初中語文課堂教學中教材旁白的應用策略

林紅慶

摘要：新課改背景下，對各學科課堂教學模式及學生的學科綜合能力提出更高要求。在初中語文課堂教學中，需要教師結合教學內容及學生的學習需求，不斷探索新的教學模式，以提高學生語文學習主動性及學科綜合素養(yǎng)。本文就初中語文課堂教學中教材旁白的應用策略進行探究，以期對提高初中語文教學水平有所增益。

關鍵詞：語文課堂;教材旁白;應用策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0084-01

旁白在語文課堂教學中應用，能夠有效發(fā)揮教師對課堂教學的組織、引導作用，使學生在教師引導下展開優(yōu)質、高效的語文學習，全面提高學生語文素養(yǎng)。需要教師結合教學內容及學生的學習特點，不斷探索這一教學模式的應用，促進學生實現(xiàn)從閱讀、感悟、賞析、背誦到思考各方面能力的提升，切實發(fā)揮旁白對輔助語文課堂教學的促進作用。

1.組織高質量閱讀提高學生理解力

大量優(yōu)質的閱讀有助于豐富學生的詞匯積累，培養(yǎng)學生形成良好的語感，促使其對閱讀文本形成深刻理解。需要教師在閱讀教學中適時進行旁白，從語速、輕重音、節(jié)奏以及升降調等方面加以指導，促使學生正確、有效地展開閱讀，在閱讀中深入理解文本的內涵。如，《三峽》一課的閱讀教學中，需要教師進行適當進行旁白，引導學生在閱讀中掌握好三個關鍵點，首先要正確讀出文本每一段開頭首字拖音。如自三峽七百里中中首字“自”在讀音時要較正常讀音慢兩拍，這樣有助于生動刻畫出三峽的悠長幽靜。其次，對素湍綠潭、回清倒影等四字描摹景物的詞語，在閱讀中要注意把握好節(jié)奏和語調，避免平淡直白，以突出整篇散文的情感基調。最后，要清晰讀出句子的快慢與節(jié)奏，以及停頓與連讀，從中體會作者的情感變化。如自非亭午夜分，不見曦月一句，其中的逗號通常要稍作停頓，不過本句中則不適合，因為會弱化三峽的高與險。由此可見，教師要在適當的閱讀時機進行旁白，以培養(yǎng)學生正確閱讀、領會一篇文本，提高學生的閱讀理解能力。

2.激發(fā)學生感悟深入思考全文主旨

語文學習目的在于培養(yǎng)學生對文本內涵的正確感悟，教師需要在教學中思考如何通過旁白指導學生在教學中盡快感悟到全文的內涵與主旨，同樣以課文《三峽》為例：首先，在教學中以旁白增加人文地理、創(chuàng)作背景等三峽相關資料的介紹，增進學生對三峽的了解以及對祖國壯美山河的熱愛。其次，要借旁白進行點撥營造濃厚的三峽氛圍，促進學生在感悟中得到思想升華，達到預期教學目的。

3.精心賞析文本精美語句深化思考

在初中語文教學中，教師要認識到提高學生對文本的賞析能力非常重要，并采用適當的旁白引導學生學會正確欣賞和分析文本中的精美語句及深刻內涵。首先，要掌握正確的賞析方法，包括借助關鍵字詞及語句談體驗與思考;其次，教師可有意識地指導學生賞析優(yōu)美的語句，并相互間提問、思考和回答，引發(fā)學生的深度思考;最后，教師要針對學生的疑問、觀點等進行延伸，以突出全文主旨，使學生的賞析達到良好效果。

4.熟練背誦文本全面感知文學魅力

初中語文教學中，要求學生對名篇名句進行熟練背誦是促使學生品味中華語言之美、形成良好語感、提高語文素養(yǎng)的有效途徑。教師可在教學中借助旁白指導學生展開有效的課文背誦，要讓學生在背誦中體會描摹景物、抒發(fā)情感這類文本的寫作特點，體會文本寫作順序，并將文中各段內容進行分析歸納，加深學生對文學魅力的感知，反向促進學生快速背誦。其次，圍繞文本的文學性，指導學生背誦名篇佳句。如，每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?？稍谂园字笇W生體會其中的清冷落寞之感。最后，教師可指導學生從文學角度解析全篇，發(fā)揮想象感受大自然的神奇及文學藝術的無窮魅力。

5.認真做好學習反思優(yōu)化語文思維

學生在語文學習中的一個重要環(huán)節(jié)就是深刻分析文本創(chuàng)作的主題，教師需要思考如何通過恰當的旁白，引發(fā)學生反思全篇，找出其蘊含和傳達的價值觀。如，在《三峽》一課的教學中，全文通過形神兼?zhèn)?、文辭精美的描寫，激發(fā)學生對祖國山川之美的熱愛之情，由此提高其審美價值。需要教師以旁白揭示全篇創(chuàng)作背景及目的。同時，要采取多種方式，引發(fā)學生展開多種思考模式，以提高學生的反思、質疑、思辨能力，最終達到創(chuàng)新、有價值的思考與感悟。在學生語文學習中，教師可通過旁白，培養(yǎng)學生善于在學習中反思，在思考中精進，以提高其語文思維能力，繼而達到預期的教學目標。

綜上所述，初中語文課堂教學中教材旁白的應用，有助于學生掌握正確、有效的閱讀技巧及能力，促使其深入感悟文學作品的創(chuàng)作主旨，悉心體會名篇佳句的精美描寫，熟練背誦感知文學的魅力，在反思中優(yōu)化學生的語文思維，對于提高學生語文綜合素養(yǎng)有著重要的促進作用。需要教師在教學實踐中不斷探索旁白應用策略，推動初中語文課堂教學水平及學生的語文素養(yǎng)明顯提升。

參考文獻：

[1] 安德烈.戈德羅[著]，劉云舟[譯].從文學到影片——敘事體系[M].北京：商務印書館，2010年9月第1版.

[2] （美）羅伯特.麥基[著]，周鐵東[譯].故事：材質.結構.風格和銀幕劇作的原理[M].天津：天津人民出版社，2014年9月第1版.P388、P389.