課程游戲化背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)開展的有效途徑分析

摘?要：幼兒是國家的花朵、是祖國的未來，隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，人民群眾越來越關(guān)注針對幼兒的教育工作，新的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要以幼兒的體育教育為基礎(chǔ)。幼兒具有年齡小、喜歡新鮮事物特點(diǎn)，尤其是喜歡戶外活動(dòng)。文章在課程游戲化背景下，介紹了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展體育活動(dòng)的具體情況，詳細(xì)闡述了針對幼兒園體育活動(dòng)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：課程游戲;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園;體育活動(dòng);有效途徑

老師在教學(xué)過程中，一定要以興趣為基礎(chǔ)，尤其是針對幼兒年齡小的特點(diǎn)，應(yīng)該盡全力地吸引幼兒的注意力，并積極地參與戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，達(dá)到在歡樂中學(xué)習(xí)的效果。經(jīng)實(shí)踐證明，幼兒非常喜歡多姿多彩的體育活動(dòng)，所以，在老師設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意活動(dòng)的步驟性和方向性，且不同年齡段的幼兒需要讓其進(jìn)行不同的課外活動(dòng)，期望最大限度地鍛煉幼兒的大腦，強(qiáng)化身體機(jī)能。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的背景環(huán)境有所不同，文章主要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例進(jìn)行探討課程游戲化背景下幼兒的體育活動(dòng)方案，希廣大教職員工能夠善于發(fā)現(xiàn)，并采用合理的方式運(yùn)用自己身邊的材料，讓幼兒在玩樂中學(xué)到更多的知識(shí)。

一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)的具體情況

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下、幼兒園教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，沒有以幼兒自由活動(dòng)為基礎(chǔ)。教師關(guān)心最多的問題是幼兒是否安全。在這種情況下，老師的游戲觀念就會(huì)趨于片面化，對于幼兒的游戲內(nèi)容并不重視，而且在很大程度上只是為了游戲而游戲，并沒有真正的帶動(dòng)幼兒參與到游戲中來。在規(guī)劃運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間分配上，不具備合理性。除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的物質(zhì)條件與城市中的物質(zhì)條件相比，還是有一定的差距性，導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，有些盲目性，多數(shù)教師沒有豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而使設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候有較大的局限性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師觀念較陳舊，對新的資源沒有進(jìn)行開發(fā)和利用，再加上學(xué)?；顒?dòng)器材的數(shù)量不多，種類較少。這樣會(huì)讓幼兒每天使用一樣的活動(dòng)器材，對體育活動(dòng)完全沒有興趣，且參加的都是以往進(jìn)行過的體育活動(dòng)。教師不能夠開發(fā)新型的體育活動(dòng)內(nèi)容，如此就致使幼兒對體育活動(dòng)的興致大幅度的下降，不能夠有效地提升幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、 課程游戲化背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園體育活動(dòng)的具體途徑

（一）以游戲激活幼兒的體育活動(dòng)環(huán)境

幼兒的年齡比較小，他們對于任何事物都沒有形成比較科學(xué)化的認(rèn)知。那么幼兒園的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行更加深刻的剖析，然后設(shè)計(jì)出更為完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。幼兒的年齡階段，他們都是單純的、靈動(dòng)的，所以就導(dǎo)致他們擁有了共同點(diǎn)就是：活潑、好動(dòng)、愛玩，其中最喜歡做游戲，相信這是每一個(gè)孩子的天性。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師可以根據(jù)幼兒們這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，并且將游戲環(huán)節(jié)放置到體育活動(dòng)當(dāng)中，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，投其所好，使幼兒真正的投入到教師開展的游戲和體育活動(dòng)中來。

