小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好個性的有效培養(yǎng)策略分析

摘?要：在當(dāng)今社會快速發(fā)展的前提下，社會所需的人才必須是全面發(fā)展與個性發(fā)展相互結(jié)合的知識型人才，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，對學(xué)生開始注重綜合能力的培養(yǎng)，而學(xué)生個性的培養(yǎng)是其綜合能力培養(yǎng)中的重點。文章從小學(xué)生良好個性培養(yǎng)進行探討研究，探索在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好個性的有效培養(yǎng)途徑，以促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教育教學(xué);學(xué)生個性;有效培養(yǎng)

新的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們明確指出，在體育課堂教學(xué)過程中必須要以小學(xué)生的全面健康發(fā)展作為中心，在關(guān)注學(xué)生智力發(fā)展的同時，還必須要密切關(guān)注小學(xué)生的個體差異及其不同的需求，進行有針對性的教育教學(xué)活動，以此來確保每一個受教育的小學(xué)生都能夠受益。依據(jù)新的教育理念目標(biāo)要求，突顯了小學(xué)生在體育教學(xué)中的差異性的特點，也為我們明確指出對小學(xué)生進行良好個性培養(yǎng)的重要性?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生個性是小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)之一，但是我國小學(xué)體育教學(xué)在其價值取向上存在著一定的偏差，使得許多小學(xué)生對個性的認(rèn)知卻是那樣的模糊，對個性的了解少之又少。而我們的課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想束縛較為嚴(yán)重，在對小學(xué)生進行培養(yǎng)時將重點傾向于基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，注重去強調(diào)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)模式較為陳舊和落后，大大忽略了小學(xué)生的情感體驗及良好個性的有效培養(yǎng)。實踐經(jīng)驗告訴我們，在當(dāng)今素質(zhì)教育全面鋪開的前提下，這種陳舊落后的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)今時代教育的步伐不一致了，必須要摒棄才行。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須重視教學(xué)目標(biāo)的有效調(diào)整，充分展示小學(xué)體育獨特的教育功能，密切結(jié)合新時期小學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，不斷將小學(xué)體育教學(xué)過程中的內(nèi)在潛能充分挖掘出來，有效培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、自信心及創(chuàng)造力，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。

一、 小學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生個性方面的重要意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生個性是小學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)

我們所進行的小學(xué)體育教學(xué)過程是建立在小學(xué)生的既獨立又合作的基礎(chǔ)上，有效的體育教學(xué)目標(biāo)必須要尊重小學(xué)生的獨立人格，充分了解和認(rèn)知小學(xué)生的個性特征，以此來有效激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。著名的德國體育教學(xué)專家?？藸栔笇?dǎo)我們，我們所進行的體育課重點是教會小學(xué)生如何配合體育教師進行體育運動，并在此體育運動過程中，利用各種可能的途徑去有效發(fā)展小學(xué)生的個性。而小學(xué)校的精神生活的真正意義就集中于一個學(xué)生身上去喚醒學(xué)生個人人格的獨立性，只有這樣我們才能去培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性的能力。

（二）小學(xué)生良好個性的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的需要

創(chuàng)新教育是當(dāng)今新課程改革的目標(biāo)，創(chuàng)新教育來源于小學(xué)生的實踐活動，可以說，沒有個性的教育也就沒有創(chuàng)新教育而言。通過小學(xué)體育教學(xué)，給予學(xué)生獲取體育知識和拓展思維創(chuàng)造力的空間及條件，為小學(xué)生個人才能的充分展現(xiàn)以及內(nèi)在潛能的有效發(fā)揮創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，這是小學(xué)體育教學(xué)中絕不可以推卸的責(zé)任，必須要高度重視起來。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂上注重以小學(xué)生為教學(xué)的主體，努力為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)和討論交流的環(huán)境氛圍，以突顯重視小學(xué)生個性的培養(yǎng)，賦予那些學(xué)有余力的學(xué)生以體育知識面的拓寬，幫助小學(xué)生有效掌握體育知識。只有這樣，小學(xué)校才能呈現(xiàn)出濃郁的體育學(xué)習(xí)氛圍，才能有效組織豐富多彩的體育活動，使得體育特長生脫穎而出，以突出小學(xué)體育的教育功能。

1. 對小學(xué)生競爭意識的有效培養(yǎng)

在體育競賽中最為顯著的特點即為競爭，而具有超強的好勝心理則為小學(xué)生最為明顯的特征。我們所組織小學(xué)生開展的體育游戲、體育競賽、運動會比賽、體育測試活動等均為小學(xué)生競爭意識的有效培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳時機和條件。在體育活動中，積極動員小學(xué)生參與到活動中來，有利于小學(xué)生競爭意識的有效培養(yǎng)，全面提升小學(xué)生的競爭能力。

2. 促進小學(xué)生個人性格的良好發(fā)展

個人性格決定著我們對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及個人較為習(xí)慣的行為方式特點。在引領(lǐng)小學(xué)生所參與的不同體育項目內(nèi)容中，對參與學(xué)生的個性特點有著不同的要求，因此，參與體育運動項目的小學(xué)生可以通過進行不同的體育項目的活動，使得小學(xué)生自身的性格得到良好的發(fā)展，不斷彌補學(xué)生個人性格上的不足。

3. 對小學(xué)生個人意志品質(zhì)的有效培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)、游戲、鍛煉及競賽過程中，參與的小學(xué)生勢必會遇到許多的困難及壓力，此時就要求學(xué)生去對困難及壓力進行有效的克服，以充分培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)。小學(xué)生在克服困難及壓力時，必須要付出極大的耐力和勇氣，學(xué)生只有勇敢地堅持下去，才有取得勝利的可能，才更有益于小學(xué)生意志品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

