初中物理信息化教學(xué)探究

李晉龍

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在初中物理課程中也在積極進(jìn)行信息化的改革，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。在初中物理課程中教師可以先分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展信息化的創(chuàng)新改革，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以直觀化、具體化的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂興趣，促使學(xué)生通過信息化的指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。本文首先對(duì)初中物理信息化教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中物理信息化教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息化;直觀化;具體策略

中圖分類號(hào)：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0211-01

在新課程改革的背景下，要求教師加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，合理開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的課堂興趣，促進(jìn)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展。在初中物理課程中進(jìn)行信息化的教學(xué)，就需要教師充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的特點(diǎn)，指定合理的物理教學(xué)策略，將信息技術(shù)與物理知識(shí)形成有效的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教育情境，豐富物理課程的教育資源，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，形成豐富多彩的教育模式。

1.初中物理信息化教學(xué)的重要作用

1.1 信息化教學(xué)可以豐富教學(xué)的內(nèi)容。

在初中物理教學(xué)中教師一般都是通過對(duì)教材的分析開展指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種物理知識(shí)，這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的知識(shí)來源僅限于課本，而信息化教學(xué)改革就可以改變這種情況，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)尋找各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2 信息化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

學(xué)生的興趣是開展物理教學(xué)的重要元素，也是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師可以利用信息化的教育方式，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，給學(xué)生營造獨(dú)特的教育氛圍，或者制作相關(guān)的信息課件，讓學(xué)生可以根據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速理解課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 信息化教學(xué)可以突破相關(guān)教育難點(diǎn)。

信息化教學(xué)有著直觀性的特點(diǎn)，教師在物理教學(xué)中需要指導(dǎo)各種抽象知識(shí)，或者有一些無法直接描述的內(nèi)容，這時(shí)候就可以利用信息化開展教學(xué)，利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)物理知識(shí)的轉(zhuǎn)化，以更加直觀、形象的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，突破相關(guān)的教育難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)難題，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.初中物理信息化教學(xué)的具體策略

2.1 結(jié)合信息化教育特點(diǎn)，創(chuàng)新物理教學(xué)模式。

信息化教學(xué)本身就有別于傳統(tǒng)教育方式，可以將各種知識(shí)以更加直觀化、形象化的方式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生快速理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師可以結(jié)合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新物理教學(xué)模式，結(jié)合物理教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用信息化的方式講解各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)，建立信息化教學(xué)平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)效率。

比如教師可以將物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)知識(shí)共享平臺(tái)，并將各種知識(shí)進(jìn)行上傳，還可以上傳各種實(shí)驗(yàn)課件、視頻案例，這樣就可以讓學(xué)生自己根據(jù)需要進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 創(chuàng)設(shè)信息化的情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

教師可以根據(jù)充分分析物理教材知識(shí)，將信息技術(shù)進(jìn)行有效融入，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的信息化情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，從而積極進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中九年級(jí)物理課程中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的內(nèi)容時(shí)，由于這些知識(shí)都比較抽象，不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)理解，教師可以根據(jù)需要將各種物理知識(shí)進(jìn)行綜合整理，然后利用信息技術(shù)將能力轉(zhuǎn)化和守恒的情況以動(dòng)漫直觀化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教育情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以非常清楚地了解課程內(nèi)能量轉(zhuǎn)化知識(shí)。

2.3 結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，開展信息化的教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一直都是物理課程中的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)所不可缺少的內(nèi)容，教師可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，開展對(duì)學(xué)生的信息化教學(xué)，將各種物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行信息化改革，幫助學(xué)生理解各種實(shí)驗(yàn)步驟，掌握各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)物理課程中關(guān)于“電生磁”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以先自己利用信息技術(shù)錄制視頻，將利用電生磁的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行逐一展示，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生可以反復(fù)模仿和學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)過程中的各種情況，從而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.結(jié)論

綜上所述，初中物理信息化教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)信息化教育的重視，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行各種信息化的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

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