例如：教師在引領(lǐng)幼兒參與體育活動(dòng)的時(shí)候，在操場上畫出多種多樣的圖案。用各種各樣的食品盒包裝來做裝飾，制作成各種各樣的小動(dòng)物，將每一個(gè)小動(dòng)物都固定好一個(gè)位置。后隨機(jī)抽取幼兒，讓其站到相應(yīng)的位置，去扮演相對應(yīng)的小動(dòng)物，采用這種方法，會(huì)讓幼兒充分地調(diào)動(dòng)自己的思維去考慮，如何裝扮成小動(dòng)物的形象，讓自己能夠和要扮演的動(dòng)物更像。在這個(gè)游戲的過程中，可以讓幼兒最大限度地展開想象力，開動(dòng)自己的大腦，幼兒也非常喜歡這樣的活動(dòng)方式，對這樣的活動(dòng)方式一定會(huì)非常感興趣，所以，教師一定要對游戲方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化的考慮，利用一切可以利用的方法來強(qiáng)化活動(dòng)品質(zhì)，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，盡量運(yùn)用幼兒比較熟悉的材料，盡可能地廢物利用，這樣既強(qiáng)化了幼兒的環(huán)保意識(shí)，又能讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）以游戲活動(dòng)帶動(dòng)體育活動(dòng)

幼兒天生活潑好動(dòng)、愛做游戲，所以，在園內(nèi)開展體育活動(dòng)的過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師可以將游戲融入體育活動(dòng)當(dāng)中，通過游戲來調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，從而使得幼兒能夠更加主動(dòng)地加入體育活動(dòng)當(dāng)中來，幫助幼兒鍛煉自己的身體。因?yàn)橛螒蛴泻軓?qiáng)的趣味性，幼兒們能夠更加容易理解體育活動(dòng)的內(nèi)容，在進(jìn)行游戲的時(shí)候就能夠暫時(shí)的忽略自己和幼兒園教師之間的代溝，進(jìn)而可以促使幼兒將所有的精力都放在體育活動(dòng)中，為自己創(chuàng)造更多的歡樂。教師一定要以幼兒的具體特點(diǎn)和心理狀態(tài)的發(fā)展情況為基礎(chǔ)，對幼兒實(shí)施合適的游戲計(jì)劃，運(yùn)用多樣化的游戲方式，持續(xù)地補(bǔ)充所涉及的體育活動(dòng)，對于較小的幼兒可以設(shè)計(jì)老鷹捉小雞的游戲，讓幼兒一起參加。在游戲中幼兒的基本反應(yīng)能力得到更好地鍛煉，對于稍大一點(diǎn)幼兒，老師可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行跳房子或者捉迷藏游戲。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)蹦跳，學(xué)會(huì)一起合作的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的膽量，一點(diǎn)一點(diǎn)地強(qiáng)化幼兒的體育活動(dòng)能力。對于更大一點(diǎn)的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些更多高難的活動(dòng)，比如：引導(dǎo)幼兒打沙包、踢毽子，讓幼兒在游戲中獲得游戲中更多的趣味性，進(jìn)一步強(qiáng)化體育活動(dòng)的品質(zhì)。

（三）利用游戲器材為幼兒享受體育活動(dòng)

從字面意思理解，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要多多利用體育器材。因?yàn)轶w育器材本身具有機(jī)械性。能夠最大限度地鍛煉幼兒的大腦發(fā)育，能夠最大化的鍛煉幼兒的身體機(jī)能，所以，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要保證使用器材的合理性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)在帶領(lǐng)幼兒使用體育器材的時(shí)候，要保證其絕對的安全。在合理使用體育器材的同時(shí)，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)會(huì)其使用技巧，加強(qiáng)幼兒使用器材的興趣。除此之外，還能達(dá)到各方面的鍛煉目的。

例如，老師還可以將廢紙做成飛鏢，將木棍和易拉罐做成啞鈴或者加入橡皮筋做成拉力器，這樣既教育幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了幼兒的實(shí)際操作能力，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的積極性，讓幼兒自主地參加到體育活動(dòng)中。

幼兒們對于新鮮的食物都有一定的好奇心，并且性格都比較活潑，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師一定要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，選擇適合的體育運(yùn)動(dòng)器械，進(jìn)行更加具體的體育活動(dòng)教學(xué)。

