小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新策略研究

劉雅茹

摘要：小學(xué)時(shí)期的班主任管理工作質(zhì)量影響著學(xué)生今后的發(fā)展質(zhì)量，在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識等綜合發(fā)展能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)班主任班級管理活動(dòng)中還存在著一系列的問題，比如過分注重學(xué)生的考試成績、缺乏對學(xué)生的德育教育，管理方式單一導(dǎo)致的管理效果不明顯等問題?；诖耍疚耐ㄟ^深入探究小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新策略，以期提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量，為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G625.1 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0244-01

小學(xué)是學(xué)生奠定各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)時(shí)期，這一時(shí)期的班主任管理工作質(zhì)量，影響著小學(xué)生今后的發(fā)展。但是在當(dāng)前仍然有部分班主任受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思維的影響，在進(jìn)行班級管理的過程中堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕l(fā)展目標(biāo)，忽略了學(xué)生個(gè)人綜合能力的發(fā)展。針對這種問題，小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思維，以設(shè)計(jì)不同形式的、符合小學(xué)生認(rèn)知的班級活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理活動(dòng)開展過程中，有很多班主任是由任課教師兼任的。在這種情況下，由于面臨著小升初的教育壓力，很多班主任追求的是學(xué)生的考試成績而非綜合發(fā)展。針對這種情況，小學(xué)班主任在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、以學(xué)生學(xué)習(xí)成績發(fā)展為目標(biāo)的管理理念，在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生思想道德素養(yǎng)、個(gè)人發(fā)展意識等重要能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面成長。

例如我在開展班級管理工作的過程中，為了充分推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，我設(shè)置了“班級之星”的班級優(yōu)秀成員評價(jià)模式，在構(gòu)建評價(jià)模式的過程中，我并沒有采納單純的“唯分?jǐn)?shù)論”思想，而是不斷發(fā)掘我們班學(xué)生的閃光點(diǎn)，構(gòu)建起多元化的評價(jià)模式。為此，我設(shè)置了以考試分?jǐn)?shù)為主要參考的“學(xué)習(xí)之星”，以學(xué)生個(gè)人成績進(jìn)步為主要參考的“進(jìn)步之星”，以學(xué)生的體育能力為主要標(biāo)準(zhǔn)的“體育之星”，以學(xué)生個(gè)人閱讀能力和知識儲(chǔ)備為主要參考標(biāo)準(zhǔn)的“閱讀之星”，此外還包括“道德之星”、“勞動(dòng)之星”等等，通過及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思路，構(gòu)建多元化管理內(nèi)容的方式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展能力，發(fā)揮了榜樣的力量，推動(dòng)了我們班學(xué)生在整體水平上的提升。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷開展管理

小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和其它教育內(nèi)容的過程中具有很強(qiáng)烈的興趣導(dǎo)向性。但是現(xiàn)階段的小學(xué)班主任在開展班級管理活動(dòng)的過程中，往往忽略了學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)。譬如，德育是小學(xué)班主任管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，德育的質(zhì)量直接對小學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生影響。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育工作開展過程中，有很多小學(xué)班主任往往直接對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)的灌輸，這樣的教育方式脫離了學(xué)生的認(rèn)知能力，難以提升小學(xué)班主任的管理質(zhì)量。

針對這種情況，我在開展德育教育工作的過程中會(huì)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容：比如在國慶節(jié)來臨之際，為了培養(yǎng)學(xué)生的家國意識，使學(xué)生形成良好的家國情懷，我組織全班學(xué)生開展了“今天是你的生日，我的祖國母親”迎國慶活動(dòng)，通過組織學(xué)生觀看紅色影視劇如《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》等方式，使學(xué)生在觀賞色彩鮮明、內(nèi)容生動(dòng)的德育知識的過程中，形成良好的沉浸體驗(yàn)，自主展開個(gè)人反思，加深對“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”這一愛國主義的深刻認(rèn)知，從而提升班級管理工作中德育教育的工作質(zhì)量。

3.通過豐富的課堂活動(dòng)管理活動(dòng)質(zhì)量

在當(dāng)前有很多小學(xué)班主任忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。但是在實(shí)際上，小學(xué)生由于家庭教育、個(gè)人思維方式和性格上的不同，存在著諸多的差異，如果小學(xué)班主任堅(jiān)持采用傳統(tǒng)“一刀切”的方式開展管理工作，勢必會(huì)降低班級管理工作質(zhì)量。針對這種情況，小學(xué)班主任在開展班級管理活動(dòng)的過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過形式多樣的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級精準(zhǔn)化管理，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而提升班級管理工作水平。

以所開展的班級管理工作活動(dòng)為例，在新時(shí)代教育理念的不斷影響下，我的班級管理方式也在不斷更新，在現(xiàn)階段的班級管理工作中我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來舉辦一些集體活動(dòng)，比如班級內(nèi)部和班級之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)、每個(gè)學(xué)期固定舉辦一次學(xué)生的才藝表演、每個(gè)月舉辦一次小組讀書活動(dòng)，并要求學(xué)生進(jìn)行讀后感的寫作。通過這種娛樂性和參與性極強(qiáng)的課堂活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生接受管理的熱情，明顯提高了班級管理活動(dòng)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)班級管理工作中還有一些問題亟待糾正，比如班主任的管理思想陳舊，管理模式單一，學(xué)生的參與度不夠等等，針對這些問題，小學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)要堅(jiān)持素質(zhì)教育觀念和“以生為本”思想的指導(dǎo)，通過舉辦課堂活動(dòng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)評價(jià)體系和多媒體教育的方式，能夠有效推動(dòng)小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和思想道德品質(zhì)的發(fā)展，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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