4. 對小學(xué)生個人能力的有效培養(yǎng)

對于小學(xué)生所進行的體育課學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，學(xué)生個人能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在這些個人能力中，既有體育能力，又有小學(xué)生的自我認(rèn)知能力、相互合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、同學(xué)間的相互交往能力等內(nèi)容。通過體育課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程，使得小學(xué)生諸多的個人能力得到有效培養(yǎng)，充分展現(xiàn)小學(xué)體育多功能的作用效果。

5. 對小學(xué)生個人情感的有效培養(yǎng)

小學(xué)生通過體育活動，必然會產(chǎn)生來自體育活動的體驗，也就使得學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的情感。比如，我們在組織小學(xué)生進行體育競賽活動時，基于體育競賽的激烈對抗情節(jié)，定會讓小學(xué)生產(chǎn)生緊張情感，隨著勝利的到來，學(xué)生也會產(chǎn)生滿足、開心、幸福的情感。對于小學(xué)生而言，體育活動的豐富多彩及其吸引力必然會誘發(fā)他們較強烈的情趣和愛好。體育活動環(huán)境的復(fù)雜與多變，又可以有效激發(fā)小學(xué)生的應(yīng)變能力。所有的這些均可以讓學(xué)生在心理上獲得豐富的情感體驗。誠然，有勝利就會有失敗，只有讓學(xué)生正確面對失敗，敢于拼搏，不怕困難和阻礙，才能夠真正體驗到成功的那份愉悅。所以，小學(xué)體育教學(xué)能夠切切實實地培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀的情感。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好個性的有效培養(yǎng)

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的個性

從心理學(xué)家馬斯洛的話語“每個人都有自我發(fā)展的需要，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分滿足學(xué)生心理需求，使學(xué)生在一次次成功的過程中體驗到成功的喜悅，增強信心?！弊屛覀兌?，學(xué)生的健康發(fā)展中是需要多次的成功體驗，這是小學(xué)生逐步走向成功的動力之源，在體育課堂教學(xué)中，師生之間的溝通與交流時時刻刻都在伴隨著，我們體育教師要積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，利于拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生的畏懼心理逐漸消除。我們教師與學(xué)生友好相處，使他們于每次的體育課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中都能體驗到成功的那份樂趣，以充分滿足小學(xué)生內(nèi)心那美好的成功之需求，在學(xué)生獲取成功感受快樂的同時，他們的個性同時也得到良好的施展與培養(yǎng)。

（二）教學(xué)中注重于因材施教，彰顯小學(xué)生的個性

我們懂得，接受教育的小學(xué)生具有各自不同的特點，他們的個性特長也不一樣，興趣愛好也不相同。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們?nèi)握n教師必須要對小學(xué)生的不同特征，采用適宜、有效且?guī)в腥の兜捏w育教學(xué)方法，靈活而巧妙地運用當(dāng)今最為有效的教學(xué)手段和措施，關(guān)注到班級中的每一位小學(xué)生，針對小學(xué)生各自的個性差異而進行因材施教，以突出對小學(xué)生的個性進行有效培養(yǎng)，使小學(xué)生的體育課堂煥發(fā)出魅力與活力。在小學(xué)生的體育訓(xùn)練中，對于那些方法掌握較差的學(xué)生要給予特殊關(guān)懷和照顧，指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，克服自身的不良情緒，投入到積極的體育訓(xùn)練中。這種教學(xué)方式利于小學(xué)生個性的有效培養(yǎng)，學(xué)生的個性彰顯也就真正地落到了實處。

（三）充分滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)展小學(xué)生的個性

新的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們明確指出，在教學(xué)中必須要因地制宜地開發(fā)和利用好手中的體育課程資源，將體育課程資源的絕對教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，努力抓好小學(xué)生的體育課教學(xué)工作。因此，我們應(yīng)該充分利用好大課間的活動時間，對各班級的小學(xué)生從其性別、個人體質(zhì)、興致愛好等特點進行細(xì)致分組，針對班級學(xué)生的特點為他們開設(shè)他們所喜歡的體育活動內(nèi)容，像繩類運動、球類運動以及棋類運動等，依據(jù)不同群體學(xué)生運動項目的特點，采用適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，實施有針對性的體育教學(xué)手段，讓每一個小學(xué)生的主體性都得以施展。另外，還可以將學(xué)生體育教學(xué)延伸到課外，延伸到學(xué)生家庭，有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的個性培養(yǎng)奠定堅實的根基。

（四）給予學(xué)生科學(xué)的評價，有效激發(fā)小學(xué)生的個性

諸多的成功教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，每個小學(xué)生都是需要我們給予他們充分的尊重與信任，渴望得到老師的表揚與稱贊，都非常盼望得到每次活動的成功樂趣。在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中也為我們指出，對學(xué)生要給予適宜恰當(dāng)?shù)脑u價，注重學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生進行多元化、科學(xué)、全面且公正地評價，讓學(xué)生知曉每一次體育學(xué)習(xí)的得與失，真正地去做到以人為本，充分體現(xiàn)小學(xué)生的個體差異，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自我的時機，使學(xué)生得到自我發(fā)展。學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時，我們要及時施以關(guān)愛和引導(dǎo);學(xué)生獲得優(yōu)異成績時，我們要及積極地給予認(rèn)可和表揚;學(xué)生出現(xiàn)驕傲狀態(tài)時，我們要及時給予理性勸勉，促其回歸正常軌道。通過給予學(xué)生科學(xué)的評價，使小學(xué)生的個性得到有效的激發(fā)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，我們體育任課教師必須要高度重視起來，從小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，為學(xué)生科學(xué)合理地安排適宜的體育教學(xué)活動，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展及學(xué)生良好個性的有效培養(yǎng)，以充分提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

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作者簡介：張林慶，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)。