淺談環(huán)保意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的巧妙融入策略

摘?要：近幾年，環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好環(huán)保意識(shí)以后，他們將更加關(guān)注環(huán)境問題，能樹立起良好價(jià)值觀念，能主動(dòng)保護(hù)和改善環(huán)境，積累一些人與環(huán)境和諧相處基礎(chǔ)知識(shí)。文章針對(duì)美術(shù)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略展開詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：美術(shù);環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)

人們常說：“保護(hù)環(huán)境，從我做起?！蹦壳埃佬g(shù)教學(xué)仍然缺少對(duì)環(huán)保意識(shí)的滲透，不夠重視環(huán)境教育，將過多精力放在了美術(shù)愛好和美術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)上。同時(shí)，課堂教學(xué)方法相對(duì)單一且內(nèi)容枯燥，許多學(xué)生表現(xiàn)出了“心不在焉”“不務(wù)正業(yè)”問題現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣漸漸減弱。面對(duì)這個(gè)問題，要積極優(yōu)化課堂教學(xué)，注意滲透環(huán)保教育，為課堂增添活力。

一、 “潤(rùn)物無聲”，美術(shù)課堂環(huán)保知識(shí)的講授滲透

環(huán)保意識(shí)滲透不是一蹴而就的，課堂上，要立足教材內(nèi)容，精心選擇環(huán)境教育知識(shí)，以講授法為主，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。期間，要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)環(huán)保知識(shí)和相關(guān)概念。同時(shí)，要摒棄以往“照搬書本”“滿堂灌輸”相對(duì)枯燥的教學(xué)形式，適時(shí)穿插一些圖畫、聲像等內(nèi)容，有效熏陶學(xué)生環(huán)保觀念，讓他們更加懂得如何與自然和諧相處。課堂上，還要重視深入挖掘本土文化資源，利用豐富教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)境教育質(zhì)量。其中，在《旅游節(jié)》一課教學(xué)時(shí)，可提前為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，要求他們自主利用一些課余時(shí)間收集家鄉(xiāng)龍海旅游景點(diǎn)資料。課上，先組織學(xué)生結(jié)合自己收集到的景點(diǎn)圖片對(duì)龍海市紅樹林自然保護(hù)區(qū)、古月港廟會(huì)、紫云公園等景點(diǎn)進(jìn)行逐一介紹。接著，用多媒體為學(xué)生播放龍海旅游宣傳片，帶領(lǐng)他們一起欣賞位于龍海市浮宮、紫泥、角美、港尾的紅樹林自然保護(hù)區(qū)。欣賞完龍海旅游宣傳片以后，為學(xué)生做總結(jié)：“近幾年，為了讓龍海這塊寶地變得景美人豐，龍海人開始用實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)境保護(hù)?！苯又?，可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“如何通過宣傳龍海旅游觀光讓更多人與龍海人一起保護(hù)環(huán)境呢？”基于問題導(dǎo)向下，要求學(xué)生以“《旅游節(jié)》——美麗龍海?魅力家園”為主題，以環(huán)境保護(hù)為核心，制作一個(gè)宣傳作品。期間，學(xué)生將進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)龍海環(huán)境保護(hù)行為的了解，從中養(yǎng)成良好環(huán)保意識(shí)。

二、 “廣開言路”，充分利用課堂討論，樹立良好的環(huán)保價(jià)值觀

保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，為了讓學(xué)生更加懂得尊天重地，讓他們有良好環(huán)保意識(shí)，要精心設(shè)計(jì)某一環(huán)保問題，引發(fā)他們對(duì)問題的討論，鼓勵(lì)他們大膽闡述自己對(duì)環(huán)境發(fā)展問題的見解，于問題討論中樹立起良好的價(jià)值觀念。美術(shù)教材中有豐富的環(huán)保教育內(nèi)容，除了要耐心講解這些內(nèi)容，還要重視為學(xué)生提供一個(gè)自由討論平臺(tái)，基于“以學(xué)生為中心”教育理念下，請(qǐng)學(xué)生以動(dòng)手動(dòng)筆形式將自己所討論的環(huán)境問題解決辦法畫出來。這種教法，不僅能鍛煉學(xué)生繪畫能力，還將促使他們?cè)谒枷肱鲎蚕路e極思考如何保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在《“五谷”作畫》一課教學(xué)時(shí)，可先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“你知道哪些浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、不環(huán)保的繪畫行為？”問題導(dǎo)向下，學(xué)生將圍繞環(huán)保問題展開討論。討論中，有的學(xué)生將闡述道：“日常繪畫中，有的人喜歡在墻上作畫，這種作畫方式雖好看，但油墨會(huì)污染環(huán)境?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)以后，可繼續(xù)向他們發(fā)問：“你認(rèn)為怎樣作畫可以體現(xiàn)環(huán)保呢？”在學(xué)生激烈討論之時(shí)，引出無毒、無污染、綠色環(huán)保五谷作畫這個(gè)主題。然后，帶學(xué)生欣賞一些精美的五谷雜糧環(huán)保畫，鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的感受。接著，與學(xué)生一起探究谷物雜糧環(huán)保畫構(gòu)思、選材、裝飾制作步驟，請(qǐng)學(xué)生開闊思路，自主制作一幅五谷雜糧粘貼畫。在這個(gè)過程中，通過設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將主動(dòng)思考環(huán)保問題，慢慢有環(huán)保意識(shí)。