例如，多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，讓幼兒擁有到更多游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒自行決定選用何種材料，作為游戲的道具，當(dāng)然有些道具必須由老師來進(jìn)行選擇，老師在選擇材料的時(shí)候，一定要以課程的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，要以教學(xué)的內(nèi)容為重點(diǎn)，這樣能夠有針對性地強(qiáng)化學(xué)生的各方面能力。在材料的選用上，一定有注意考慮材料的材質(zhì)和作用，要加強(qiáng)考慮兒童運(yùn)用材料可以做什么？這些材料能給學(xué)生帶來什么樣的能力拓展，以及使用的材料還有哪些地方需要進(jìn)一步的改善，最終達(dá)到幼兒在使用材料的過程中，能夠更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)的目的。

與此同時(shí)，更要關(guān)注材料與實(shí)際生活的接洽性，因?yàn)槟吧沫h(huán)境容易引起幼兒的抵觸，不利于在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)紙張人民幣的時(shí)候，一定要先讓學(xué)生明白手里紙幣是做什么用的，要學(xué)會(huì)紙幣可以買多少用品，讓幼兒在實(shí)際的操作過程中，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)會(huì)正確使用人民幣。

三、 進(jìn)一步確保幼兒的游戲時(shí)間

在幼兒園的教學(xué)過程中，要想高效地開展幼兒的體育活動(dòng)。老師就必須要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與實(shí)際需求為基礎(chǔ)，這樣才能體現(xiàn)出幼兒體育生活的健康性。幼兒的游戲水平從客觀的角度來看，是時(shí)間就能夠直接去衡量的，所以幼兒游戲的時(shí)間越長就可以證明幼兒的游戲水平越高，如此可能老師一定要采取新的手段和措施，能確保幼兒的游戲時(shí)間不被縮短。

首先，老師應(yīng)該根據(jù)年齡的不同，給幼兒設(shè)置不同的游戲時(shí)間，大多數(shù)情況，小一點(diǎn)的幼兒游戲時(shí)間可以設(shè)置為15～20分鐘，稍大一點(diǎn)的可以設(shè)置30分鐘。

其次，必須要確保游戲環(huán)境的穩(wěn)定性，這樣才能更好的強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。

最后，將游戲規(guī)則一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)雜化，因?yàn)橛變旱男袨榱?xí)慣是一點(diǎn)一點(diǎn)增長的。只有逐漸增加難度性，才能更好地滿足幼兒心理發(fā)展的需求，可以適當(dāng)?shù)刈層變夯顒?dòng)的時(shí)間更加充足，也可鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自己安排，這樣能讓幼兒在潛移默化中，提升自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

在幼兒教學(xué)過程中，老師一定要在尊重幼兒不同需求的基礎(chǔ)上，為幼兒構(gòu)建多元化的生長環(huán)境。以促進(jìn)幼兒能夠盡早學(xué)會(huì)自主思考，獲得更好的發(fā)展素質(zhì)。同時(shí)要構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，這樣可以幫助其提供多樣化且靈活性的教育方式，能夠滿足幼兒的具體活動(dòng)要求。除此之外，針對不同區(qū)域的不同要求，老師可在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)區(qū)域放置適當(dāng)?shù)牟牧?，以便體育活動(dòng)能夠更加順利地開展。通過幼兒的實(shí)際操作，可以慢慢深入對新鮮事物的理解，不斷地加強(qiáng)自身的認(rèn)知能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，老師一定要加強(qiáng)對課程游戲化的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的體育活動(dòng)中，持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、突破，強(qiáng)化自身的頭腦思維，繼而讓體育活動(dòng)與游戲融為一體，讓幼兒在娛樂中體會(huì)到體育活動(dòng)所帶來的樂趣，讓幼兒進(jìn)一步得到鍛煉，強(qiáng)化體育活動(dòng)的高效性質(zhì)，最終達(dá)到強(qiáng)化幼兒教育的目的。

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作者簡介：劉秀榮，福建省龍巖市，福建省龍巖市武平縣東留中心幼兒園。