段其他班級舉辦小型寫作比賽、作文朗讀比賽等，將學習用品當作獎品，以激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生寫作，調(diào)動學生的寫作積極性。在作文朗讀比賽中，學生可以欣賞優(yōu)秀作文，吸收其中的精華，這對提高寫作能力有很大幫助。此外，教師還可以采用趣味教學法，比如寫“我的童年”，在寫作之前玩“擊鼓傳花”小游戲，“彩球”停在哪個學生手上，就讓這個學生講一件童年時期印象深刻的事，然后繼續(xù)傳“彩球”。學生的故事有的有趣，有的令人感動，也有的讓人悲傷，學生能在不同的故事中尋找寫作靈感，不僅解決了沒有寫作思路的問題，也讓作文課堂變得生動、有趣。教師如果能不斷創(chuàng)新作文教學方法，在課堂上給予學生新鮮的感受與體驗，創(chuàng)造機會，讓學生展示自己，就能調(diào)動學生的寫作積極性，提高其寫作水平。

二、強化寫作能力培養(yǎng)

強化寫作能力是作文教學質量提高的關鍵，教師要重視培養(yǎng)學生的寫作能力，不能局限于讓學生完成當前的寫作任務，還要讓學生寫好每一篇作文，這就需要教師從不同方面入手，提高學生的寫作能力。

例如，教師想要提高學生組織語言文字的能力，可以拿出一篇內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的作文，讓學生閱讀，隨后分析作文中哪些部分是學生可以借鑒、模仿的，讓學生了解好文章的整體結構。文學知識積累是寫作文的重要前提，要增加文學知識積累，可以讓學生用一兩周的時間看完一本書，并在看書時摘抄好詞好句。長期堅持，學生作文中詞匯量匱乏、描述不生動等問題會得到較大改善。此外，教師要培養(yǎng)學生表達情感的能力，鼓勵學生多觀察生活，教會學生怎樣在作文中表達情感，寫出具有感染力的作文。因此，想讓學生寫出佳作，就要想辦法提高學生的語言組織能力、情感表達能力，幫助學生積累文學知識，全面提高寫作能力。

三、讓作文形式多樣化

教師多是依據(jù)語文教材進行寫作教學，但初中語文教材里的寫作練習有局限性，且對題材也有限制，制約了學生寫作能力的發(fā)展。因此，教師要適當放寬對寫作題材與形式的要求，拓展學生的寫作思維。

例如，語文教材中要求學生以“感恩父母”為題，寫一篇不少于800字的作文，顯然，這是一篇命題作文，受文題的限制，學生寫出來的作文千篇一律，沒有特色。教師可以修改命題，如改成“以感恩為主題，寫一篇不少于800字的作文，不限題材，可以感恩朋友、感恩父母等，不得抄襲”。這樣修改，作文由“命題式”變?yōu)椤伴_放式”，學生有了自由發(fā)揮的空間，便可以寫出具有個人特色的作文?？梢?，教師適當修改教材中的作文要求，讓作文形式多樣化，給學生自由發(fā)揮的空間，能夠有效提高初中生的寫作水平。教師如果能放寬寫作體裁，如寫讀后感、就熱點話題發(fā)表意見、寫倡議書等，會收到良好的教學效果。

寫作教學對初中生非常重要，不僅關乎學生的語文成績，也關乎學生的綜合素質和日后的發(fā)展。因此，教師要重視寫作教學，創(chuàng)新作文教學方法，強化學生寫作能力的培養(yǎng)，讓作文形式多樣化，提高初中寫作教學效率。