三、 “變廢為寶”，引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的“廢”材

“變廢為寶”，是指將日常生活中常見的廢舊紙盒、廢報(bào)紙、一次性紙杯等廢棄物變?yōu)榭衫梦锲?。課堂上，將“變廢為寶”理念融入教學(xué)活動(dòng)中，利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成。實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主收集包裝盒、果殼、易拉罐等廢舊材料。藝術(shù)創(chuàng)作中，指導(dǎo)他們將這些廢舊材料作為繪畫作品原材料，構(gòu)思一幅精美作品的創(chuàng)作。“變廢為寶”，不僅能激活學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)作靈感，還有助于他們養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，讓他們更加懂得保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)美化自己所處的生活環(huán)境。舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《紙盒變家具》一課教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生于課前自主收集一些廢舊紙盒。課上，先以變魔術(shù)的方式為學(xué)生展示如何將一個(gè)小的廢舊紙盒變成一個(gè)小沙發(fā)，由此喚醒他們的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。接著，為學(xué)生展示幾款用廢舊紙盒制作的款式新穎、功能多樣家具作品。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究制作家具的方法，再以床為例，為他們示范講清用廢舊紙盒做家具的具體步驟。當(dāng)學(xué)生掌握了制作方法以后，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)小組有8人，鼓勵(lì)他們將收集的廢舊紙盒放在一起，共同討論制作家具的創(chuàng)意，再進(jìn)行分工。小組合作制作完家具以后，評(píng)選出最佳精美獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。期間，通過利用廢舊紙盒制作家具作品，學(xué)生將受到“變廢為寶”理念的良好熏陶，有一個(gè)好的環(huán)保意識(shí)。

四、 “下筆有神”，重視學(xué)生繪畫創(chuàng)作，提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)

環(huán)保，需要大家的堅(jiān)持。在對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要重視利用好繪畫創(chuàng)作教學(xué)。首先，在繪畫創(chuàng)作教學(xué)中，可精心設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題，指導(dǎo)學(xué)生用筆畫宣傳環(huán)保。其次，可利用自然環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在觀察花草、樹木、昆蟲、鳥類過程中親近自然，用筆畫出美麗的自然環(huán)境，用心感受人與自然和諧相處重要性，進(jìn)而產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。再次，在繪畫課上，可有意識(shí)地利用繪畫用品、顏料清洗中水資源浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，向他們滲透一些環(huán)保知識(shí)，讓他們更加懂得節(jié)約水資源，達(dá)到環(huán)保教育目的。如在《春天的色彩》一課教學(xué)時(shí)，可先為學(xué)生吟誦這樣一句古詩(shī)：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！闭?qǐng)學(xué)生猜一猜古詩(shī)句中描寫了哪個(gè)季節(jié)。當(dāng)學(xué)生猜出春天以后，用多媒體為他們展示春天里美麗的自然景色。接著，為學(xué)生出示一些優(yōu)秀的作品，請(qǐng)他們分析畫中的色彩，討論藍(lán)色、黃色、綠色等色彩搭配方法和效果。然后，要求學(xué)生自主創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天色彩的繪畫作品，用適合的色彩裝飾春景。繪畫創(chuàng)作中，有的學(xué)生將選擇用綠色表現(xiàn)小草、柳葉等春景，有的學(xué)生將選擇用粉色來表現(xiàn)桃花開了的景色，有的學(xué)生將選擇用黃色表現(xiàn)油菜花春景……期間，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)用色彩表現(xiàn)春天的美，還將從中認(rèn)識(shí)到要保護(hù)五彩斑斕春天的美景，保護(hù)自然環(huán)境。

