淺談智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)劣勢(shì)

莊沁儀

【摘 要】隨著新智能革命時(shí)代的到來(lái)，智能機(jī)器人在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越凸顯，在許多領(lǐng)域里都發(fā)揮著相當(dāng)大的作用，但同時(shí)也存在著弊端。智能機(jī)器人逐漸出現(xiàn)在人類(lèi)教學(xué)領(lǐng)域并且擔(dān)任著簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。其中，在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域也不乏機(jī)器人的身影。為此，本文通過(guò)對(duì)智能機(jī)器人教學(xué)技術(shù)的分析，結(jié)合舞蹈學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色以及教學(xué)特點(diǎn)，采用文獻(xiàn)綜述法對(duì)智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀做出分析，歸納智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)發(fā)展中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展給予參考。

【關(guān)鍵詞】智能機(jī)器人;舞蹈教學(xué);優(yōu)劣勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J704 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）24-0158-02

一、智能機(jī)器人概述

智能機(jī)器人又被稱(chēng)為人工智能，是在傳統(tǒng)機(jī)器人的基礎(chǔ)上，在行為、情感和思維上模擬人的一種機(jī)器系統(tǒng)。人工智能并不僅僅是一個(gè)雄心勃勃的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，實(shí)際上，它也是一項(xiàng)非常成功的技術(shù)。智能機(jī)器人既可以按照人類(lèi)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序準(zhǔn)確高效地運(yùn)行，又可與人友好地交互，從而達(dá)到良好的實(shí)踐目的。曾經(jīng)的前沿理念，已經(jīng)被應(yīng)用到日常的計(jì)算機(jī)技術(shù)之中，它算得上人類(lèi)歷史上最艱巨、最激動(dòng)人心的事業(yè)之一。

二、舞蹈概述

舞蹈是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段來(lái)反映人們精神層次的一種藝術(shù)，無(wú)論用什么樣的形式進(jìn)行表演，其最終的目的都是通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)生活，抒發(fā)舞蹈所蘊(yùn)含的情感，從而與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。

舞蹈被稱(chēng)為“藝術(shù)之母”，伴隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展，至今已經(jīng)成為一種綜合性的表演藝術(shù)。作為美育教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)舞蹈不僅能提高人的審美意識(shí)，讓氣質(zhì)變得優(yōu)雅，還能使人更加自信，更善于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的感情世界的最便捷途徑，在促進(jìn)人的全面發(fā)展的同時(shí)，也能使人的個(gè)性化得到充分發(fā)展，人格得以完善。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。

現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)達(dá)到或正在大步邁向小康生活。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)精神文化生活的要求也隨之提高。因此，全面關(guān)心下一代的素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)藝術(shù)才能，已經(jīng)成為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀(guān)需求。

舞蹈是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，它的教學(xué)模式不同于其他課程。其中“口傳身授”教學(xué)法在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中被普遍運(yùn)用，從文字上來(lái)理解就是口頭講解和以身示范，是一種舞蹈理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法。

舞蹈教學(xué)計(jì)劃是舞蹈教學(xué)的起始，是由培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)時(shí)間安排等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。任何一個(gè)要素的變化都有可能影響教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)質(zhì)量與效果。因此舞蹈教師應(yīng)在系統(tǒng)科學(xué)的思想指導(dǎo)下，對(duì)整體進(jìn)行規(guī)劃安排，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，了解學(xué)生智能和體能上的需求。從課程組織開(kāi)始到課程結(jié)束，各部分教學(xué)過(guò)程的安排都應(yīng)服務(wù)于主要教材的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出明顯的引導(dǎo)性和針對(duì)性，并注意選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的“興奮點(diǎn)”，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在主動(dòng)參與的心態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”的目的。

三、智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）處理大量的信息，完成繁重的舞蹈教學(xué)工作