五、 “巧設(shè)情境”，讓學(xué)生身臨其境，感受環(huán)保的重要性

日常教學(xué)中，要想保證人人參與環(huán)境保護(hù)，需針對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)加以培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要善于采取情境教學(xué)法，于直觀、生動(dòng)、形象的情境下讓他們懂得環(huán)保是一種美德和責(zé)任，喚醒他們環(huán)保意識(shí)。美術(shù)教材中，與環(huán)保主題相關(guān)的教育素材有很多，可利用低碳教育素材營(yíng)造保護(hù)大自然等真實(shí)的情境，幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)。小學(xué)生性格活潑且好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，情境教學(xué)法符合他們的特點(diǎn)，能取得事半功倍環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)效果。其中，在《我喜歡的鳥》一課教學(xué)時(shí)，可先以PPT形式為學(xué)生直觀展示表現(xiàn)鳥美感的攝影作品、木雕、剪紙、中國(guó)畫——《和平鴿》、畫像磚等，鼓勵(lì)他們看一看、說一說鳥美在哪里。當(dāng)學(xué)生欣賞完鳥的顏色美、外形美、動(dòng)態(tài)美以后，開始演示用橡皮泥制作生動(dòng)有趣的鳥作品，一邊制作，一邊用語(yǔ)言描繪這樣一個(gè)情境：在茂密的森林里，住著一群小鳥，他們每天早上都會(huì)站在高高的樹枝上歌唱，一起嬉戲，幸福地生活著……通過演示和情境描繪，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅鳥兒嬉戲圖。當(dāng)學(xué)生被歡快的畫面感染以后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“假如我們不斷地破壞大自然，捕捉小鳥，就如語(yǔ)文課剛剛學(xué)過的《去年的樹》那樣，請(qǐng)問還能看到這樣歡快的場(chǎng)景嗎？”問題啟發(fā)下，學(xué)生將深刻認(rèn)識(shí)到要保護(hù)自然，有一個(gè)良好的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)小鳥的生活環(huán)境。

六、 “手腦并用”，讓環(huán)保融入探索活動(dòng)，提升愛護(hù)家園責(zé)任感

綠化是生存的希望，美化是做人的根本。日常教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要適當(dāng)融入一些手工制作綜合探索活動(dòng)，于動(dòng)手動(dòng)腦中滲透環(huán)境教育。綜合探索教育活動(dòng)中，要精心選擇手工制作材料，盡量選用廢舊瓶瓶罐罐、繩子、紙、布料等，通過對(duì)材料的二次利用強(qiáng)化他們環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，可利用“世界環(huán)境日”“世界水日”“植樹節(jié)”等節(jié)日契機(jī)組織環(huán)保主題美術(shù)活動(dòng)。如環(huán)保主題畫展、環(huán)保繪畫比賽等，于實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)中讓學(xué)生深刻感知到環(huán)保重要性。另外，在山水畫、水彩畫、水粉等繪畫知識(shí)學(xué)習(xí)中，可將學(xué)生帶到優(yōu)美的自然環(huán)境中，啟發(fā)他們?cè)陲L(fēng)景寫生中主動(dòng)觀察環(huán)境狀態(tài)。以《愛護(hù)家園》一課為例，為了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，可組織一次“我們的家園”環(huán)境保護(hù)主題性美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中，要求學(xué)生自主利用課余時(shí)間搜集一些與環(huán)境遭破壞相關(guān)的圖片資料，再一起觀看亂排廢氣、亂放污水、噪聲污染、亂砍樹木等圖片資料，交流感受。接著，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，學(xué)唱《美麗的家園》贊環(huán)保歌曲，一邊學(xué)唱一邊想象心目中的美好家園。然后，設(shè)計(jì)“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”比賽環(huán)節(jié)。比賽中，要求學(xué)生自主畫一幅宣傳環(huán)保的畫，看一看誰(shuí)的畫宣傳效果最好。綜合探索實(shí)踐中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)自然而然會(huì)有所提高，能油然升起愛護(hù)家園責(zé)任感。

七、 結(jié)論

人們常說：“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。”課堂上，要重視對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，利用教材中環(huán)境教育內(nèi)容，以講授法為主，向他們滲透環(huán)保內(nèi)容。同時(shí)，積極組織學(xué)生圍繞環(huán)保問題展開討論，堅(jiān)持“變廢為寶”教學(xué)原則，為他們安排一些繪畫創(chuàng)作、情境教學(xué)、綜合探索教學(xué)活動(dòng)，讓他們對(duì)環(huán)保有一個(gè)深刻認(rèn)知，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)，發(fā)展他們環(huán)保意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：方月美，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市榜山第二中心小學(xué)。