《人工智能》書(shū)中作者是這樣定義的，人工智能就是機(jī)器可以完成人們不認(rèn)為機(jī)器能勝任的事，一個(gè)計(jì)算機(jī)程序是不是人工智能，是由這個(gè)程序的所作所為是否能讓人目瞪口呆來(lái)界定的。人工智能就是能遵照思維里的邏輯規(guī)律進(jìn)行思考的計(jì)算機(jī)程序，從根本上講，這是一種類(lèi)似仿生學(xué)的直觀(guān)思路。無(wú)論計(jì)算機(jī)以何種方式實(shí)現(xiàn)某一功能，只要該功能表現(xiàn)得與人在類(lèi)似環(huán)境下的行為相似，就可以說(shuō)這個(gè)計(jì)算機(jī)程序擁有了在該領(lǐng)域內(nèi)的人工智能。

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，人工智能會(huì)自動(dòng)整合教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，處理大量的信息并完成繁重的舞蹈教學(xué)工作。同時(shí)，如果人工智能是一種會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的機(jī)器，那未來(lái)需要著重提高的就是讓智能機(jī)器人在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)時(shí)的抽象或歸納能力向人類(lèi)看齊。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

在舞蹈課堂中設(shè)置疑問(wèn)，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要一步。智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，能采用不同的教學(xué)手段鍛煉學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中提出合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，讓學(xué)生仔細(xì)琢磨智能機(jī)器人在傳達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈技巧及動(dòng)作細(xì)節(jié)的理解。讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下參與舞蹈的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，探究的方向也會(huì)更加清晰。

在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生探究能力與思考能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生成為舞蹈課堂中的主人，才能給學(xué)生自主思考的權(quán)利與自主探究的平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位。在智能機(jī)器人教學(xué)的過(guò)程中，教師要大膽地去思考、大膽地去想象，用不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)動(dòng)作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在智能機(jī)器人的課堂教學(xué)中分析和解決問(wèn)題的能力，并應(yīng)用于日常生活中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生潛力

智能機(jī)器人教學(xué)模式大多是以小組為單位來(lái)合作學(xué)習(xí)的，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)員工個(gè)人能力的最大限度發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人能力的最大限度發(fā)揮，其實(shí)是個(gè)人英雄主義的最好體現(xiàn)。

個(gè)人英雄主義在工作中往往表現(xiàn)為個(gè)性的彰顯，更包含有創(chuàng)造性的工作，以及勇于面對(duì)壓力和敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。團(tuán)隊(duì)若能給團(tuán)隊(duì)成員提供一個(gè)充分施展、表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，那么這將會(huì)為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)永不枯竭的創(chuàng)新能力。例如，在舞蹈編創(chuàng)課堂的教學(xué)中，教師要求團(tuán)隊(duì)成員在30分鐘之內(nèi)編出一個(gè)1分鐘的舞蹈片段，這就需要團(tuán)隊(duì)合作，小組成員共同探討舞蹈片段的主題立意，分工每人負(fù)責(zé)編創(chuàng)的部分，這有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（四）成為現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的橋梁

中小學(xué)教育嘗試將智能機(jī)器人教學(xué)融入信息技術(shù)課程中，在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面，廣大中小學(xué)生、大學(xué)生、專(zhuān)業(yè)科研人員以及智能機(jī)器人愛(ài)好者都在積極地參與各級(jí)各類(lèi)機(jī)器人比賽活動(dòng)中。越來(lái)越多的人參與到智能機(jī)器人的研制與應(yīng)用中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神和激勵(lì)學(xué)生不斷探索人工智能技術(shù)。

四、智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展劣勢(shì)

（一）難以對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)

《舞蹈創(chuàng)作者》一書(shū)中提到，“在創(chuàng)作上藝術(shù)作品既要挖掘那些不被常人所注意的見(jiàn)解和感知，也要表現(xiàn)出這些見(jiàn)解、感知相關(guān)的時(shí)代風(fēng)貌，是個(gè)性與共性的辯證統(tǒng)一?！蔽艺J(rèn)為一名優(yōu)秀的舞者，除了要掌握基本的舞蹈技能和表演技巧之外，還需要具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造能力、表現(xiàn)力和感染力。即對(duì)舞蹈的編排和內(nèi)涵進(jìn)行再創(chuàng)作，從而深刻揭示舞蹈藝術(shù)的靈魂。然而，智能機(jī)器人在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，卻無(wú)法讓學(xué)生的動(dòng)作注入人物情感和思想內(nèi)涵，即所謂舞蹈演員的“二度創(chuàng)作”。并且，如果僅用“口傳身授”的教學(xué)法教學(xué)，那么幾乎無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（二）降低舞蹈課堂教學(xué)的有效性

由于每位學(xué)生的能力有所差異，“舞蹈教師”想要更好地因材施教，不僅課前要認(rèn)真分析學(xué)生在舞蹈理論知識(shí)層面上的差距，更需要在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中有敏銳的觀(guān)察能力和捕捉學(xué)生思想的能力，歸納總結(jié)出學(xué)生最容易接受的舞蹈教學(xué)方法并且及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為。但不可否認(rèn)的是，目前智能機(jī)器人的技術(shù)根本無(wú)法達(dá)到舞蹈教師的授課標(biāo)準(zhǔn)，一味地通過(guò)增加學(xué)生訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)單一的舞蹈動(dòng)作，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，課堂教學(xué)的有效性將會(huì)有所降低。

（三）給舞蹈教師就業(yè)帶來(lái)不利影響

李開(kāi)復(fù)說(shuō)，在圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別方面，機(jī)器的識(shí)別率已超過(guò)人的識(shí)別率，這意味著那些主要靠“聽(tīng)”和“看”吃飯的人要被機(jī)器所取代。比如，以“看臉”作為核心工作的保安，那些靠“聽(tīng)”吃飯的人——客服、翻譯。

據(jù)新松機(jī)器人公司預(yù)測(cè)，人類(lèi)在制造業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)工種的被替代率在未來(lái)五年將達(dá)到25%。隨著“機(jī)器換人”的不斷出現(xiàn)和發(fā)展，中低端勞動(dòng)力帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)降低，而高端勞動(dòng)力帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)逐步上升，使得普通勞動(dòng)力供應(yīng)過(guò)剩、技能型人才供應(yīng)不足的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)增加舞蹈教師的就業(yè)壓力。

五、建議

（一）智能機(jī)器人的設(shè)計(jì)應(yīng)加強(qiáng)在與學(xué)習(xí)者的溝通方面，只有真正地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題并及時(shí)解決，才能使學(xué)生更快地融入舞蹈課堂中，一味地通過(guò)增加學(xué)生訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)單一的舞蹈動(dòng)作，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，課堂的教學(xué)效率將會(huì)有所降低。

（二）舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注啟發(fā)式教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，被動(dòng)的、接受命令式的工作大部分都可以由機(jī)器來(lái)替代。由于智能機(jī)器人“口傳身授”的教學(xué)法難以對(duì)學(xué)生的編創(chuàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可能會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，因此未來(lái)舞蹈教學(xué)領(lǐng)域的機(jī)器人應(yīng)該是能夠理解舞蹈藝術(shù)中傳達(dá)的內(nèi)涵，通過(guò)自身的藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)表現(xiàn)編導(dǎo)創(chuàng)作的意圖。

（三）要主動(dòng)向機(jī)器學(xué)習(xí)，在未來(lái)的人機(jī)協(xié)作時(shí)代，人所擅長(zhǎng)的和機(jī)器所擅長(zhǎng)的必將有很大的不同。人可以拜機(jī)器為師，從人工智能的計(jì)算結(jié)果中吸取有助于提高教學(xué)質(zhì)量的教訓(xùn)。智能機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)一系列數(shù)據(jù)來(lái)判斷學(xué)生教學(xué)的效果，從而給予每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，因此機(jī)器人教師要充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢(shì)，不斷地提高舞蹈課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（四）智能機(jī)器人代替人類(lèi)將影響就業(yè)壓力和就業(yè)結(jié)構(gòu)，為避免此情況帶來(lái)更多的負(fù)面影響，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)舞蹈教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)舞蹈教師的競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)，舞蹈教師也應(yīng)全面發(fā)展，才能在社會(huì)的優(yōu)勝劣汰中獲勝。我們要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，面向?qū)嶋H問(wèn)題和綜合性、復(fù)雜性的問(wèn)題，將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐充分結(jié)合，而不是先學(xué)習(xí)再實(shí)踐;要學(xué)會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)極限，喜歡并主動(dòng)接受生活中的一切挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中提高和完善自己。

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